班級管理中如何進(jìn)行心理健康教育

1、班級管理中如何進(jìn)行心理健康教育班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所，班級活動的目的是要創(chuàng)建一 個良好的班集體，營造和諧的班級氣氛，使學(xué)生在集體活動中塑造良 好的個性，培養(yǎng)高尚品德，提高對社會的適應(yīng)能力。班主任要創(chuàng)設(shè)有 利于學(xué)生心理健康發(fā)展的班級環(huán)境。在班級管理中，我建議從以下幾 點(diǎn)來進(jìn)行心理健康教育。一、用愛心、誠心感化學(xué)生，使其能在人際交往過程中以一種健 康的心態(tài)面對自己和別人，用真心去結(jié)交朋友，從而營造出和諧的人 際關(guān)系。十個指頭有長短，人的智力有高低。在一個班集體中，學(xué)生成績 的好與壞將并存，作為教師不可能只顧好的和中間的學(xué)生，甚至必須 偏向于困難生的教育。對困難生我們應(yīng)傾注大量的愛心，把他們

2、當(dāng)成 自己的兒女手足，因?yàn)槔щy生一般缺乏父愛、母愛、或師愛、友愛， 因而有疑懼心理和消極情緒，對教師的言行舉止十分敏感。我們要想 教育好困難生，必須用深深的愛去開啟他們心靈的窗口，喚起他們自 尊、自強(qiáng)的信心，激發(fā)他們的求知欲。困難生普遍心理負(fù)擔(dān)沉重，自我設(shè)計(jì)能力差。如果不注意，他們 很容易走入心理的誤區(qū)。其實(shí)任何一個班集體中都存在著困難生，其 實(shí)任何一個困難生都不是一無是處的，他們也有長處、有閃光點(diǎn)，只 是他們的長處往往被眾多的缺點(diǎn)所掩蓋，這就需要我們要有誠心，善 于發(fā)現(xiàn)他們的長處，甚至給他們創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會。二、用耐心教育學(xué)生，讓他的個性、特長得以充分張揚(yáng)，借個性 的光芒驅(qū)除心靈的黑暗。世

3、紀(jì)老人冰心曾用她特有的語言告誡父母和老師們：“淘氣的男 孩子是好的，淘氣的女孩子是巧的。”在同我的學(xué)生相處的過程中， 我始終拿出百分之二百的耐心，特別是對待少部分脾氣大不服管的學(xué) 生（他們恰恰是聰明的、發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮模?，教育他們時以不傷害他 們的自尊心為原則，以和言善語，循循善誘地與他們推心置腹的交談。不嘲弄挖苦、譏笑諷刺，不當(dāng)眾批評他們。使他們動真情，漸漸悟到 自己的不足和錯誤。心理學(xué)家認(rèn)為，如果學(xué)生心理上得到滿足、愉快, 自我價值得到充分肯定，潛力就會得到釋放，能力就會得到發(fā)揮。三、用信心激勵學(xué)生，讓學(xué)生快樂地成長。教育是一種精細(xì)的精神活動，常常需要我們努力克服自身弱點(diǎn),才能無愧于學(xué)生。人

4、人身上都有可取之處，作為一位成功的班主任， 僅能看到優(yōu)等生身上的優(yōu)點(diǎn)是不行的，必須擦亮眼睛，努力挖掘每個 學(xué)生的潛能，特別是困難生，讓他們樹立起信心，那么這樣的學(xué)生就 不再是朽木，就可以精雕細(xì)刻了。一次，我利用班會的時間，舉行了 一次“我說你很好，為什么？ ”的活動，讓每位學(xué)生都起來說一說。整節(jié)課下來，學(xué)生說了不少優(yōu)點(diǎn)。有的說：我說你很好，因?yàn)槟愕淖?寫得好。有的說：我說你很好，因?yàn)槟銊趧雍?。有的說：我說你很好, 因?yàn)槟阕袷丶o(jì)律。通過這一節(jié)課學(xué)生們都找到了自己的優(yōu)點(diǎn)、自 己表現(xiàn)好的地方，為今后更好的開展班級工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、選好“帶頭馬”，創(chuàng)設(shè)一個良好的班集體。所謂選好“帶頭馬”，就是

5、要選好班干部。我知道：選好得力的 班干部是班主任工作成功的關(guān)鍵。因此，在開學(xué)的前幾周，我采用班 干部輪換制，其他同學(xué)來決定，經(jīng)過幾周的考察，我班于第六周選出 了第一屆班干部，我并給他們開了一次班會。在班內(nèi)形成了良好的班 風(fēng)。一個良好的班集體不是自然形成的，它經(jīng)過一個由離散型到內(nèi)聚 型的發(fā)展過程。我是這樣做的：一是確立班級目標(biāo)，提高學(xué)生的凝聚 力，激發(fā)學(xué)生的競爭意識；二是對班干部的評選采用競選方式，學(xué)生 先做競聘演講，然后民主評議，這樣選出的班干部大家心服口服，利 于工作的開展，杜絕了因不服管理而出現(xiàn)的種種問題。；三是放手讓 班干部處理班級工作，實(shí)現(xiàn)自主管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利 于學(xué)生自我約束、自我管理和自我教育能力的發(fā)展。最后要注重家長與社會力量的參與。學(xué)生的心理發(fā)展除受學(xué)校的 直接影響外，還受到各種社會因素的影響，其中家長對學(xué)生心理健康 的發(fā)展影響最大。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時，必須重視 家長的參與，幫助他們樹立正確觀念，同時調(diào)動社會力量，為學(xué)生的