實(shí)施情景教育提高英語素質(zhì)

1、實(shí)施情景教育提高英語素質(zhì)眾所周知，英語是一門交際性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的“說 教法”教學(xué)教給學(xué)生的只能是難以下咽的死知識(shí)，這種枯燥無味的教 學(xué)模式會(huì)使學(xué)主久而生厭，厭而棄學(xué)，難以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育、全面 提高學(xué)生能力的教育目的。那么，究竟怎樣才能在有限的45分鐘內(nèi)既能全面提高學(xué)生素質(zhì), 又能提高課堂效率呢？筆者通過自己四年來的教學(xué)嘗試認(rèn)為：引情景 教育入英語課堂，非常必要。良好的教學(xué)壞境會(huì)使學(xué)生受到感染并形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，而且 能激情樂學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)也會(huì)收到事半功倍的效果。首先，把微笑帶進(jìn)課堂，還給學(xué)生“自由”，改變學(xué)生以往那種“直 起腰來坐好，抬起頭來聽課，埋下頭去讀書”的呆板坐姿，讓

2、學(xué)生擇 其所好地選擇一個(gè)能讓其擁有最佳心態(tài)的姿勢(shì)，這樣給學(xué)生營(yíng)造了一 種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，他們自然會(huì)在課堂上輕 松自如地思考，無拘無束地學(xué)習(xí)，他們的主體地位才會(huì)達(dá)到最佳發(fā)揮。 同時(shí)這種充滿愛護(hù)、理解、尊重的環(huán)境使學(xué)生對(duì)老師有一種親切感， 并把這種親切感變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種平等和諧的師生關(guān)系的建立既 縮短了師生的情感距離，又呼喚了學(xué)生渴求知識(shí)的心靈，使學(xué)生親其 師，信其道。其次，用卡通畫、簡(jiǎn)筆畫、剪紙、幻燈片、錄像等進(jìn)行詞匯句型 教學(xué)。英語單詞是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于平時(shí)學(xué)生生活在漢 語語言交際的環(huán)境中，因此，學(xué)生的英語知識(shí)面狹窄，難學(xué)易忘。如果把原來枯燥無味的“填鴨式

3、”教學(xué)變成有目的的使用卡通畫、 簡(jiǎn)筆畫、剪紙、幻燈片、錄像等直觀性較強(qiáng)的教學(xué)媒體來進(jìn)行“激趣” 教學(xué)，讓學(xué)生用興趣來點(diǎn)燃求知的火花，能使學(xué)生有一種想說和“我 要學(xué)”的欲望；他們能夠在老師的指導(dǎo)下達(dá)到“心里想到、眼睛看到、 耳朵聽到、嘴巴念到、手寫到”。這樣學(xué)生積極主動(dòng)地參與了教學(xué)活動(dòng), 同時(shí)也訓(xùn)練和培養(yǎng)了他們對(duì)單詞的想象力、注意力、感知力和記憶力， 從而能學(xué)得輕松，記得扎實(shí)。再次，創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，讓學(xué)生“活”起來，“動(dòng)”起來，從而 活躍課堂。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，素質(zhì)教育的宗旨是發(fā) 展學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生積極、主動(dòng)發(fā)展。遵循教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，筆者在

4、課堂上有目的地為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些富有情趣的、愉快的能充分發(fā)揮學(xué)生潛在能力的情景， 把他們引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，吸引其求知欲，并使他們把獲取的 “真知”形成自己的“血肉”。如在初一教學(xué)字母、數(shù)字時(shí)，可舉辦“爭(zhēng) 當(dāng)小歌手”演唱會(huì)；在課前三分鐘進(jìn)行猜謎、講故事、詩歌朗誦等活 動(dòng)，這些美麗的小詩、動(dòng)人的歌曲、詼諧的故事，把英語課堂變成了 舞臺(tái)、賽臺(tái)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，成了感情的“激發(fā)劑”，使學(xué)生自始至終都處于 “我要學(xué)”的狀態(tài)。不同的學(xué)生靠自己積極主動(dòng)的努力學(xué)習(xí)了用英語 唱歌、評(píng)價(jià)、猜謎、講故事、祝賀等交際能力，老師在切入點(diǎn)加以觸 發(fā)，使學(xué)生做到了淺者“偷”意，中者“偷”聲，高者“偷”技，真 正體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的靈魂活與動(dòng)，讓學(xué)生“活” 了起來，'動(dòng)” 了 起來，真正成為了教與學(xué)的主體。同吋他們通過積極主動(dòng)地參與教學(xué) 活動(dòng)，也體會(huì)到了掌握知識(shí)所帶來的快樂與滿足，他們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂 中受益的同時(shí)也提高了能力，增長(zhǎng)了知識(shí)，做到了真止意義上的全面 提高。正如著名教育家霍姆蘇林說的：“讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的 情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對(duì)面前所展示的真理感到驚奇、震驚；學(xué)生在 學(xué)習(xí)中意識(shí)到、或感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到了創(chuàng)造的歡樂，為 人的智慧和意志的偉大