小學生習作表達生活路徑探究

1、小學生習作表達生活路徑探究我們常常鼓勵小學生習作要表達生活，但現(xiàn)實的狀況是他們的生活圈子是兩點一線式的：家庭與學校。學生缺少生活 體驗，寫出的作文沒有新意、生活氣息、童趣。這種狀況令 語文老師們很無奈。如何讓學生的習作融入生活？、尊重學生，感知生活小學生習作內(nèi)容缺少生活氣息，行文空洞無物，見聞簡單，素材匱乏，缺少真情流露。語文課程標準指出，要使學 生“養(yǎng)成良好的觀察周圍事物的習慣”。觀察的習慣不能只停 留在說教上，而是要實實在在地尊重學生，讓學生走進生活, 調動其眼、耳、口、鼻、手等多種器官，感知生活，體驗生 活。在習作教學中，教者的習作鋪墊與誘導應是轉換角色， 實施語文實踐活動，讓學生在實踐

2、中思考，獲取最直接、最 生動的信息。教師可以讓學生種豆芽，觀察豆子長成豆芽的過程，然 后寫觀察日記。從這個過程中，學生既體驗了種的艱辛復雜， 又獲得了種豆芽的方法，收獲了成功的喜悅與失敗的傷心的 情感體驗，習作素材得以積累，觀察事物的習慣也因此而開 啟。三八婦女節(jié)時，教師可以提倡學生給媽媽洗腳，親手給 媽媽制作賀卡。學生的視覺與心靈的體驗所觸及的是媽媽的 辛勞，內(nèi)心涌動的是情感的波瀾?！耙唤清X去買菜”更是將好 奇而富有挑戰(zhàn)性的石子拋向沉靜的湖面，激起層層漣漪。盡 管場景相同，但生活的體驗與感悟不盡相同。買菜成功與否 的經(jīng)歷會讓學生明白：只有走進生活，才會有不一樣的體會 和發(fā)現(xiàn)。在'&#

3、39;水果拼盤制作大賽”中，學生通過動手實踐領悟 到了生活的樂趣。尊重學生，融入生活，其實就是讓學生享 有生活的權利，讓其在生活的時空中體驗、品味生活的喜怒 哀樂。學生感知了生活，也就熟悉了生活，豐富了見聞，習 作的素材自然得以生成與積累。二、引導學生，活化生活引導學生,“引”是方式,“導”是手段，歸結點在于把從生 活中捕捉到的素材轉化為書面表達，誘發(fā)與激勵學生的主觀 能動性?；罨钸@一路徑的實現(xiàn)需要教師扮演魔術師的角 色，運用恰當?shù)氖侄蔚瘯r空，將貼近學生實際的內(nèi)容在課 堂中進行二次演繹和呈現(xiàn)。學生在教師這位藝術家的引導下 參與、表達、交流、感受、體驗、感悟，塵封的記憶被找回, 印象深刻的

4、事件得以再次生動復述與展現(xiàn)。在這種情境下， 表達者不再孤單地述說，聆聽者的思維被誘發(fā)、激活，思維 的大門打開了。學生記憶中的素材被演化成豐富而生動的生 活情境，在此基礎上述說生活、書寫生活自然顯得輕松了。教材的每個“習作園地”的提示和要求實際上就是活化生活的要素，教師只需將導火索串在學生身上，就能點燃他們 表達與書寫生活的熱情。在“小小展銷會”中，教師只需將學 生所帶的“商品”有序地擺在展臺上，然后扮演顧客的角色。 熱鬧的買賣生活場景被活化，自由交易的情景讓學生們欣喜 若狂，他們從“賺錢”與“推銷”的過程中品嘗到了成功與失敗的 滋味，別樣的苦樂在習作小小展銷會中得到了淋漓盡致 的表達，買賣過程

5、和心理體驗的描寫細膩、生動。在“小小炊 事員”活動中，學生分組合作在習作準備課上分工完成各自的 任務，教師扮演評委的角色與學生分享快樂。學生像模像樣 地洗、切、調、炒，這忙碌而雜亂的情景讓他們真切地感受 到了炊事工作的不易，體會到了勞動別樣的體驗、感受和收 獲。“10元錢當家”的主題班會、“爸爸媽媽，我錯了”的情景 劇，都能很好地實現(xiàn)教材與課堂活化生活的有效對接。三、激勵學生，表達生活習作是一個漸進的過程，教者應遵循學生的認知規(guī)律和 發(fā)展目標來組織教學，切不可操之過急。學生從步入習作樂 園的那一刻起理應享受習作之樂趣。教者應緊握手中激勵與 賞識的魔棒不失時機地鞭策其邁步，從他們習作的點滴進步

6、中不斷刺激他們的神經(jīng)，讓愉悅感和成就感陪伴他們成長。實踐證明，激勵與賞識是建構習作大廈的基石。興趣是學生表達生活、書寫生活的情感基礎。習作完成后，學生都會有一種成就感，渴望得到教師的肯定與賞識。 教者若是用批判的眼光進行評價，評價的語言格式化，就會 澆滅學生最初習作時的沖動、激情和情感渴望，既看不到自 己習作的成績與進步，也無法獲得情感交流，自信心漸漸低 沉，甚至自此失去繼續(xù)習作的興趣。世間萬物皆因情而生， 因情而動，因情而美。如果說學生習作的原動力是激情的萌 動，那么它的再動力便是情感交流喚醒后的再次沖動與表 達。它是一種虔誠的毫不掩飾的對閱讀者的激勵與賞識，教 者筆下的情感交流彌足珍貴，獨特而有魅力?！巴瑢W不是親人， 你為何叫他親人呢？”“你敬佩他，因為他為你做的事觸動了 你的心靈?！薄澳愫苌屏?，他的心會聽到的?！薄澳阍谟眯恼f話， 她一定會跟你交流的?！?“那么普通的一件事，你卻很用心在 寫，老師被感動了。”“你習作中的淚水，媽媽會為你拭去 的。”“你的動手能力很強，成功雖小，但它讓你有了成就感， 你還會收獲更多感動的?！边@些心靈碰撞的話語架起了情