空氣的熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)科：科學(xué)年級(jí):五年級(jí)主備教師上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容空氣的熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。2、熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 過(guò)程與方法：1、用多種方法觀(guān)察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2、用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流。3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)用多種方法觀(guān)察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)觀(guān)察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備1、燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨 水。2、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程思考與修改環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)一、觀(guān)察空氣是否熱脹冷縮1 、引入水和許多

2、液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？ 今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué) 生討論推測(cè)）環(huán)節(jié)二:交流展示2、空氣受熱受冷后體積的變化研究師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見(jiàn)的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看 到空氣受熱受冷后體積的變化呢？（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的， 可以用充 分的時(shí)間讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種可能想到的實(shí)驗(yàn)方法， 所以教師要充分 準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料如氣球、液柱、紅墨水 ）（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（4）交流、討論。（5）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷 以后體積會(huì)縮小。（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體 熱脹冷縮的區(qū)別）環(huán)節(jié)三：總結(jié)提升二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象1 、師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回 事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍 時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？2 、模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。3 、交流：從游戲中我們明白了什么？建立我們的假說(shuō)。（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋?zhuān)?學(xué)生只有 實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)了，才能理解其