《石壕吏》等詩詞五首教學(xué)設(shè)計(jì)示例

1、word文檔下載后（可任意編輯） 石壕吏等詩詞五首教學(xué)設(shè)計(jì)示例 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1通過石壕吏認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難，學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。 2學(xué)會(huì)欣賞通過寫景、寫物抒情的詩詞。 3五篇作品各自的體裁。 （二）能力目標(biāo) 1在理解石壕吏的基礎(chǔ)上自讀"三吏'"三別'。 2背誦五首古代詩詞。 （三）情感目標(biāo) 1體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的悲天憫人之心。 2認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的深重災(zāi)難。 二、學(xué)法引導(dǎo) 朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強(qiáng)積累，用配詩作畫的方法體會(huì)意境，佐以點(diǎn)撥、討論、改寫等方式加以提高。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及

2、解決辦法 l石壕吏中老婦向官吏訴說家中的悲慘遭遇，目的是什么？ 學(xué)生回答，教師明確，老婦的訴說用意在于想使官吏同情她，使家庭免于服役。但是官吏不同情她，老婦無可奈何自請(qǐng)服役。 2五首詩各自的體裁。 教師講解并加以舉例、比較。 四、課時(shí)安排 3課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 l投影片：文學(xué)常識(shí) 隨堂練習(xí) 2有關(guān)配詩、配詞的畫。 六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩詞。 2課外讀"三吏'、"三別'，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。 七、教學(xué)步驟 第一課時(shí) （一）明確目標(biāo) l學(xué)習(xí)石壕吏一詩中所要表達(dá)的思想感情。 2課內(nèi)背誦這首詩。 （二）整體感知 l閱讀提示，教師講解此詩背景

3、：詩歌創(chuàng)作于"安史之亂'期間，當(dāng)時(shí)唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，為了補(bǔ)充兵力，大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，思想和人民貼得更近。這一年他從華州往洛陽，親見差役把老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了"三吏'"三別'，這組詩如鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，石壕吏就是其中的一篇。 2教師范讀此詩。 （三）教學(xué)過程 1講解該詩體裁：五言古風(fēng)。 2生字、詞的掌握。 逾墻：y 越過。一何：多么。 致詞：說話。 鄴城戍：sh 防守。 老嫗：婦人。 3疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩歌，并分析。 故事開始

4、：第一自然段，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，官吏在晚上出來抓人當(dāng)兵揭開了故事的序幕，老頭警覺地越墻而逃，老婦出門應(yīng)付。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景。 故事的展開：第二、三自然段，在差役的態(tài)呼，老婦的苦啼聲中，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來。明確一點(diǎn)，差役絕不是靜聽老婦訴說，而是不斷怒呼咆哮，并沒有同情她，因?yàn)槿绮皇遣钜圩穯柌环?，老婦不至于被逼到自請(qǐng)赴役。從老婦的哭訴中也可見戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡，可見戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困。 故事的結(jié)局：第四自然段，老婦被捉，兒媳婦抽泣，表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽，徹夜未眠。凄苦、悲憤，盡在不言中。 4在詩歌中所要表達(dá)

5、的感情。 控訴官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的深切同 情。 （四）總結(jié)、擴(kuò)展 1杜甫是我國(guó)偉大的詩人，在他的詩中，"三吏'、"三別'描寫民間疾苦最為深刻，詩人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)會(huì)有啟發(fā)。 2背誦石壕吏。 （五）布置作業(yè) 1課外閱讀"三吏'"三別'。 2改寫石壕吏為記敘文。 第二課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1學(xué)習(xí)龜雖壽一詩中所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。 2體會(huì)觀書有感一詩所表現(xiàn)出的思想意義。 3背誦這四首詩。

6、 （二）整體感知 1閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹的情況。 （1）曹操，字孟德（155220），東漢末年的政治家、軍事家、詩人。 （2）朱熹，字元晦，南宋著名理學(xué)家，客觀唯心主義者。 2朗讀這兩首詩歌。 （三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1龜雖壽 （1）了解電雖壽的體裁：樂府詩，四言古風(fēng)。 （2）講解古今意義差別較大的字詞： 烈士：有雄心壯志的人。 不但；不只。 （3）體會(huì)所要表達(dá)的感情。 神龜、騰蛇雖一個(gè)長(zhǎng)壽、一個(gè)能騰云駕霧，但它們沒有雄心壯志，所以終有競(jìng)時(shí)，終成上灰；而烈士雖已暮年，卻依然壯心不已。希望通過人為的努力達(dá)到長(zhǎng)壽的目的，成就一番人事業(yè)。 2觀書有感 （1）了解觀書有感的體裁：七言

7、絕句。 （2）體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)含的思想寓意。 "方塘'由于有"源頭活水'的不斷輸入，而得以深且清，清得不僅能夠反映出"天光云影'，而巨能夠反映出它們"共徘徊'的細(xì)微情態(tài)。 它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受。 （四）總結(jié) 兩首詩歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。 （五）布置作業(yè) 1默寫這兩首詩。 2預(yù)習(xí)相見歡、清平樂。 第三課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1欣賞詞優(yōu)美的語言和意境。 2培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力。 （二

8、）整體感知 1教師范讀，學(xué)生體會(huì)，朗讀。 2文學(xué)常識(shí)。 （三）教學(xué)過程 1學(xué)習(xí)相見歡 （l）寫作背景 亡國(guó)前耿于享樂、亡國(guó)后溺于悲哀，這就是李后主的一生。南唐亡國(guó)降來后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過著終日以淚洗面的凄涼日子，相見歡寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。相見歡為詞牌名。 （2）詞中描寫了哪些景物？給人什么樣的感受？ 寫了西樓、殘?jiān)?、梧桐、深院、清秋，西接見月，夜已深沉，不能入睡，可見愁情濃重。眼中之景，都是凄涼冷落的，情和景合二為一。其?quot;鎖'字暗點(diǎn)了身世。 （3）詞的下閩直抒胸臆，為千古之絕唱。 把抽象的愁極其深刻形象地寫出來，剪也剪不斷，理也理不清；它不能

9、說出，只能意會(huì)，這是真正經(jīng)歷過愁苦的人的真切的感受。 2學(xué)習(xí)清平樂 （1）介紹。 辛棄疾（11401207），字幼安，出生在金國(guó)建立之初。他在上饒、鉛山隱居時(shí)期寫了不少詩詞，清平樂為其中的一首。 （2）疏通字意。 翁媼（o）老公公、老婆婆。 亡賴無賴，指頑皮、淘氣之意。亡通"無'。 相媚好互相打趣。 （3）體味詞所描繪的意境，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新、愉快的生活情境，給人一種清新的感覺。 （四）總結(jié) 詞所表達(dá)的意境比詩更加深遠(yuǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1通過石壕吏認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難，學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。 2學(xué)會(huì)

10、欣賞通過寫景、寫物抒情的詩詞。 3五篇作品各自的體裁。 （二）能力目標(biāo) 1在理解石壕吏的基礎(chǔ)上自讀"三吏'"三別'。 2背誦五首古代詩詞。 （三）情感目標(biāo) 1體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的悲天憫人之心。 2認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的深重災(zāi)難。 二、學(xué)法引導(dǎo) 朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強(qiáng)積累，用配詩作畫的方法體會(huì)意境，佐以點(diǎn)撥、討論、改寫等方式加以提高。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法 l石壕吏中老婦向官吏訴說家中的悲慘遭遇，目的是什么？ 學(xué)生回答，教師明確，老婦的訴說用意在于想使官吏同情她，使家庭免于服役。但是官吏不同情她，老婦無可奈何自請(qǐng)服役。 2五首詩各自的體裁。 教師講

11、解并加以舉例、比較。 四、課時(shí)安排 3課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 l投影片：文學(xué)常識(shí) 隨堂練習(xí) 2有關(guān)配詩、配詞的畫。 六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩詞。 2課外讀"三吏'、"三別'，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。 七、教學(xué)步驟 第一課時(shí) （一）明確目標(biāo) l學(xué)習(xí)石壕吏一詩中所要表達(dá)的思想感情。 2課內(nèi)背誦這首詩。 （二）整體感知 l閱讀提示，教師講解此詩背景：詩歌創(chuàng)作于"安史之亂'期間，當(dāng)時(shí)唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，為了補(bǔ)充兵力，大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，思想和人民貼得更近。這一年他從華州往洛陽，親

12、見差役把老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了"三吏'"三別'，這組詩如鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，石壕吏就是其中的一篇。 2教師范讀此詩。 （三）教學(xué)過程 1講解該詩體裁：五言古風(fēng)。 2生字、詞的掌握。 逾墻：y 越過。一何：多么。 致詞：說話。 鄴城戍：sh 防守。 老嫗：婦人。 3疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩歌，并分析。 故事開始：第一自然段，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，官吏在晚上出來抓人當(dāng)兵揭開了故事的序幕，老頭警覺地越墻而逃，老婦出門應(yīng)付。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景。 故事的展開：第二、三自然段，在差役的態(tài)呼，老婦的苦啼聲中，一個(gè)

13、飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來。明確一點(diǎn)，差役絕不是靜聽老婦訴說，而是不斷怒呼咆哮，并沒有同情她，因?yàn)槿绮皇遣钜圩穯柌环?，老婦不至于被逼到自請(qǐng)赴役。從老婦的哭訴中也可見戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡，可見戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困。 故事的結(jié)局：第四自然段，老婦被捉，兒媳婦抽泣，表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽，徹夜未眠。凄苦、悲憤，盡在不言中。 4在詩歌中所要表達(dá)的感情。 控訴官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的深切同 情。 （四）總結(jié)、擴(kuò)展 1杜甫是我國(guó)偉大的詩人，在他的詩中，"三吏'、"三別'描寫

14、民間疾苦最為深刻，詩人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)會(huì)有啟發(fā)。 2背誦石壕吏。 （五）布置作業(yè) 1課外閱讀"三吏'"三別'。 2改寫石壕吏為記敘文。 第二課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1學(xué)習(xí)龜雖壽一詩中所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。 2體會(huì)觀書有感一詩所表現(xiàn)出的思想意義。 3背誦這四首詩。 （二）整體感知 1閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹的情況。 （1）曹操，字孟德（155220），東漢末年的政治家、軍事家、詩人。 （2）朱熹，字元晦，南宋著名理學(xué)家，客觀唯心主義者。 2朗讀這兩首詩歌。 （三

15、）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1龜雖壽 （1）了解電雖壽的體裁：樂府詩，四言古風(fēng)。 （2）講解古今意義差別較大的字詞： 烈士：有雄心壯志的人。 不但；不只。 （3）體會(huì)所要表達(dá)的感情。 神龜、騰蛇雖一個(gè)長(zhǎng)壽、一個(gè)能騰云駕霧，但它們沒有雄心壯志，所以終有競(jìng)時(shí)，終成上灰；而烈士雖已暮年，卻依然壯心不已。希望通過人為的努力達(dá)到長(zhǎng)壽的目的，成就一番人事業(yè)。 2觀書有感 （1）了解觀書有感的體裁：七言絕句。 （2）體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)含的思想寓意。 "方塘'由于有"源頭活水'的不斷輸入，而得以深且清，清得不僅能夠反映出"天光云影'，而巨能夠反映出它們&q

16、uot;共徘徊'的細(xì)微情態(tài)。 它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受。 （四）總結(jié) 兩首詩歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。 （五）布置作業(yè) 1默寫這兩首詩。 2預(yù)習(xí)相見歡、清平樂。 第三課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1欣賞詞優(yōu)美的語言和意境。 2培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力。 （二）整體感知 1教師范讀，學(xué)生體會(huì)，朗讀。 2文學(xué)常識(shí)。 （三）教學(xué)過程 1學(xué)習(xí)相見歡 （l）寫作背景 亡國(guó)前耿于享樂、亡國(guó)后溺于悲哀，這就是李后主的一生。南唐亡國(guó)降來后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過著終日以淚洗面的凄涼日子，相見歡寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。相見歡為詞牌名。 （2）詞中描寫了哪些景物？給人什么樣的感受？ 寫了西樓、殘?jiān)?、梧桐、深院、清秋，西接見月，夜已深沉，不能入睡，可見愁情濃重。眼中之景，都是凄涼冷落的，情和景合二為一。其?quot;鎖'字暗點(diǎn)了身世。 （3）詞的下閩直抒胸臆，為千古之絕唱。 把抽象的愁極