魚游到了紙上教案設(shè)計（三）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 魚游到了紙上教案設(shè)計（三） 一、課題質(zhì)疑，體會青年高超的畫技 1、初讀課文 師：這節(jié)課，老師要和大家一起來學(xué)習(xí)27課：魚游到了紙上，先讓我們齊讀課題。 當(dāng)你讀到這個課題的時候，你有什么疑問嗎?(魚怎么會游到紙上呢?) 是啊，魚應(yīng)該是被畫到紙上的呀?(板書：畫?) 那么課題為什么用"游'(板書：叫著重點)，而不用畫呢?讓我們一起打開課本27課，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓我們先流利地朗讀課文，再找一找課題是怎么來的? 2、體會青年高超的畫技 (出示：喲，金魚游到他的紙上來啦!) 師：小姑娘為什么發(fā)出這樣的感嘆?(青年畫得好，畫得像) 你從課文哪里發(fā)現(xiàn)的?(

2、出示：他有時工筆細描仿佛金魚在紙上游動。) 讀，什么是工筆細描?什么又是揮筆速寫?(重點詞變色) 我們來看這兩幅圖(出示圖片)，請你判斷一下，剛才的兩個詞分別說的是哪一幅畫?工筆細描時畫得非常(細致)，揮筆速寫時畫得非常(快速)。 師：文中的青年又是怎樣用這兩種手法畫金魚的?我是工筆細描，大家是揮筆速寫，讓我們一起來讀好這段話。從這段話中你體會到了什么?(青年畫得很認真，畫的魚栩栩如生) 3、點題 師：怪不得小姑娘會驚奇地叫起來："喲，金魚游到他的紙上來啦!'現(xiàn)在你明白課題為什么用"游'?有什么好處?("游'說明魚畫得很逼真) 二、體會青年

3、的認真、專注 師：青年的魚畫得如此逼真，圍觀的人是什么樣的反應(yīng)?指名讀。 假如你是那位畫家，聽到人們?yōu)槟愕漠嬞潎@，你會怎么想?(高興，沾沾自喜)，然而那位青年呢?和我們一樣嗎?(沒有任何反應(yīng)，他好象和游魚已經(jīng)融為一 體)。什么是融為一體?(融合在一起，好象自己就是金魚)。 這讓我想起三年級學(xué)過的荷花，文中哪句話寫出了也和荷花融為一體了?(我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣服，站在陽光里。) 這位青年也和金魚融為一體，仿佛自己也是一條金魚，在魚缸里自由自在地游，達到了一種忘我的境界。 三、體會青年的忘我境界 師：為什么青年對大家的贊嘆聲無動于衷呢?(因為他是一位聾啞人，聽不到大家的贊嘆

4、) 師：是啊，他是一位聾啞人，因此他顯得和我們不一樣，與眾不同，用文中的一個詞是什么?(板書：特別) 什么特別?(舉止特別) 舉止指什么?(動作) 但說他"特別'不僅僅是因為他是聾啞人，在課文中還表現(xiàn)在什么地方?(出示：說他"特別'不說一句話) 從哪些詞語中可以看出他的特別，看出他的忘我境界，說說你的理解。(重點詞變色) 老是：經(jīng)常這樣，并非偶爾。 呆呆地：看一樣事物目不轉(zhuǎn)睛，說明他看得入神。 靜靜地、從來不說：看得專心。 師：我們抓住這些重點的詞語就可以看出青年看魚已經(jīng)達到了忘我的境界，寫得多好，誰來讀一讀，齊讀，感受忘我的境界。 師：你還能從課文找到青年

5、的忘我表現(xiàn)嗎?(忘記了時間，忘記了自己) (出示：他告訴我忘了回家) 師：請你仔細品讀這段話，這位聾啞青年的表現(xiàn)讓你感受到了什么?(他認真、用功、刻苦) 四、"魚游到紙上'和"魚游到心里'的因果關(guān)系 師：是啊，一位聾啞人做事如此認真，畫技如此高超，讓我們不得不佩服他，怪不得我和小女孩都贊嘆道"魚游到了紙上!'這是對聾啞青年忘我精神的最好評價。然 而他聽了又是什么反應(yīng)?(板書：魚游到了心里)。 魚怎么會游到心里呢?請你和同桌討論一下，這句話是什么意思?(因為青年在畫魚之前已經(jīng)仔細觀察了魚，心里已經(jīng)有了魚的樣子) 這讓我們想到一個成語胸有成竹，什么意思?(畫竹子之前心里已經(jīng)有了竹子的樣子)，那么用在這里我們也能用一個詞語心有成魚。 師：正因為聾啞青年心有成魚，早已把魚的形象深深地刻在了心里，所以畫出來的魚才會如此的栩栩如生，仿佛是游到了紙上，這兩者之間有什么關(guān)系嗎?(板書：因果關(guān)系)你也能用上"因為所以'說說它們之間的關(guān)系嗎? 小結(jié)：只有通過認真觀察，把魚的形象深深地刻在心里，畫出來的畫才會逼真，才會被大家稱贊是"游到了紙上'。 四、作業(yè)(出示作業(yè)要求) 師：讓我們再一次自讀課文，找出青年專心看魚，細致畫魚的句子，抄一抄，并讀一讀。 魚游到了紙上練習(xí) 找一找，寫