阿德的夢教學(xué)設(shè)計(jì)_4

1、word文檔下載后（可任意編輯） 阿德的夢教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前透視】 這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡單，易于理解。重點(diǎn)應(yīng)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字等方面。 喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開豐富的想像，

2、在說“夢”中訓(xùn)練語言，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 、會(huì)認(rèn)個(gè)生字。 、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識(shí)字。 【信息資料】 生字詞語卡片，課文連環(huán)畫，兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)流程】 切入舉偶 、談話：同學(xué)們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!（板題） （由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營造寬松的課堂氣圍。實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。） 、觀察：出示航天飛機(jī)、飛船

3、或太空的圖片或模型。讓學(xué)生觀察，說說對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗(yàn)一下現(xiàn)代科技先進(jìn)水平。 （由學(xué)生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話題，既實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的過渡，又對學(xué)生進(jìn)行了科技教育的滲透，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。） 一、識(shí)字 、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。 、出示生字詞語卡片，檢查自學(xué)字詞情況。相機(jī)正音，合作交流解決不懂的詞語。 、學(xué)生交流識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（教師引導(dǎo)：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認(rèn)記；要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣

4、來感悟。） 、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識(shí)字： 阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。 電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)定新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。 飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。 （本課只有識(shí)字任務(wù)而無寫字任各，結(jié)合本課重點(diǎn)指導(dǎo)默讀的教學(xué)任務(wù)，在識(shí)字中就對學(xué)生的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識(shí)記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內(nèi)容的作用，提高了教學(xué)效益。） 二、默讀 、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。 、再讀課文，結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)

5、自然段寫的是什么內(nèi)容。 、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。 、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報(bào)。 （本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手指導(dǎo)學(xué)生讀書，采取合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了學(xué)生對科技成果的興趣。） 三、朗讀 讓學(xué)生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫，分組接讀課文，整體感知全文內(nèi)容。 四、拓展 、你認(rèn)為阿德的夢有一天會(huì)真的發(fā)生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。 、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。 、課外

6、閱讀科學(xué)幻想故事。 （結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，表現(xiàn)能力，適時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，體現(xiàn)學(xué)科整合思想和大語文觀念。） 【伴教錦囊】 詞語解釋 移居：改變居住的地方。 污染： 空氣、土壤、水源等混入有害的東西。 預(yù)訂：預(yù)先訂購。 【相關(guān)鏈接】 、年月日晨，中國“神舟”五號(hào)載人飛船成功著陸，首位航天員楊利偉自主出艙。中國首次載人航天飛行任務(wù)獲得圓滿成功。中國由此亦成為世界上繼俄美之后第三個(gè)有能力將航天員送上太空的國家。 、“努納二號(hào)”迄今為止世界上速度最快的太陽能汽車。 它完全以太陽能為動(dòng)力?！芭{二號(hào)”是由荷蘭代夫特大學(xué)的學(xué)生們設(shè)計(jì)

7、完成的，瑞典基律納太空技術(shù)研究中心土木工程組的學(xué)生們也參與了這輛汽車的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽能汽車挑戰(zhàn)賽中，它在小時(shí)分鐘的時(shí)間里，完成了公里的旅程。憑借如此好的成績，“努納二號(hào)”贏得了大賽的第一名，最高時(shí)速可以達(dá)到公里。 它全長米，寬 米，高 米。車頂上布滿了太陽能電池板。它所使用的電池和人造衛(wèi)星上所使用的太陽能電池是完全一樣的?！芭{二號(hào)”只有三個(gè)車輪，兩個(gè)前輪，一個(gè)后輪。和普通的汽車一樣，“努納二號(hào)”上同樣安裝了指示燈和剎車燈。如果沒有陽光，它可以利用電池中儲(chǔ)存的電力向前行駛。 北京科技報(bào) （/） （節(jié)選） 、 閱讀在線 神話般的夢想前蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)明人造地球衛(wèi)星的故事 你可知道，在

8、這浩渺無垠的宇宙中，最早出現(xiàn)的人造物體是什么？它就是年月日前蘇聯(lián)發(fā)射成功的世界上第一顆人造地球衛(wèi)星。 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國和前蘇聯(lián)拉開了一場和平競賽，尤其是在火箭和宇航技術(shù)上的相互較量。這兩個(gè)世界超級大國各自組織了一批科學(xué)家、高級工程技術(shù)人員參加的機(jī)構(gòu)，開始暗暗地較上了勁。 年月日，美國公開宣布：要在年的“國際地球物理年”發(fā)射人造衛(wèi)星。 這時(shí)，前蘇聯(lián)的火箭總設(shè)計(jì)師謝爾蓋·科羅廖夫，正殫精竭慮致力于前蘇聯(lián)的航天技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)他從收音機(jī)里聽到美國這一消息時(shí)，心情焦灼不安，只見他在房間里急躁地走來走去。美國人準(zhǔn)備在兩年內(nèi)發(fā)射人造地球衛(wèi)星的計(jì)劃大大激發(fā)了他那強(qiáng)烈的使命感。 沒有時(shí)間再考

9、慮了！科羅廖夫徹夜未眠，他連夜趕寫了一份關(guān)于加快研制蘇聯(lián)人造地球衛(wèi)星的計(jì)劃。好不容易挨到天亮，科羅廖夫毫無睡意。他有些亢奮地將報(bào)告送給了當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫。 前蘇聯(lián)政府很快批準(zhǔn)了科羅廖夫的報(bào)告，加快了在哈薩克大草原建設(shè)衛(wèi)生發(fā)射基地的步伐?？屏_廖夫受命于非常時(shí)刻，他深知這一項(xiàng)極其重要而且特殊的使命，容不得半點(diǎn)馬虎。他率領(lǐng)一批火箭專家、高級技術(shù)人員，開始了一場爭分奪秒的戰(zhàn)斗。 憑著淵博的火箭知識(shí)，科羅廖夫知道，要把人造衛(wèi)生送入繞地球運(yùn)行的軌道，必須具有足夠推力的運(yùn)載火箭。但是，他們當(dāng)時(shí)只有單級火箭，而單級火箭的推力顯然太小了。 怎么辦？ 科羅廖夫苦苦思索著。如果這個(gè)問題解決不好，他們的計(jì)劃也

10、就無從實(shí)現(xiàn)了。突然，他想到了“宇航之父”齊奧爾科夫斯基，為什么不向他請教呢？ 于是，科羅廖夫登門拜訪了齊奧爾科夫斯基一位影響了科羅廖夫一生的人物。 聽完科 123下一頁羅廖夫的問題，齊奧爾科夫斯基陷入了沉思：單級火箭推力太小，那么雙級、多級火箭呢？ “雙級、多級火箭？” “對！就像火車一樣，一列火車可以有節(jié)車廂，也可以有節(jié)車廂，就看載客量大小而定。這火箭，是不是也來個(gè)列車呢？”齊奧爾科夫斯基說。 科羅廖夫頓時(shí)豁然開朗，他根據(jù)齊奧爾科夫斯基“火箭列車”設(shè)想，開始設(shè)計(jì)具有理大推力的運(yùn)載火箭。在研制過程中，他不斷完善“火箭列車”的設(shè)想，提出串并聯(lián)或并聯(lián)的方式組成多級火箭或捆綁式火箭。 眨眼間，兩年過去了，科羅廖夫的研制計(jì)劃迎來了最關(guān)鍵的時(shí)刻。年月日夜晚，哈薩克大草原衛(wèi)星發(fā)射基地上，一派緊張、激動(dòng)的景象。 衛(wèi)星發(fā)射基地的中央，矗立著一枚巨大的兩級火箭。在強(qiáng)烈的探照燈光照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利劍，傲然指向神秘莫測的蒼穹。 發(fā)射的時(shí)刻終于到來了。科羅廖夫緩緩穩(wěn)步向前，親手點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，然后迅速撤入掩蔽部。 最后秒、秒、秒 四周一片寂靜，唯有導(dǎo)火線“哧哧”燃燒的聲音，人們緊張得連大氣也不敢喘。 秒、秒、秒、秒、秒！ “轟”的一聲巨響在耀如