如何改進高職宏觀經(jīng)濟學部分的教學

1、如何改進高職宏觀經(jīng)濟學部分的教學一宏觀經(jīng)濟學論文宏觀經(jīng)濟學以整個國民經(jīng)濟為考察對象，研究經(jīng)濟中各有關(guān)總量的決定及其變 動，以解決失業(yè)、通貨膨脹、經(jīng)濟波動、國際收支等問題，從而以實現(xiàn)長期穩(wěn)定 的發(fā)展。但在高職宏觀經(jīng)濟學中應選取相應的內(nèi)容，改進教學方法。、高職宏觀經(jīng)濟學教學應選取的內(nèi)容（一）宏觀經(jīng)濟學的基本內(nèi)容宏 觀經(jīng)濟學包括宏觀經(jīng)濟理論、宏觀經(jīng)濟政策和宏觀經(jīng)濟計量模型。1.宏觀經(jīng)濟 理論包括：國民收入決定理論、消費函數(shù)理論、投資理論、貨幣理論、失業(yè)與通 貨膨脹理論、經(jīng)濟周期理論、經(jīng)濟增長理論、開放經(jīng)濟理論。2.宏觀經(jīng)濟政策 包括：經(jīng)濟政策目標、經(jīng)濟政策工具、經(jīng)濟政策機制、經(jīng)濟政策效應與運用。3.

2、宏觀經(jīng)濟計量模型:包括根據(jù)各派理論所建立的不同模型。這些模型可用于理論 驗證、經(jīng)濟預測、政策制定,以及政策效應檢驗。（二）高職宏觀經(jīng)濟學教學應選取的內(nèi)容根據(jù)高職學生的理解能力與實際我們應選取1、2兩部分內(nèi)容，第3部分可以不涉及。其具體內(nèi)容主要包括國民收入核算、經(jīng)濟增長、經(jīng)濟周期波動、失業(yè)、通貨膨脹等方面。1首先要講清楚宏觀經(jīng)濟學的基本概念。特別是有關(guān)國民收入的幾個概念如gdp （國內(nèi)生 產(chǎn)總值）等。2.其次要講清楚宏觀經(jīng)濟學的基本原理。如國民收入核算理論、 國民收入決定理論、總需求與總供給模型、通貨膨脹與失業(yè)理論、長期經(jīng)濟增長 理論。3.第三對一些宏觀經(jīng)濟政策作一些基本的介紹。如財政政策的作用

3、，貨 幣政策及其工具等。二、目前高職宏觀經(jīng)濟學教學中存在的問題（一）宏觀經(jīng)濟學的理論高度抽象、廣泛而龐雜，學生缺乏學習興趣。宏觀經(jīng)濟學這些理論不僅內(nèi)容抽象而且前后連貫性強，如果對于某一知識點不能很好地掌握就會影響到后續(xù)理論的學 習。而在教學任務重,教學時間有限的情況下，學生要掌握如此抽象復雜的理論 知識確有難度。同時，宏觀經(jīng)濟學的學習中，使用了大量的模型，與現(xiàn)實經(jīng)濟的 聯(lián)系不夠緊密，內(nèi)容難懂不好學，學生容易失去學習興趣。（二）教學方式以理論講授為主,沒有將理論與實踐有效地結(jié)合起來。當 前宏觀經(jīng)濟學案例分析、課堂討論基本沒有得到應有的重視，沒有將專業(yè)理論與 經(jīng)濟實踐有效地結(jié)合起來，導致學生對專業(yè)

4、知識的理解難度增加,學生缺乏學習 的主動性和積極性,也缺乏學習興趣。這種教學方式使得教學效果低下，往往會 導致學生為了應對考試而學習,對理論知識一知半解，結(jié)果學生在學習經(jīng)濟學課 程以后,不具有分析問題z解決問題的能力,也不知道如何去解釋眾多的社會宏 觀經(jīng)濟現(xiàn)象和問題。（三）宏觀經(jīng)濟學理論與中國宏觀經(jīng)濟的實踐缺乏有效的結(jié)合。目前，宏觀經(jīng)濟學的教材大多是在西方經(jīng)濟發(fā)達國家的經(jīng)濟實踐基礎(chǔ)上編寫的，研究的多 是西方國家的經(jīng)濟問題。但是，以發(fā)達國家的市場經(jīng)濟為前提的經(jīng)濟學理論與我 國的國1w、市場經(jīng)濟發(fā)展的水平以及人們的觀念和行為方式存在著較大的差異。 同時，在宏觀經(jīng)濟學的教學中，由于教學內(nèi)容陳舊、教師

5、教學能力有限等多種原 因，沒有將宏觀經(jīng)濟學理論與中國宏觀經(jīng)濟的實踐進行有效的結(jié)合。因此學生在 學習的過程中，容易感到枯燥乏味、難以掌握、很難將所學原理與我國的經(jīng)濟實 踐較好地結(jié)合起來。三、改進高職宏觀經(jīng)濟學教學的對策建議（一）明確教學目標，合理設(shè) 計課堂講授內(nèi)容。當前宏觀經(jīng)濟學教學內(nèi)容廣泛而龐雜，而宏觀經(jīng)濟學的教學課 時一般都比較少。在教學課時有限的情況下，要根據(jù)高職院校特點及學生的實際 學習能力”合理制定課程的教學目標，在此基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化設(shè)計教學內(nèi)容”確定教學的重點和難點。對于一些在其他課程中要講到的知識或選讀材料，如宏觀 經(jīng)濟學部分中的國際經(jīng)濟的基本知識及國際經(jīng)濟部門的作用等章節(jié)，與國際

6、金融和國際貿(mào)易等課程的相關(guān)內(nèi)容是重復的，那么這些知識點可以讓學生課 后自學或留到以后課程再學。(二)根據(jù)不同的教學內(nèi)容,靈活運用多種教學方法，提高學生學習興趣。(1)推廣宏觀經(jīng)濟學案例教學。案例教學就是按照一定的教學目的，選取代表性案例，讓學生通過對案例的認真閱讀與分析及集體討論,教師給以指引和點評, 以培養(yǎng)和提高學生分析問題、解決問題能力的方法和過程，也是將理論知識轉(zhuǎn)化 為應用能力的有效方式。通過案例分析，可以活躍課堂教學氛圍，提高學習興趣, 讓學生從消極、被動地接受知識變成積極、主動地學習知識。案例教學中關(guān)鍵的 問題就是要選擇、收集高水平、代表性的經(jīng)濟學案例，要選擇學生感興趣的案例 和學生

7、有能力分析討論的案例，盡可能使用現(xiàn)實而生動的本土化的案例教材，這 樣可以提高學生的學習興趣。(2 )開展課堂研討。對于一些學生比較熟悉的、比 較感興趣的內(nèi)容，可以采用討論式教學。通過課堂研討、辯論的教學方式，有助 于培養(yǎng)學生獨立思考能力和口頭表達能力，也有利于提高學生靈活運用所學專業(yè) 知識分析問題和解決問題的能力。例如，在講失業(yè)與通貨膨脹理論時，我們可以 先讓學生收集這方面的資料，在課堂討論當前我國通貨膨脹產(chǎn)生的原因，以及通 貨膨脹對我國勞動者、企業(yè)主等階層的影響。最后由老師進行總結(jié)發(fā)言，分析討 論的結(jié)果，并對該專題進行更深入的陳述。(三)將宏觀經(jīng)濟學部分的教學與中國經(jīng)濟實踐有效結(jié)合。宏觀經(jīng)濟

8、學的魅力就在于能夠分析解決社會生活中的經(jīng)濟問題，是和國民經(jīng)濟運行息息相關(guān) 的”經(jīng)濟形勢分析、宏觀經(jīng)濟政策的制定與執(zhí)行也成為宏觀經(jīng)濟學的重要理論。 在教學過程中，要理論聯(lián)系實際，要強化理論產(chǎn)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)，逐步改變偏重理 論教學的局面，更要重視宏觀經(jīng)濟學理論的實際應用價值，可以引導學生對通貨 膨脹、就業(yè)問題、人民幣匯率變化、金融危機、中國的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與增長、供給側(cè) 改革等近年來的熱點問題進行思考和討論z提高學生獨立分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。這樣使得教學環(huán)節(jié)和社會熱點問題相結(jié)合，開闊學生的視野，提高學生學習宏觀 經(jīng)濟理論的興趣?？傊?，我們在高職宏觀經(jīng)濟學的教學過程中通過選取適當?shù)?內(nèi)容、改進教學方法來提升教學