提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性

1、提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性甘肅省臨流縣峽口鎮(zhèn)新集小學(xué) 何成虎由于農(nóng)村小學(xué)體育教師奇缺，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，專業(yè)業(yè) 務(wù)素質(zhì)普通低，農(nóng)村很多是兼職的體育教師，就算有一兩個(gè)體育專業(yè) 教師也讓他們主教語數(shù)、而忽略體育。很大程度上教師還是喜歡“放 羊式”的管理方式，體育課就是自己想玩什么就玩什么。沒有引導(dǎo)和 有效管理，導(dǎo)致學(xué)生誤以為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂。由于受到 應(yīng)試教育的影響，學(xué)生被嚴(yán)格要求一味地在語數(shù)等學(xué)科中掙扎、喘息, 造成了對(duì)文化課產(chǎn)生厭學(xué)的心理，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提 高學(xué)習(xí)效率。在體育課中，我們往往可以看到小學(xué)生是那樣情不自禁 地全力投入到自己的活動(dòng)中。當(dāng)然學(xué)生樂于這

2、樣的體育，但教師沒有 能從提高全民族素質(zhì)的深度去認(rèn)識(shí)，不能達(dá)到小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求，不能讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的信念和終身體育的意識(shí)。如 何讓體育教師、學(xué)生改變觀念，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到素質(zhì)教 育的要求，讓學(xué)生建立良好的體育鍛煉觀念，值得每位上體育課的農(nóng) 村教師深思。那么怎樣提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性呢？我 的做法和體會(huì)是：一、加強(qiáng)上體育課教師隊(duì)伍的建設(shè)加強(qiáng)專職兼職 體育教師的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想認(rèn)識(shí)，提高文 化素質(zhì)、提高專業(yè)知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效率， 真正全面貫徹教育方針，提高對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng) 學(xué)生體育的社會(huì)功能和價(jià)值的

3、認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，形成 自覺鍛煉身體的心理定勢(shì)。二、轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)以往體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的群體，讓學(xué)生體會(huì)自認(rèn) 為的所謂“快樂體育”。所以教師在體育課中應(yīng)更新觀念和教學(xué)方法, 讓學(xué)生重新樹立正確的體育觀念和思想，不能懶于上學(xué)生反感的體 育課，而采用“放羊式”淡忘體育的本質(zhì)。三、樹立新意，打破常 規(guī)，提高體育的興趣。我認(rèn)為造成這種局面的原因就是教師的專業(yè) 性不強(qiáng)和傳統(tǒng)的“放羊式”的教學(xué)模式造成的，它讓學(xué)生從小就養(yǎng)成 了思維定勢(shì)，體育課就是玩自己想玩的，而厭倦于體育課的鍛煉身體 的思想。教師除了同演員一樣在聲、神、行、臺(tái)等方面具有藝術(shù)修養(yǎng),nn同時(shí)也在于

4、展示自己的能力和真情實(shí)感。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的性 格決定了他們好玩和對(duì)任何新生事物都有好奇性，不喜歡墨守陳規(guī), 而我們?cè)趫?zhí)教過程中，一個(gè)準(zhǔn)備部分，一個(gè)基本部分，一個(gè)結(jié)束部分 的訓(xùn)獸式的教學(xué)讓學(xué)生不能在輕松、快樂的氛圍中感受“快樂體育二 反而使學(xué)生厭倦正規(guī)的體育課，反感體育鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生只樂于“放 羊式”體育，學(xué)生的這種惡性循環(huán)的造成與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問我 們自己。要使教學(xué)發(fā)揮有效性，第一要緊就是把學(xué)生從“放羊式”的 體育中吸引過來，使他們對(duì)體育產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)體育, 這樣才能形成教與學(xué)的合力，才能達(dá)到體育課的目的。教育界經(jīng)常 能聽到，教學(xué)有法、教無定法，貴在得法，所以我們要根據(jù)

5、教學(xué)對(duì)象 的不同和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，因地制宜地變換教學(xué)方法，以求取得佳教學(xué) 效果。打破原有體育課的教學(xué)常規(guī)，集隊(duì)時(shí)，沒有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生隊(duì) 伍一主要縱隊(duì)或者橫隊(duì)，只要學(xué)生能聽到教師的講話，并在教師的視 野為即可。這樣的課堂氣氛才顯得平等、自然、和諧而有生機(jī)。在 準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)打破以往那樣以跑步，或單調(diào)的準(zhǔn)備活動(dòng)為主的練習(xí)，如: 讓體育課上增加優(yōu)美、悅耳、動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生和教師一起在優(yōu)美 的音律伴奏下做一些簡單的韻律操，這樣既可以在不知不覺中達(dá)到熱 身的目的，又能激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的目的。（特別是對(duì)于女生，這種 調(diào)動(dòng)其積極性很顯得更好）。何樂而不為呢？在基本部分中，把猜謎 語、講故事和同學(xué)之間經(jīng)常玩的游戲巧

6、妙融入課堂教學(xué)中，營造出一 種自主合作的教學(xué)氛圍，讓體育課始終充滿盎然的活力，激發(fā)體育興 趣。在教學(xué)跳和跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，我適時(shí)增設(shè)進(jìn)學(xué)生們平時(shí)喜歡玩的游戲。 四、針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系小學(xué)生 實(shí)際，因人而異，因地制宜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育意識(shí)，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，根據(jù)學(xué)生身體素 質(zhì)，幫助學(xué)生選擇適合的練習(xí)項(xiàng)目，也可以由學(xué)生自由選擇教師允 許的項(xiàng)目，自己編組，自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們鍥而不 舍地堅(jiān)持下去。這樣就能使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本 知識(shí)、技術(shù)和基本技能。首先，教師要按學(xué)生興趣進(jìn)行分組，讓他 們?cè)诓煌捻?xiàng)目中進(jìn)

7、行體育練習(xí)，同時(shí)教師注意培養(yǎng)各興趣小組體育 骨干，發(fā)揮小組骨干作用，減輕教師因分組造成的教育不均等，和教 師疲憊的負(fù)擔(dān)，為差異性教學(xué)提供強(qiáng)有利的保障。其次，按男女分 組，針對(duì)男女對(duì)體育愛好不同，男生可以選擇籃球、排球、足球等授 課內(nèi)容；女生可以選擇羽毛球、跳繩、呼拉圈等授課內(nèi)容。通過這樣 的授課形成不但可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以喚醒他們自 覺、主動(dòng)選擇練習(xí)項(xiàng)目的意識(shí)，達(dá)到“素質(zhì)教育”的要求，從而樹立“終身體育”的思想。在技術(shù)技能教學(xué)中要注意學(xué)生個(gè)性差異，循序 漸進(jìn)，對(duì)癥下藥，不能心急，教師要適當(dāng)將教學(xué)步子減小，從最基本 的知識(shí)、技術(shù)、技能上分析問題，分析癥結(jié)所在及產(chǎn)生的原因，耐心 指導(dǎo)

8、，有的放矢地鼓勵(lì)幫助引導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué) 習(xí)的自信心。最后，教要注意到體育課的結(jié)束，要巧妙選擇輕松活 動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生過高的興奮度降下來，讓學(xué)生能夠得到身心放松，如: 做一些輕松的小游戲或者教他們韻律操，讓他們?cè)凇翱鞓敷w育”中輕 松結(jié)束體育課。五、指導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)體育方法，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督出現(xiàn)意 外傷害是體育活動(dòng)中不可避免的，因此指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉尤為重要。 所以在體育教學(xué)中我們應(yīng)將科學(xué)鍛煉和醫(yī)務(wù)監(jiān)督的保健知識(shí)貫穿其 中，讓學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的同時(shí)對(duì)身體狀況和身體機(jī)能有所了解，明 確其利害關(guān)系，讓他們有意識(shí)，有目標(biāo)的鍛煉和保護(hù)自己。從而建立 一個(gè)科學(xué)鍛煉的概念和減少在體育過程中造成的傷害和恐懼的心理， 這樣就有利于“終身體育