學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征與發(fā)展策略

1、學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征與發(fā)展策略中圖分類號(hào)：g807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：a文章編號(hào):1009-932807-000-02摘要為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)理念在體育學(xué)科中的貫 徹落實(shí)，本文就針對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征與發(fā)展策 略進(jìn)行了探討。文章首先簡要闡述了學(xué)生了體育核心素養(yǎng)的 內(nèi)涵與特征，然后又在此基礎(chǔ)之上，提出了要注意積極探索 學(xué)生體育核心素養(yǎng)體系的框架、注意積極構(gòu)建有助于學(xué)生體 育核心素養(yǎng)體系發(fā)展的體育課程體系、注意提高學(xué)校的體育 師資水平等三項(xiàng)有助于促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展 的策略，以期能夠?yàn)閷W(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提 供一定的參考。關(guān)鍵詞體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵特征發(fā)展策略近些年，學(xué)生核心

2、素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學(xué)研究領(lǐng)域的一個(gè) 熱點(diǎn)問題。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)理念在教育教學(xué)實(shí)踐中的 有效踐行，各科教師紛紛結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，就學(xué)生核心素 養(yǎng)培養(yǎng)在本學(xué)科教學(xué)中的具體化進(jìn)行了研究。在這樣的背景 下，為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)理念在體育學(xué)科中的貫徹落實(shí)， 本文就針對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征與發(fā)展策略進(jìn)行 了探討，以期能夠?yàn)閷W(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提 供一定的參考。一、學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征要促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展，提出有助于學(xué)生體 育核心素養(yǎng)發(fā)展的有效策略，首先必須要明確學(xué)生體育核心 素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征：學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵素養(yǎng)，簡單來說，實(shí)際上指的就是通過一定的訓(xùn)練活 動(dòng)或者是實(shí)踐

3、活動(dòng)所獲得的能力或者是技巧，是訓(xùn)練活動(dòng)和 實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果，是經(jīng)由后天培養(yǎng)而獲得的有助于自我發(fā)展 和社會(huì)適應(yīng)的能力和技巧的總稱。而與此相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生的 核心素養(yǎng)指的就是對(duì)于學(xué)生而言，最為核心、最為關(guān)鍵的素 養(yǎng)，是學(xué)生在接受某一學(xué)段教育的過程中，經(jīng)由后天的教育 活動(dòng)所逐步形成的有助于個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)的必備 品格和關(guān)鍵能力，根據(jù)2016年9月我國發(fā)布的中國學(xué)生 發(fā)展核心素養(yǎng)可知，學(xué)生的核心素養(yǎng)主要涉及了文化基礎(chǔ)、 自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)主要的方面，其從本質(zhì)上解讀和闡 釋的是“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”這一教育基本問題，是針對(duì)教育 過程中，學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感態(tài)度和價(jià)值觀念等多個(gè) 方面所提出的具體要

4、求。因此，根據(jù)以上分析可知，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，指 的就是經(jīng)由學(xué)校的體育教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生所獲得的有助于 個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生的 核心素養(yǎng)在體育學(xué)科中的具體化，同時(shí)也是學(xué)校體育教育教 學(xué)活動(dòng)育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，從本質(zhì)上來說，其解讀和闡釋 的是“在體育學(xué)科,或者是學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)什么 樣學(xué)生”的問題。因此，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)必須要根據(jù)學(xué)生 核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和體育學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的界 定。通常來說，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和體育學(xué)科的 特點(diǎn)，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)可以理解為：通過學(xué)校體育教育 教學(xué)活動(dòng)的開展，了解并掌握體育與健康方面的理論知識(shí)， 具備一

5、定的體育與健康知識(shí)素養(yǎng)；通過學(xué)校體育教育教學(xué)活 動(dòng)的開展，掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能和方法，具備一定的體 育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)；通過學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生 正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。學(xué)生體育核心素養(yǎng)的特征概括來說，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)主要具備如下幾個(gè)方 面的特征：首先，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)具備差異性的特征。學(xué)生 體育核心素養(yǎng)的差異性特征主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是，我 國青少年學(xué)生的核心素養(yǎng)相較于國外青少年學(xué)生核心素養(yǎng) 具有一定的差異性，要注意根據(jù)我國現(xiàn)階段的國情和教育實(shí) 際，在學(xué)習(xí)國際先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有中國特色 的青少年學(xué)生的體育核心素養(yǎng)體系；二是，體育學(xué)科的核心 素養(yǎng)相較于其他學(xué)科的核

6、心素養(yǎng)而言也具有一定的差異性， 體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，一定要從體育學(xué)科自身的特點(diǎn)和多維 健康觀著眼，結(jié)合體育學(xué)科的特殊性，來促進(jìn)學(xué)生必備品格 和關(guān)鍵能力的發(fā)展。其次，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)具備階段性和連續(xù)性的特 征。體育教育教學(xué)活動(dòng)貫穿了從小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)過程，在 這個(gè)過程中，體育學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù) 的、不斷發(fā)展的有機(jī)整體，各個(gè)階段的體育教學(xué)之間不但是 相對(duì)獨(dú)立的，同時(shí)又是縱向聯(lián)系的。與此相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生體 育學(xué)科的核心素養(yǎng)體系也是具有一定的階段性的，bp： 一方 面不同階段學(xué)生的體育核心素養(yǎng)體系應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生 的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求和教育目標(biāo)等有所不 同，呈現(xiàn)出一定的

7、階段性；另一方面，不同階段學(xué)生的體育 核心素養(yǎng)，應(yīng)是層層遞進(jìn)、相互銜接的一個(gè)完整體系，要能 夠體現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展之間的連續(xù)性，要能夠確保學(xué)生體育核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。最后，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)具備綜合性的特征。根據(jù)上文所闡述的體育核心素養(yǎng)的概念可知，學(xué)生的體育核心素 養(yǎng)指的并不僅僅是學(xué)生的體育知識(shí)水平、體育運(yùn)動(dòng)能力或者 是體育態(tài)度等相關(guān)內(nèi)容的某一方面，而是多項(xiàng)內(nèi)容的整合， 既包括了學(xué)生的體育知識(shí)水平、體育運(yùn)動(dòng)能力，又包括了學(xué) 生的體育情感態(tài)度和價(jià)值觀以及情意表現(xiàn)等多個(gè)方面，是學(xué) 生個(gè)人發(fā)展各方面要求與體育學(xué)科之間的全面整合，因此， 學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是一個(gè)綜合的概念，是針對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā) 展的各個(gè)方面所提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求，具有綜合性的特征。二、學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展策略結(jié)合上文所分析的學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征，為 了促進(jìn)青少年學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，特結(jié)合現(xiàn)階段 我國學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際，提出了如下椎愎嘖諂生體育 核心素養(yǎng)的發(fā)展策略：首先，要注意積極探索學(xué)生體育核心素養(yǎng)體系的框架。 基于不同學(xué)段的體育教育實(shí)際，積極探索學(xué)生體育核心素養(yǎng) 體系的框架，并在此基礎(chǔ)之上，將該階段學(xué)生體育核心素養(yǎng) 的指標(biāo)體系具體化、明確化，是在學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生 體育核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的基本前提，也是在學(xué)校體育教學(xué)實(shí) 踐中切實(shí)踐行核心素養(yǎng)理念的重要保障。因此，學(xué)校相關(guān)領(lǐng) 導(dǎo)和體