英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐與探索

1、英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐與探索張紅仙摘要：本文作者以自己十年從事英語教學(xué)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，從三個(gè)大的方面總結(jié)、找出并提出解決英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的問題，從而導(dǎo)出英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化的客觀要求,是適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)教學(xué)特點(diǎn)的重要手段。信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合是由相互作用的信息技術(shù)與英語教學(xué)各要素構(gòu)成的復(fù)合體，在英語課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成英語教學(xué)任務(wù)這種方式，不僅使教學(xué)手段變得更加豐富生動(dòng)，而且會(huì)帶動(dòng)英語教學(xué)組織形式、教學(xué)方法的多樣化，可以有效促進(jìn)英語教學(xué)過程信息交流的多元化，認(rèn)知方式的多元化，最終實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的多樣化。關(guān)鍵詞

2、：英語教學(xué)；信息技術(shù)；實(shí)踐探索“隨著教育信息化的深入以及基礎(chǔ)教育新課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)教育在中小學(xué)教育中的地位和作用正在提高，信息技術(shù)教師自然成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)?！?對于每一位英語教師來說已不單單是傳授一門課程，而是要從更實(shí)際的角度研究課程資源的開發(fā)和利用。本人身為一名初中英語教師，從事英語教學(xué)工作已有10年，這些年就英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行了實(shí)踐和探索，形成以下結(jié)論與觀點(diǎn)。一、英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢和實(shí)效（一）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)使教學(xué)得到優(yōu)化，教學(xué)效率大幅度提高，教學(xué)效果顯著英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)一個(gè)根本性變革，使得英語的“教”與“學(xué)”趨于一致。在2009-2011年的初三英語教學(xué)過

3、程中，我大膽的對自己所教學(xué)的6個(gè)初三英語班進(jìn)行了信息技術(shù)運(yùn)用實(shí)踐和探索，通過對實(shí)驗(yàn)班和對比班教學(xué)過程和效果的反復(fù)對比，以及大量的信息反饋與問卷調(diào)查結(jié)果顯示，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用了以多媒體教學(xué)手段為主要方式的信息技術(shù)教學(xué)，因課堂教學(xué)的容量明顯加大，教學(xué)的方式較為靈活、新穎，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，教學(xué)過程得到了明顯的優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，教學(xué)的效率大幅度提高，學(xué)習(xí)效果顯著。例如，Unit 15 We are trying to save the manatees.在學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境和國家瀕危動(dòng)物的語言中，通過利用有關(guān)環(huán)境，動(dòng)物等圖片、知識點(diǎn)的動(dòng)態(tài)圖示等使原本苦澀的說教課，變成生機(jī)盎然的活

4、動(dòng)課，使整個(gè)課堂氛圍與教學(xué)過程形成動(dòng)態(tài)連接，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。如表1所示。表1 英語運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)是否有幫助調(diào)查表項(xiàng)目選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）圖示你認(rèn)為英語運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)這種形式對教與學(xué)有幫助嗎？沒有- 圖表 1有一些2850很大2646全部34（二）運(yùn)用信息技術(shù)使得英語教學(xué)互動(dòng)明顯加強(qiáng)，初步實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)可以加強(qiáng)英語教學(xué)的互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的調(diào)動(dòng)，學(xué)生對英語相關(guān)知識表現(xiàn)出了濃厚的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)增多，相應(yīng)提高了教學(xué)的實(shí)效，使傳統(tǒng)的“以教師為中心”教學(xué)得到了一定的改善。學(xué)生也能根據(jù)自己的情況決定自己的學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都處于協(xié)作交流的

5、環(huán)境中，在討論、答疑中，相互交流信息、交流思想，共同完成學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中卻很難做到，師生交流可能有一些機(jī)會(huì)，但生生交流、師生交流卻難以進(jìn)行，運(yùn)用信息技術(shù)于英語教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。如表2所示。表2 英語運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)是否增多師生交往調(diào)查表項(xiàng)目選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）圖示英語運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)使師生交流比以往是否增多了？是4680否916（三）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生英語信息素養(yǎng)有所提升，教學(xué)由封閉走向開放英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)可以使教材表現(xiàn)的更加豐富?！半S著新課程改革的深入和信息技術(shù)教育的普及，完整的教師信息素養(yǎng)將作為貫穿于教師教學(xué)、科研、終身發(fā)展的基本素養(yǎng)之一，將進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高

6、及教師教育事業(yè)的發(fā)展?！?通過兩年的實(shí)踐探索活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生與計(jì)算機(jī)打交道的能力，同學(xué)們能熟練掌握Word ，Excel ，PowerPoint ，幾何畫板等工具的使用，能較熟練的在網(wǎng)上搜索信息，進(jìn)行信息處理，并能用選擇合適的信息技術(shù)工具，來解決學(xué)習(xí)中的問題。同時(shí)，學(xué)生提高了對信息技術(shù)的重要性認(rèn)識，教師通過指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查資料、收發(fā)電子郵件、在線討論等手段，提高了學(xué)生的英語信息素養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生網(wǎng)德建設(shè)。如表3所示。表3 英語運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)提高英語能力調(diào)查表項(xiàng)目選項(xiàng)人數(shù)百分比（%）圖示英語運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)你覺得你的英語能力在那些方面有所提高？語法記憶能力814 圖表 2口頭表達(dá)能力1018會(huì)話

7、能力1018閱讀能力1832書面寫作能力59翻譯能力712（四）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)逼著英語教師提高英語信息素養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法1.要求英語教師在運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體技術(shù)時(shí)要具備現(xiàn)代的教學(xué)思想與理念。信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法一旦和英語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，它首先會(huì)要求英語教師在教學(xué)思想上的變革，信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用能引起課堂教學(xué)的革命。2.要求教師不斷提高教學(xué)基本功。多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走入英語課堂后，容易使教師忽略教學(xué)基本功的掌握和提高。例如使用多媒體課件時(shí)，教師的課堂語言要更為簡潔、明快、少而精，更易于點(diǎn)撥和啟發(fā)，這才能使多媒體課件的藝術(shù)性得到提煉和升華。3.要求英語教師能較多地

8、掌握信息技術(shù)與英語信息素養(yǎng)。每個(gè)英語教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，使用課件進(jìn)行課堂教學(xué)的教師如果能自己設(shè)計(jì)和編寫課件或盡可能多地參與設(shè)計(jì)和編寫課件的全過程，所制作的課件就會(huì)比較適合教師在課堂教學(xué)中的展示教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，使用時(shí)熟練操作。提高了教師和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，我通過兩年的不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，應(yīng)用信息技術(shù)，所有的簡單課件能自己制作。（五）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境“運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)可以提供豐富的聲、光、電等各種信息，錄像、教學(xué)課件、動(dòng)畫、互聯(lián)網(wǎng)等直觀手段能使學(xué)生獲得身臨其境的效果，使課堂變得絢麗多彩?！?能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為教學(xué)的綜合性提交

9、了一種互性強(qiáng)、表現(xiàn)形式更為豐富、容易為學(xué)生接受、有利于分層教學(xué)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧教學(xué)情境中，這樣學(xué)生的心智就會(huì)被激活，生理和心理就會(huì)處在最佳狀態(tài)，不斷有所創(chuàng)造，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。例如，新目標(biāo)九年級Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.在談?wù)撉嗌倌陸?yīng)該被允許和不被允許做的事情時(shí)，學(xué)生們興趣昂然，情緒激動(dòng)。帶聲音和圖畫的課件使學(xué)生們輕松愉快，這時(shí)，我便不失時(shí)機(jī)地出示文字圖片并提出問題，學(xué)生們踴躍發(fā)言，競相回答，課堂氣氛非?；钴S，情緒非

10、常高漲，為發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性創(chuàng)造有利條件。（六）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)可以大大增加課堂容量英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)可以增大信息的密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可用各種信息展示，幫助學(xué)生掌握更多的課本及課外內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識。在設(shè)計(jì)英語課件的時(shí)候，都設(shè)計(jì)到了類似聊天室、BBS的功能。網(wǎng)絡(luò)多媒體英語課件的中心不再是多媒體的表現(xiàn)形式，而是網(wǎng)絡(luò)的交互。聊天室的功能一般是提供一個(gè)虛擬的空間，讓網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生在這里自由的發(fā)表、討論自己的問題，聊天室的反饋不再是課件中預(yù)先內(nèi)置的，而是其他的使用者，它所容納的知識量，不再是教師的知識量，而是全體在聊天室里用戶的知識量。通過聊天室，學(xué)生可以將某知識點(diǎn)

11、中的疑問或自己的心得提出來討論，在整個(gè)討論過程中，他們可能會(huì)遇到與自己完全不同的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步促使他們進(jìn)行思考，至此，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不再是單純的英語知識點(diǎn)，而是獲得該知識的過程。這不僅讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識更使學(xué)生掌握了現(xiàn)代社會(huì)的自我獲取知識的手段。（七）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)可大大突破教學(xué)難點(diǎn)英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教材重組，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生了較大變化，降低了教學(xué)難度。多媒體組合教學(xué)等技術(shù)利用了聲頻、音頻、視頻與動(dòng)畫等手段，使英語教材中難度較大、問題較多的難點(diǎn)知識，由于采用了形象逼真的多媒體教學(xué)方式進(jìn)行演示教學(xué)，分解了難度，實(shí)現(xiàn)了常規(guī)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的效果，而且使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，既加深了

12、學(xué)生對英語知識的理解和記憶，又提高了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣。例如，新目標(biāo)九年級Unit 6 I like music that I can dance to .主題是談?wù)撟约旱南埠?，如自己喜歡的書籍，音樂，電影等話題時(shí)，在教學(xué)中利用多媒體相關(guān)組合支持教學(xué)，使學(xué)生在觀看的同時(shí)掌握了學(xué)科知識，實(shí)現(xiàn)定語從句教學(xué)目標(biāo)。（八）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)可大大引導(dǎo)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力英語課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生在利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識的同時(shí)，也使計(jì)算機(jī)真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，從而也培養(yǎng)了學(xué)生這方面的能力。在教學(xué)中，大膽將國際互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)引入了課堂，學(xué)生在模擬的互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，分組討論，得出結(jié)論。培養(yǎng)

13、了學(xué)生查閱、整理、分析信息的能力。英語教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生相應(yīng)的能力都得到了較大幅度的提高。我對初三英語在講課前后分別對實(shí)驗(yàn)班和對比班進(jìn)行了測試，其中：（Unit 2 I used to be afraid of the dark），如表4所示；(Unit 9 When was it invented?)如表5所示。 表4 初三英語課程教學(xué)效果檢測對比表分?jǐn)?shù)段講課前講課后實(shí)驗(yàn)班人數(shù)對比班人數(shù)實(shí)驗(yàn)班人數(shù)對比班人數(shù)90-99-15151080-89621211770-791010161860-6916184550-5917151440-4975-130-3911-30以下-總?cè)藬?shù)57555755講課

14、前講課后平均分標(biāo)準(zhǔn)差檢驗(yàn)平均分標(biāo)準(zhǔn)差檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班59.412.4Z=0.75Z<1.64P>0.05無顯著差異84.011.1Z=2.09Z>1.64P<0.05有顯著差異對比班61.612.677.614.5表5初三英語課程教學(xué)效果檢測對比表分?jǐn)?shù)段講課前講課后實(shí)驗(yàn)班人數(shù)對比班人數(shù)實(shí)驗(yàn)班人數(shù)對比班人數(shù)90-9978251580-891814161470-79131281360-69998650-5956-740-4954-30-39-2-30以下-總?cè)藬?shù)57555755講課前講課后平均分標(biāo)準(zhǔn)差檢驗(yàn)平均分標(biāo)準(zhǔn)差檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班75.912.6Z=0.58Z<1.64P>

15、;0.05無顯著差異88.59.6Z=2.11Z>1.64P<0.05有顯著差異對比班74.015.682.610.4從以上數(shù)據(jù)可以看出，在講課前兩個(gè)班的成績并無明顯差異，在甚至對比班的成績還略高于實(shí)驗(yàn)班。講課后對比班和實(shí)驗(yàn)班的成績都有所提高，但可以看出實(shí)驗(yàn)班成績明顯高于對比班，經(jīng)過檢驗(yàn)得出兩個(gè)班的后測成績有明顯差異。這表明教師在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)英語能力，學(xué)生是能夠接受的，并能較大幅度的提高學(xué)生的獲取信息、加工信息、存儲(chǔ)信息和應(yīng)用信息等多方面能力。（九）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過對實(shí)驗(yàn)班和對比班教學(xué)過程和效果的反復(fù)對比，以及大量的信息反饋與問卷調(diào)查結(jié)果顯示

16、，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班采用的以實(shí)踐探索教學(xué)手段為主要方式的信息技術(shù)教學(xué)，因課堂教學(xué)的容量明顯加大，教學(xué)的方式較為靈活、新穎，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，教學(xué)過程得到了明顯的優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用明顯合理化、科學(xué)化。例如，在Unit 7 Where would you like to visit?教學(xué)中將旅游欄目遠(yuǎn)方的家以視頻的形式展示了一個(gè)片段，接著我提出問題，學(xué)生們紛紛舉手要求發(fā)言，思維敏捷，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，又很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。讓學(xué)生在參與中建立自信和享受成功的歡樂，使其得到主動(dòng)發(fā)展

17、。英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)生們普遍認(rèn)為知識面拓寬了，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率提高了，教學(xué)形式多樣了，信息技術(shù)素養(yǎng)提升了。如表6所示。二、英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)存在問題與注意事項(xiàng)（一）信息技術(shù)應(yīng)用方式比較單一 ，學(xué)生自主性充分發(fā)揮不明確在英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)中基本上多以課件上課為主，教學(xué)中互動(dòng)不明顯，沒有完全擺脫教師利用現(xiàn)代教學(xué)媒介進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，使學(xué)生自主性地位還沒有得到很好發(fā)揮。特別是英語教學(xué)實(shí)踐易形成演示文本的形式。（二）學(xué)生的英語信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)不但要求教師具有一定的英語信息素養(yǎng)，更要求學(xué)生具有較高的英語信息素養(yǎng)。從實(shí)驗(yàn)與調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)，有一定比例學(xué)生對

18、信息技術(shù)的理解與應(yīng)用能力較差，因此應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)課的教學(xué)，利用各種手段提高學(xué)生的英語信息素養(yǎng)。如表7所示。表7 英語運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)電腦知識調(diào)查表項(xiàng)目選項(xiàng)人數(shù)百分比圖示英語運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)后，你對電腦知識掌握的程度如何？一無所知-可以2240一般3052很不錯(cuò)59（三）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)還沒有得到很好的利用與開發(fā)，阻礙了教學(xué)內(nèi)容的有效的組織與管理，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮。（四）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的評價(jià)體系與管理機(jī)制，還缺乏一定的支撐。（五）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)不能“以輔代主”教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?！岸嗝襟w課件采用的交互形式屬于人機(jī)交互，交互的內(nèi)容以及交互中所產(chǎn)生的結(jié)果，都是課

19、件的設(shè)計(jì)者在制作課件的時(shí)候已經(jīng)考慮好的，可以說，這種交互是“死”的，僅僅只是把教師所考慮到的、在上課中可能出現(xiàn)的問題答案羅列在計(jì)算機(jī)上，以多媒體的形式表達(dá)出來，以計(jì)算機(jī)來代替教師，使得課堂教學(xué)效果達(dá)到一定的“分層”教學(xué)。通過課件把學(xué)生和教師之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系?！?這種課件可以說是屬于人工智能的一種。其立足點(diǎn)在多媒體的運(yùn)用。多媒體整合是為受到一定的教學(xué)效果而使用的一種教學(xué)手段，如果盲目地依賴信息技術(shù)而把所有環(huán)節(jié)全部使用媒體手段再現(xiàn)，那么教師就成為信息技術(shù)的奴隸，只起到播音員與解說員的作用。（六）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)不能為信息技術(shù)而用信息技術(shù)在教學(xué)中，應(yīng)該因教學(xué)內(nèi)容而選定教法。

20、不顧實(shí)際需要，盲目使用各種媒體，是課堂信息過多過濫，則會(huì)喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。有些課可用演講、辯論等手段更為恰當(dāng)，卻偏用多媒體，效果會(huì)適得其反。當(dāng)然講演等形式也可同信息技術(shù)相結(jié)合。（七）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)不能以模擬替代實(shí)際利用信息技術(shù)可以方便實(shí)現(xiàn)模擬操作教學(xué)，但如果一味模擬而忽視使學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，則不利以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，以至于抑制學(xué)生的創(chuàng)新能力和空間想象能力。（八）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)不能以教師思考替代學(xué)生思考信息技術(shù)使用，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，但過多的使用則會(huì)擠占學(xué)生的探索、分析、思考的空間。（九）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)不能以人機(jī)對話替代師生對話教學(xué)要

21、求師生間共同互動(dòng)、共同參與，如果盲目地依賴于信息技術(shù)就會(huì)由“人灌”變成“機(jī)灌”，形成現(xiàn)代信息技術(shù)下的新式滿堂灌。三、英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注意問題及堅(jiān)持原則（一）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用拓寬了人們獲取信息的渠道范圍，極大豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施平臺(tái)，是生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，是終身教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。對學(xué)生講，信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與提高技能的認(rèn)知工具；對教師講，信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，不只是幫助教師傳授知識的手段，而是輔助教學(xué)的工具。信息技術(shù)與學(xué)科整合可以提供圖文并茂、聲像同步的多媒體教學(xué)資料

22、，能激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生事業(yè)，豐富學(xué)生知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的多元化的個(gè)性品質(zhì)。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合是一把雙刃劍，必須正確應(yīng)用，通過研究我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1.要明確信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的與要求務(wù)形成先進(jìn)的教育教學(xué)理念、要明確信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的與要求，形成先進(jìn)的教育教學(xué)理念英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容涉及的反映教學(xué)策略的現(xiàn)代教學(xué)程序。信息技術(shù)是為了輔助教學(xué)活動(dòng)，從教育學(xué)、心理學(xué)及現(xiàn)代技術(shù)特點(diǎn)出發(fā)的教學(xué)工具，最終是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。因此，信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念，符合教育學(xué)的科學(xué)原理和學(xué)科教學(xué)原理。2.要準(zhǔn)確把握學(xué)科知識，恰當(dāng)

23、利用整合手段運(yùn)用信息技術(shù)支撐教學(xué)，能節(jié)約時(shí)間，增加知識容量，有效改變傳統(tǒng)教許模式與結(jié)構(gòu)。隨著信息技術(shù)在英語教學(xué)中的充分推廣與應(yīng)用，越來越多的英語教師認(rèn)識到它的優(yōu)越性，學(xué)習(xí)應(yīng)用的熱情高漲，信息技術(shù)一時(shí)充斥課堂，一度出現(xiàn)亂用、濫用的不良現(xiàn)象，使課堂成為媒體展示場，只要一上英語課都以是否應(yīng)用信息技術(shù)為主要評價(jià)指標(biāo)等，從而使信息技術(shù)的運(yùn)用失去了科學(xué)性與原則性。我們必須認(rèn)識到英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)雖集中了即時(shí)展示、視聽同步、實(shí)物投影、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等特點(diǎn)，但也要合理使用，無論它如何先進(jìn)與高明也不可能喧賓奪主，不可能取代師生近距離的情感交流，不可能成為各課學(xué)科教學(xué)的唯一模式。3.要充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生

24、素質(zhì)的全面提高教育的最高境界是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從重視具體知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧心芰Φ呐囵B(yǎng)、思維的訓(xùn)練、方法的形成以及實(shí)踐與探索創(chuàng)新的養(yǎng)成。英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)帶來與引起的不僅是教學(xué)手段的變化，而且是教學(xué)理念的變革，突出特點(diǎn)就是交互性，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，借助文字、數(shù)字、圖像、聲音等，向?qū)W生提供反饋信息并給予啟發(fā)，在交互中增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。“現(xiàn)代教學(xué)理念要求師生成為教學(xué)的平等參與者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，決定參與學(xué)習(xí)的程度，發(fā)展思維潛能?！?因此，英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)是要重視情景的創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，建立友好交互界面，盡可能地為學(xué)生提供交互的

25、機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索與實(shí)踐。在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生知識掌握、技能訓(xùn)練為主，通過良好的評價(jià)平臺(tái)，喚起學(xué)生的自信性、成就感；通過問題設(shè)置，讓學(xué)生去大膽探索與之一，積極動(dòng)手實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。（二）英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)堅(jiān)持的原則通過英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)踐感受與體驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持以下原則：1.實(shí)用性原則英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻（錄像）、動(dòng)畫、照片（圖片）和聲音，將一些現(xiàn)實(shí)生活中用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容（抽象內(nèi)容）向?qū)W生展示，來突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，無論選擇何種媒

26、體進(jìn)行輔助教學(xué)，一方面要考慮其能否刺激學(xué)生的感官器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力，選擇那些直觀的，能讓學(xué)生看得懂、說得出，看了之后，有感好發(fā)材料。而不能選擇那些不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的素材。2.適時(shí)性原則英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)把握好素材展示的時(shí)間，盡量考慮學(xué)生活動(dòng)后呈現(xiàn)。并不一定要貫穿英語教學(xué)整個(gè)過程，使教學(xué)與工具錯(cuò)位。3.適度性原則由于英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的效果明顯，其使用頻率也大大提高。公開課、優(yōu)質(zhì)課、說課和平時(shí)上課都追求多媒體。會(huì)做的自己做、不會(huì)做的請別人做，大有一哄而上的趨勢，這并不符合實(shí)際。4.可移植性原則英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)可隨時(shí)修改，能由師生隨意重組改造，以適應(yīng)自己的教學(xué)實(shí)際。也就是說英語教學(xué)中運(yùn)用的信息技術(shù)要有共享性，盡量避免應(yīng)固定而缺乏對不同人群的適應(yīng)性。5.可操作性原則英語教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)是用于教學(xué)過程中，必須貼近生活，同時(shí)能為教師與學(xué)生隨時(shí)隨地操作引用。不能只追求技術(shù)的高深，而忽視了使