小學(xué)英語論文-淺談小學(xué)英語“情趣教學(xué)”

1、.全市中小學(xué)教育技術(shù)論文評比小學(xué) 英語  淺談小學(xué)英語“情趣教學(xué)”郵編：342306單位：禾豐鎮(zhèn)堯口希望小學(xué)姓名：張曉蘭職稱：小學(xué)一級教師電話#160;       摘要基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）對優(yōu)化教學(xué)過程作出要求：“教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、方法培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。”綱要提出的要求，對教師教育理念的更新，對研究探索有效教學(xué)的策略和教學(xué)方法，起到了理論指導(dǎo)的作用。關(guān)鍵詞： 夸張 情境 興

2、趣 情趣      一、夸張手法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣夸張手法是文藝創(chuàng)作中為突出描寫對象的某些特點而采用的一種手法，其原本意思是：夸大，過甚其辭，指為了啟發(fā)聽者、讀者、觀眾們的想象力和加強所表達(dá)的力度，用夸大的言辭、動作、情景等來形容事物?？鋸埵址ǖ奶攸c是詼諧、幽默、直觀易懂，引人入勝。心理學(xué)家認(rèn)為：某些刺激偏離它們的周圍環(huán)境或偏離人的預(yù)期效果，會使人產(chǎn)生新穎感、獨特感和驚奇感，這種能引起差異的刺激會很容易喚起人們的注意。小學(xué)生更是如此，他們的眼光會追尋不同尋常的事物。如把大的東西變小，把小的東西變大，用部分代替整體，把無生命的東西擬人化，把有生命的東西

3、無生命化，凡此種種夸張手法都會深深地吸引學(xué)生們的注意力，因為這些特點非常符合小學(xué)生自身那些活潑好動、好奇、好問的特點，所以受到小學(xué)生的歡迎和喜愛。          課堂教學(xué)有兩個顯著的特征：一是教育性，二是藝術(shù)性。教師強調(diào)前者忽視后者，課堂教學(xué)就缺少蓬勃生機，教師平鋪直敘，學(xué)生消極聽課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。從情感上講，也會使學(xué)生心情焦慮，而影響外語學(xué)習(xí)的情感障礙

4、主要是焦慮。在這種情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，只能抑制學(xué)生的思維活動，降低學(xué)習(xí)效果。          托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的。如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)上的焦慮情感呢？心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。因此要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。為此，我們

5、從符合小學(xué)生年齡特點的角度出發(fā)，遵循教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、語言學(xué)等有關(guān)原則，在小學(xué)英語教學(xué)中大膽運用夸張手法，使之成為有效的教學(xué)方法之一。           夸張手法的特點符合小學(xué)生年齡特點，能從以下三方面激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。      1. 能把握英語教學(xué)的特性     英語教學(xué)的特性表明，凡是對教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)比較強烈，對比明顯，不斷變化，帶有新穎和刺激的藝術(shù)效果，都會引起

6、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在進(jìn)行       PEP 教材三年級下冊第六單元 A 部分 Let's talk 教學(xué)中，有“It's so  big.”的教學(xué)。教師拿出一條巨大的長褲，讓幾個學(xué)生穿一穿，由于褲子太大，學(xué)生被淹沒在長褲中，全班學(xué)生會由于處在如此有趣的情景中而笑聲連連?！癐t's        so big.”教師抓住時機，用貼切的語氣帶領(lǐng)學(xué)生說該句子。此例，教師在教具上采用了夸張手法，學(xué)生與褲

7、子，本身沒有多大吸引力的兩種物體，經(jīng)過教師與學(xué)生的合作所產(chǎn)生出的情趣，帶給小學(xué)生一種新奇感。這樣的一種情景，會讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有類似“大”與“小”懸殊的情景出現(xiàn)，學(xué)生就會脫口而出：It's  so big / small!           2.能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗密切地聯(lián)系起來     夸張手法在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上重復(fù)、深入淺出地運用，能滿足學(xué)生想獲得新知識

8、的欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠持續(xù)。例如， 教材三年級下冊第三單元 A 部分的How many kites can you see? I can see 12. 對話教學(xué)，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已接觸過How many.? 4. 教師設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：出示一幅春天同學(xué)們在放風(fēng)箏的圖片，（圖中有 8 只風(fēng)箏和 2 只小鳥，風(fēng)箏有的大，有的小，小鳥小到學(xué)生很難用肉眼看清）。第一步：教師與學(xué)生對話 How many kites?           

9、0;       10 kites.10 kites? Really? Yes. 第二步：教師問：How many kites      can you see? Look carefully, please. 學(xué)生仍答到： 10 kites.      此時教師邊拿出望遠(yuǎn)鏡遞給學(xué)生，邊繼續(xù)How many kites can you see now? Oh, 8 kites，not 10 kites. I can see 8 

10、;kites.這一教學(xué)過程的設(shè)計，第二步比第一步更吸引學(xué)生,教室里用望遠(yuǎn)鏡似乎有點玄乎，但讓學(xué)生有一種真實的感受。從 How many kites? 到 How many kites can you see?         雖說句子長了，結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，但新的知識是在舊知識的基礎(chǔ)上拓展的，加上運用了望遠(yuǎn)鏡對情節(jié)的夸張，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)過程充滿了趣味性，學(xué)生更容易接受了。         3. 能夠使學(xué)生的自尊、

11、自信、愉快、驚喜等情感因素在英語學(xué)習(xí)中得到積極的體驗 例如 PEP 教材第二冊三年級下冊第二單元“My Family”，有對他人表示贊美和夸獎的語言“Cool! How   funny!”的教學(xué)?！癈ool”一詞學(xué)生平時能用，但親身感受較少。在一次優(yōu)質(zhì)課展示活動上，一上課的男教師設(shè)計了一連串的動作：甩頭發(fā)，捋頭發(fā)，叉腰，一個活靈活現(xiàn)的帥哥出現(xiàn)在學(xué)生面前Am  I cool? Cool! 學(xué)生異口同聲答到。接著，全班學(xué)生在該教師“Act cool.”的指令下，“1、2，cool.”千姿百態(tài)、富有童趣又略顯前衛(wèi)的動作展現(xiàn)了出來。這種“帶著聲音的動作”使學(xué)生“

12、看了過癮、說得過癮、做得過癮”。在教師的帶動下，學(xué)生們也興奮地動了起來。      二情趣教育新模式的探索我們認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)中情趣教育的主要矛盾是：教師的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法是否與學(xué)生的心理需要相 吻合。為了解能夠促進(jìn)小學(xué)生在英語課上積極學(xué)習(xí)的心理需要，我們進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對英語課 的要求是（以得分多少為序）：教師授課幽默，課堂氣氛輕松；教學(xué)內(nèi)容豐富充實；教育形式活潑多樣 ；能發(fā)揮學(xué)生的想象力。我們又發(fā)現(xiàn)，五項最受小學(xué)生歡迎的游戲類型是（以得分多少為序）：     &#

13、160;    快速反應(yīng) ；競賽評獎；角色扮演；聽說訓(xùn)練；師生對話。調(diào)查結(jié)果使我們意識到，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有尋求知 識、獲取成功、發(fā)揮創(chuàng)造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，我們在探索中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍、 教學(xué)方法、教學(xué)活動、教師素養(yǎng)等多方面對英語課進(jìn)行了改革，并提出了以下具體要求：  （一）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要。  1.認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景  小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求我們在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種 能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得

14、一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能 在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。  2.適當(dāng)增加內(nèi)容，擴大知識面  針對學(xué)生好學(xué)的心理，我們在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，如Look, Listen and Learn課本 第一冊等。  3.注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊  我們悉心鉆研小學(xué)教材，對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容非常熟悉。這樣，復(fù)習(xí)舊課時就能為新課埋下伏筆， 教授新課時能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識。于是，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性就會大大增強。  （二）著意建立輕松

15、愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要。  1.設(shè)計比賽性游戲  利用小學(xué)生好勝心強的特點，我們經(jīng)常在課堂游戲中引入競爭機制。如：在進(jìn)行模仿性游戲操作時，讓學(xué) 生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語時，設(shè)計搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時，設(shè) 計各種擂臺賽；在單元復(fù)習(xí)時，設(shè)計各種活動，評出"黃鶯獎"、"鸚鵡獎"。獲獎多者可免去口試等。比賽 性游戲既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。  2.設(shè)計比賽性活動  我們除了設(shè)計課堂小范圍的競賽游戲之外，還設(shè)計一些跨班級、跨年級的競賽

16、活動，如評比"拼單詞大王 "，開展"問不倒"活動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。  3.表揚先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步  我們非常注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點滴變化，經(jīng)常表揚先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個 學(xué)生都能獲得一定的成就感。  4.創(chuàng)造機會，鼓勵實踐  近兩年來，我校接待了多批外賓，我們積極鼓勵學(xué)生與外賓用英語交談。我們還開辦英語角，設(shè)立英語電 視臺，舉辦英語俱樂部，成立英語記者團、藝術(shù)團、故事組。通過這些活動，使學(xué)生獲得了英語學(xué)習(xí)的成功感 ，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。  （三）積極運用

17、靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。  1.激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時應(yīng)答能力  我們常用各種方法啟發(fā)學(xué)生對已學(xué)語言材料的運用。如：教師做一個動作或說一句話，讓學(xué)生對此即時作 答，學(xué)生常會從不同角度作出多種應(yīng)答。這不但顯示了他們運用語言的能力，也為今后英語交際能力的提高打 下了基礎(chǔ)。  2.啟發(fā)思維，展示學(xué)生運用語言的才能  我們常根據(jù)不同的主題設(shè)計不同的活動，用來啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性運用所學(xué)的語言材料。如：設(shè)計"我 是小小禮儀員"，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計"五好家庭演講會"，讓學(xué)生介紹家庭成員及

18、父母職業(yè)； 設(shè)計"苗苗藝校招生"，讓學(xué)生談各自的興趣愛好；設(shè)計"新春聯(lián)誼會"，讓學(xué)生正確運用人稱代詞等。這些 活動充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。 （四）設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動，以滿足小學(xué)生享受愉快教育的心理需要。  1.授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)  教授新課時，我們常穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲 中不知不覺學(xué)到知識。如：教對話Happy Birthday時，先教唱歌曲Happy Birthday，然后發(fā)頭飾， 讓學(xué)生扮演

19、 對話中的角色。  2.操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見  操練時開展游戲能起事半功倍的作用。如教英語招呼語時，設(shè)計了"向七個小矮人打招呼"的游戲，游戲 中還配上歡快的"士兵進(jìn)行曲"，學(xué)生見到了童話中熟悉的人物，樂不可支，爭先恐后地運用剛學(xué)的句子同他 們打招呼。  3.復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著  上復(fù)習(xí)課時開展各種游戲是一種有效的方法。如教完110 的數(shù)字后，我們讓學(xué)生帶來他們最喜愛的溜溜 球，一邊玩，一邊數(shù)，學(xué)生們既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。  三、情趣教育模式建立的關(guān)鍵是教師&#

20、160; 激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的情趣，提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動。其中，教師又是情趣 教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良 好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。  教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學(xué)方法 ，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以 最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。  教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師

21、在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深 刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師 在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。四、利用多媒體實行情景教學(xué)     現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué) 手段。九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像 片、電影和計算機進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。”所以作為現(xiàn)代教 育者，就要經(jīng)

22、常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣 ，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This     is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生就很直 觀地學(xué)會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖 ，邊用英語向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實物教學(xué)。有時可讓學(xué)生作出 一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實 物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音， 認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文