廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃奕鳳小學(xué)英語(yǔ)第4期觀摩任務(wù)

1、小學(xué)英語(yǔ)第4期研修活動(dòng)觀摩任務(wù)廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃奕鳳一、反復(fù)觀看所提供的二節(jié)課例。已反復(fù)觀看了這兩節(jié)課例。二、思考并嘗試回答以下問(wèn)題：1 .這二節(jié)課都是針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)段的閱讀教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 方面，您認(rèn)為這二節(jié)課的共同特點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)又是什么？答：共同特點(diǎn)是：我認(rèn)為這兩位教師很好地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，也給 學(xué)生提供充分的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生們帶著教師所給問(wèn)題與任務(wù)自 己探索、積極參與、大膽嘗試、學(xué)習(xí)興趣濃厚，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程輕 松而愉快！不同點(diǎn)是：潘老師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)難度較大的語(yǔ)言 輸出環(huán)節(jié)是讓學(xué)生合作把短文內(nèi)容表演出來(lái)這一活動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行 多向交流，不僅提高了他

2、們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，而且 也促進(jìn)了他們的心理品質(zhì)的發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。2 .請(qǐng)大概統(tǒng)計(jì)一下，這兩節(jié)課里學(xué)生們實(shí)際閱讀故事的時(shí)間有多少分 鐘？聽(tīng)故事的時(shí)間乂是多少分鐘？答：實(shí)際閱讀故事的時(shí)間：第一節(jié)大約3分鐘；第二節(jié)大約5分 鐘。聽(tīng)故事的時(shí)間：第一節(jié)大約1分鐘；第二節(jié)大約5分鐘。3 .您認(rèn)為小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)最重要的目標(biāo)是什么？為什么？答：閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀是鞏固和積累詞匯量的 好方法，是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的方法，還是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法，同 時(shí)也是擴(kuò)充英語(yǔ)知識(shí)和了解外國(guó)文化的重要手段之一。英語(yǔ)新課程標(biāo) 準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段的閱讀目標(biāo)為：能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；

3、 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正 確朗讀所學(xué)故事或短文。因此，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)理應(yīng)受到重視，也應(yīng) 逐漸滲透和運(yùn)用基本的閱讀策略，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，使其具 有初步的英語(yǔ)閱讀能力。4 .小學(xué)低段的英語(yǔ)閱讀啟蒙教學(xué)與高段的閱讀教學(xué)有何區(qū)別？如何進(jìn) 行？答：小學(xué)低段的英語(yǔ)閱讀啟蒙教學(xué)重點(diǎn)可以放在以激發(fā)他們的興趣 為主，能夠看圖讀懂一些簡(jiǎn)單的單詞、短語(yǔ)、指令和句子運(yùn)用于實(shí)踐 中即可。高段學(xué)生隨著理解能力和認(rèn)知水平的逐漸提升，教師則可以 對(duì)他們?cè)鰪?qiáng)閱讀難度和標(biāo)準(zhǔn)，但是必須要求教師從一開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行 持續(xù)有效的閱讀訓(xùn)練，打下扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)后，再給予他們閱讀技巧 和策略

4、的訓(xùn)練后指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的文本閱讀。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)閱讀課訓(xùn)練學(xué)生 掌握多種閱讀方法。比如，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行視讀訓(xùn)練，幫助學(xué) 生養(yǎng)成不出聲、不動(dòng)筆、用眼瀏覽讀書(shū)的習(xí)慣，每節(jié)課都規(guī)定學(xué)生用 幾分鐘時(shí)間視讀一篇文章并回答問(wèn)題。這樣可以大大縮短文字轉(zhuǎn)換為 信息的時(shí)間，有助于學(xué)生建構(gòu)文章的意義，提高閱讀效率；又如，通 過(guò)限時(shí)閱讀活動(dòng)進(jìn)行略讀訓(xùn)練。在指導(dǎo)閱讀時(shí)，就注意引導(dǎo)學(xué)生抓住 標(biāo)題及小標(biāo)題；閱讀短文時(shí)，則抓住文章的起首句和結(jié)尾段落；又 如，小學(xué)五、六年級(jí)的教材有很多內(nèi)容都牽涉到特殊疑問(wèn)句，我們就 訓(xùn)練學(xué)生帶著問(wèn)題的特征，有針對(duì)性地進(jìn)行檢索閱讀，有目的有意義 地尋找，跳過(guò)

5、一些不必要的細(xì)節(jié)，這樣有助于在短時(shí)間內(nèi)較容易地解 答問(wèn)題三、選擇作答：（二選一）1 .看完這二節(jié)課后，您最欣賞這二節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)或活動(dòng)？請(qǐng)分別談?wù)劄?什么？答：我最欣賞這兩位都能很好地針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特 點(diǎn)，通過(guò)課件、圖片、設(shè)疑、表演等教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的閱讀興 趣，激發(fā)與培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，增加他們的閱讀自信心，消除 畏難情緒，讓他們能讀懂簡(jiǎn)單的文章并掌握一些閱讀技巧與方法。為 把學(xué)生培養(yǎng)成為有獨(dú)立閱讀能力的人打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)殚喿x習(xí)慣 的好壞直接影響著閱讀的效率，并不知道如何很好地去閱讀，大部分 學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能閱讀教學(xué)過(guò) 程中注意學(xué)生閱讀

6、習(xí)慣的培養(yǎng)。其中我最欣賞潘老師的教學(xué)中有一個(gè) 環(huán)節(jié)是讓同學(xué)合作把短文內(nèi)容表演出來(lái)這一活動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行多向 交流，不僅提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，而且也促 進(jìn)了他們的心理品質(zhì)的發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。程老師借助直觀的圖 片、聲像，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官。他通過(guò)動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè) 了良好的情境，為學(xué)生理解英語(yǔ)短文提供豐富的感性材料，從而減少 學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。他還不斷設(shè)疑讓學(xué)生一邊閱讀文本一邊思考，提高學(xué)生考參與性和積極性，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí) 的思維能力?？偟脕?lái)說(shuō)，課上得非常好.2 .選擇其中的一節(jié)課，假設(shè)您是潘老師或程老師，您會(huì)怎樣繼續(xù)不斷地打 磨這節(jié)課？您可以針對(duì)整個(gè)一節(jié)課，也可以選擇該節(jié)課任意一個(gè)教學(xué)環(huán) 節(jié)、步驟或活動(dòng)，最重要的是請(qǐng)思考并嘗試列出您的選擇和設(shè)計(jì)的原 因。四、請(qǐng)針對(duì)這二節(jié)課，分別向?qū)ｎ}主持吳老師、課例提供者潘老師和程老師提 出您想問(wèn)的問(wèn)題或建議。我想知道程老師剩下的二十分鐘會(huì)如何上？是