實施素質(zhì)教育,提高全民素質(zhì)

1、實施素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)無論從社會發(fā)展的需要說，還是從人的發(fā)展必然要求來看，我們 的基礎教育都必須以提高學生的基本素質(zhì)為根本目的。根據(jù)語文學 科的性質(zhì)、特點及其在素質(zhì)教育中的作用。并結合中學生身心發(fā)展 的特點，我以為中學語文學科要著重對學生進行四個方面素質(zhì)的培 養(yǎng)。一、思想品德素質(zhì)培養(yǎng)學生讀書學習，首先要學會做人。愛國愛民。品德高尚。掌握語 文知識、技能才有意義。在語文教學過程中，對學生進行愛國主義 教育。培養(yǎng)學生熱愛共產(chǎn)黨，熱愛社會主義、熱愛祖國的思想品質(zhì)。 愛國主義，是指人們對自己祖國的深厚感情和忠誠態(tài)度。愛國主義 教育是德育的核心。語文課中的愛國主義教育素材及其豐富多彩。 現(xiàn)行語文教材

2、三百多篇文章，許多課文都不同程度的滲透著愛國主 義思想，我們要善于挖掘利用。例如故宮博物院一文，應引導 學生想到：故宮原是皇帝早朝的處所，如今平民百姓也能進入，這 是社會主義優(yōu)越性的體現(xiàn)，是共產(chǎn)黨使人民翻身當了國家的主人。二、科學文化素質(zhì)培養(yǎng)語文學科是培養(yǎng)和提高學生科學文化素質(zhì)的基礎學科。語文素質(zhì) 是學生文化素質(zhì)的基礎。要對學生進行嚴格的語文訓練，培養(yǎng)和提 高學生的閱讀、寫作、聽話、說話的能力。讀、寫、聽、說四種能 力都很重要。讀寫能力是學習和工作的重要條件，必須著力培養(yǎng)； 聽說能力在現(xiàn)代生活屮日益需要，也應加強訓練。在語文學習中，要發(fā)展學生的智力。培養(yǎng)學生的觀力、記憶力、 思維力和想象力。培

3、養(yǎng)學生學習語文的良好習慣和較強的自學能 力。我們要培養(yǎng)的能力中，擺在最突出位置的是學習能力。由于現(xiàn) 時代科技和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，更新加快，競爭激烈，以及終身教育 時代的到來，人們普遍把學習能力看作是最重要的生存能力。在教 學中，教師不緊要教給學生知識，而且要更注意教給學生學習的方 法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、審美鑒賞素質(zhì)培養(yǎng)學校的各門課程，各個環(huán)節(jié)都應該貫穿著美育的內(nèi)容。比較起來, 語文課對學生美的鑒賞能力和高尚情操的培育，更有不可忽視的作 用。根據(jù)多年的教學實踐，我以為可從下面三個方面入手：1導之入情。即引導學生進入作品的藝術境界。怎樣使學生入境 呢？教師可以憑借視聽工具捉供有關的音樂形象

4、和圖畫形象，使學 生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進而理解教材的語言形象；或者憑借繪聲繪色 的范讀，使學生在不知不覺中進入意境，深深地受到感染，更多的 是靠分析作品描繪的畫面和形象，把學生帶進文章境界中去。2披文入情。“感人心者莫先乎情”。在引導學生入境的基礎上， 還必須溝通作者與學生的情感，即讓學生被美的境界激發(fā)的感情與 作品寄予的感情產(chǎn)生共鳴、交流。通常的辦法是指導學生認真閱讀 課文，從字、詞、句入手，去理解藝術形象，體驗作品感情，帶領 學生“披文以入情”。要著重揭示作者在文中用得最貼切、最生動、 最富有感人力量的詞語，特別是那些能夠體現(xiàn)全段全篇小心的關鍵 性詞語所包含的感情。在這些情感的關鍵處點撥，誘

5、發(fā)學生的情感, 以引起共鳴。3曉之以理。在教學中，僅僅讓學生感知外在美是不夠的，教師 還應該啟發(fā)學生通過討論、比較，對美作出正確評價。這就是要把 學生獲得的感性認識提高到理性上去，讓學生從個性化的形象中看 到生活的本質(zhì)，揭示形象的內(nèi)在美，深化學生的美感。四、心理素質(zhì)培養(yǎng)重視學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，日前要突出加強學生意志力的鍛 煉培養(yǎng)。當代中學生獨生子女占有很大比例，他們家庭生活條件普 遍比較優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，是在蜜罐子里長大的。他們怕吃苦、 怕困難、缺乏抗挫折的能力，意志比較薄弱。針對這種情況，進行 意志力的培養(yǎng)是十分必要的。語文教材中有關素材不少，如嶗山 街愚公移山梅嶺三章勸學火刑指南錄后序等, 教師在語文訓練中，有意識的進行這方面的教育滲透，是完全可能 的，是可以收到實效的。民族的根是民族文化素質(zhì)，而民族文化素質(zhì)的根則是民族語文素 質(zhì)，所以語文素質(zhì)應是民族的“根”之“根”。從這個意義上講， 語