《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)_69

1、word文檔下載后（可任意編輯） 桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子. 2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。 3.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。 4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景. 2.學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法. 三、課時(shí)安排兩課時(shí)。 四、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 教學(xué)目的: 掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。 一.整體感知 觀察圖畫，說一

2、說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么? 二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難 1.指讀課文、正音、解詞 波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。 翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。 拔地而起：從地面上突起。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。 危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰聳立著。 怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。 (2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么? (3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。 (4)學(xué)生質(zhì)疑問難。 2.揭示課題、導(dǎo)入新課。 (1)導(dǎo)入語：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課) 長城是我國古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其

3、高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個(gè)外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)桂林山水。(板書課題) (2)出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。 3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。 (1)先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。 (2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。 (3)說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜

4、、清澈;桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。) (4)學(xué)生試說圖意。 請(qǐng)學(xué)生說說漓江的水。 (深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地停靠著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。) 請(qǐng)學(xué)生說說桂林的山。 (近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立

5、，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來。) 請(qǐng)學(xué)生說說山水交融的情景。 4.圖文對(duì)照，理解課文，討論分段。 (1)指名朗讀課文。 (2)分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么? (課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。) (3)另外幾節(jié)主要寫什么? (課文的第1自然段講蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。) (4)討論分段。 第一段(第1自然段)講觀賞桂林山水的原因。 第二段(第2自然段)講桂林的水。 第三段(第3自然段)講桂林的山。 第四段(第4自然段

6、)講桂林的山水美。 (5)按分好的段落指名朗讀課文。 5.布置作業(yè)。 (1)抄寫生字新詞。 (2)練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一.教學(xué)目的 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)"總分總'的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 二.學(xué)習(xí)新課 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么? 2.學(xué)習(xí)課文第一段。 (1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水? ("桂林山水甲天下'"甲'是第一的意思。"甲天下'

7、;是"天下第一'這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了蕩舟漓江的原因，表達(dá)了向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。) (2)講解"觀賞'與"欣賞'的異同。 ("觀賞'中的"賞'，就是"欣賞'的意思，"觀'就是"看'的意思，我們常說"欣賞夜景'"欣賞交響樂'這說明"欣賞'可以是看，也可以是"只聽不看'。而"觀賞'卻非看不可。) (3)指導(dǎo)朗讀，

8、要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。 (4)試背這一段，指名背誦。 3.學(xué)習(xí)第二段 (1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么? (大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺具動(dòng)。通過比較更突出漓江水有奇特的美。) (2)朗讀第二段，了解每句話的意思。(分小組討論) (第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。) (3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。 (漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見

9、江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是"靜'、"清'、"綠'。) (4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。 (先寫出特點(diǎn)，而后通過"得'后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用"得'字相連。注意用"的'字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。) (5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。 (6)指導(dǎo)朗讀 "真靜啊'一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。 "真清啊'一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略

10、帶驚奇之感，好像讓人看到了"江底的沙石'。 "真綠啊'一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。 (7)學(xué)生仿讀后齊讀。 (8)啟發(fā)想象漓江水"靜、清、綠'是怎樣的一種意境。 假如我們蕩舟漓江，能聽到"嘩嘩'或者"叮咚'的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎? 假如我們往江底看，可以看見什么? 抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠啊!書上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么? 4.學(xué)習(xí)第三段。 課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。 (1)分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問題

11、。 輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。 再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處? (先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。) 觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)? a"奇'。課文從兩個(gè)方面描寫。一是"拔地而起，各不相連'。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是"奇峰羅列、形態(tài)萬千'羅列，排列。"形態(tài)萬千'各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的

12、猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接 b"秀'。課文打了兩個(gè)比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀'的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。"屏障'起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。 c"險(xiǎn)'課文用"危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用"好像一不小心就會(huì)栽下來'的感覺，突出了桂林山的"險(xiǎn)'。"危峰兀立'，即高峰聳立。"怪石嶙峋'指奇形怪狀的石頭重重疊疊。 朗讀一首描寫桂林山的

13、詩，加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 (桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰， 有山如象鼻，有山似飛龍。 有山如軍艦，有山似芙蓉。 有山如臥佛，有山似書童。 有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。 有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。 有山如將軍升帳，有山似左右侍從。) ，動(dòng)手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。 畫出這一段中的排比句，讀一讀。 引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。 指導(dǎo)朗讀 練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"真奇啊'"真秀啊'"真險(xiǎn)啊'

14、;。) (啟發(fā)想象桂林山"奇'"秀'"險(xiǎn)'是怎樣的一種意境? a.桂林的山"奇'在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆? b."翠綠的屏障'"新生的竹筍'是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山? c.桂林的山"險(xiǎn)'表現(xiàn)在哪里?"好像一小心就會(huì)栽倒下來'這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來? 5.學(xué)習(xí)第四段 (1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)

15、在，讓我們先看看第四段，這一段寫游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。 (2)學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫得好的原因。 桂林的山和水有什么樣聯(lián)系? (水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀) 山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺?為什么? (因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒?，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了蕩舟漓江的深刻感受。 &

16、quot;畫卷'繪畫長卷，一般要卷起來收藏。"連綿不斷的畫卷'即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷'十分貼切。) (3)學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。 6.朗讀全文。 (三)總結(jié)擴(kuò)展 1.根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。 2.總結(jié)全文。 這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。 3.圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)

17、。 (1)課文描寫了什么?抒發(fā)了怎樣的思想感情? (課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了熱愛祖國河山的思想感情。) (2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。 (課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水。"桂林山水甲天下'一句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。) (3)結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用? ("舟行碧波上，人在畫中游'與課文第一段中"我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水'與課文第二段中"船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移'這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。) (4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺? (這是因?yàn)橛忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與