《語文教案－司馬光》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語文教案司馬光 教學(xué)建議 教材分析 1司馬光是我國北宋時(shí)期的歷史學(xué)家。這篇講的是司巴光小時(shí)候的故事。寫的是司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，人也急中生智，舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。通過這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生遇事不慌，沉著勇敢，關(guān)學(xué)習(xí)司馬光這種迸向思維的方法別人想的是人趕緊離開缸，而司馬光則想的是缸里的水離開人。 2字音、字形 本課8個(gè)生字要注意讀準(zhǔn)：孩（h2i）、光（gu1ng）、塊（ku4i），書中"一塊石頭'讀成"一塊兒石頭'(兒話音)。 識記生字字形時(shí)

2、，要讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。為了更好地巧記字形，提供幾種記字方法：(1)用象形字 記"石'字。(2)用形聲字的方法記"嚇'字。(3)用順口溜的方法"光'字：三個(gè)小淘氣，坐在板凳上，壓彎一條腿、后腳尖朝上。記"沒'字：三點(diǎn)水，幾頭又尾，合在一起就是沒。 書寫時(shí)應(yīng)注意："候'字的左邊是"單人旁'，再加上一個(gè)小豎，右上邊是"橫折、橫'，下邊是"尖'字。"孩'字左邊是"子'字旁，注意"子'

3、的最后一筆"橫'改成"提'，右邊是"點(diǎn)、橫、撇折、撇、撇、點(diǎn)'注意兩個(gè)撇的起筆對齊，就寫好看了。"哭'字千萬不要丟掉最后一筆"點(diǎn)'。 3看懂圖意：司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩。一個(gè)小孩掉進(jìn)大水缸里。從圖上可以看出一只大缸砸破了，水嘩嘩地流出來，掉進(jìn)水缸的這個(gè)小朋友正在往外爬，司馬光正伸出手去挾爬出來的小朋友。再看看他們身后的幾個(gè)小朋友，有的嚇哭了，有的張著大嘴在喊大人。 4理解課文內(nèi)容 第一自然段是寫很久以前，有一個(gè)孩子叫司馬光。 第二自然段結(jié)合標(biāo)圖弄清楚假山和水缸的位置。 第三自然段是寫有一個(gè)小朋友沒注

4、意掉進(jìn)水缸里。 第四自然段是寫其他小朋友看見一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里都慌了。 第五段主要是司馬光是怎樣做的，他舉起一塊兒石頭很塊地把水缸砸破了。 第六自然段是寫缸里的水流出來了，小朋友得救了。 5朗讀指導(dǎo) "假山下面有一口大水缸'，"大'字稍慢、加重。"一不小心，掉進(jìn)大水缸里'的"一不小心'讀得稍快一些。"別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人'這句話讀得稍慢些。第五自然段要讀出司馬光的機(jī)智勇敢，讀時(shí)突出"沒有慌'、"舉起'、"使勁砸'、&

5、quot;幾下子'這幾個(gè)詞語。 教法建議 1談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2指導(dǎo)學(xué)生看圖，從圖中質(zhì)疑。 3在學(xué)文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法理解課文內(nèi)容。 4在教學(xué)第四、五自然段時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生在表演中理解詞語和句子。 5學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的要求，理解司馬光愛動(dòng)腦筋，機(jī)智、方法巧妙而實(shí)用是本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)中采取比較的方法理解課文內(nèi)容。 （1）課文中人物的比較。 （2）自己與司馬光的比較 6教師演示2個(gè)復(fù)動(dòng)投影片，一是演示"人離開水'，二是演示"水離開人'，讓學(xué)生通過教師的演示，使學(xué)生領(lǐng)悟到兩種救人的不同方

6、法，更加突出司馬光的機(jī)智，勇敢，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題，解決問題。 7創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；設(shè)計(jì)一個(gè)情景。假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員，你會(huì)說些什么呢？ 解詞導(dǎo)向 假山：用石塊人工堆砌而成的小山。例句公園的假山真好看。 不小心：不留神，沒注意。例句放學(xué)了，我不小心摔了一跤。慌：心里發(fā)急，動(dòng)作忙亂。例句做作業(yè)的時(shí)候，我們不要慌，要認(rèn)真去做。使勁：用力。例句這張桌子很重，我要使勁才能搬動(dòng)它。得救：本課指脫離了危險(xiǎn)。例句經(jīng)過醫(yī)生搶救，王爺爺?shù)镁攘恕?釋句導(dǎo)讀 "司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。' 這句話講的是司馬光舉石砸缸。用"舉起

7、9;說明這是一塊大石頭，舉得高，用的力氣大，砸下來的力量才大，水缸才能砸破。"幾下子'說明特別用勁，救人心切，想趕快把小朋友救出來。 課文理解 段落段意 第一段（1自然段）：講司馬光是古時(shí)候的人。第二段（2、3自然段）：講司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，一個(gè)孩子不小心掉進(jìn)水缸里。第三段（4、6自然段）：講司馬光舉石砸缸救出了小朋友。 中心思想 本文通過司馬光舉起大石頭砸缸救人的故事，說明司馬光小時(shí)候聰明、勇敢，遇到緊急情況不慌張，能動(dòng)腦筋想辦法解決問題。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一） 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字和9個(gè)詞語的音。認(rèn)識"司、假、慌、喊、舉、砸、破、救&#

8、39;8個(gè)字。 2正確流利地朗讀課文。 3通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。 4從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng)造性地解決問題。 教學(xué)重點(diǎn) 1讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。 2正確流利地朗讀課文。 3讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1教師板書課題：11 司馬光 2簡單介紹：司馬光姓司馬，名光。是我國此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。 二、看圖圖意 1出示圖，從圖中你看

9、出了什么？ 學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個(gè)孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他的孩子有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。 2你有不懂的地方嗎？ 學(xué)生1：爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？ 學(xué)生2：是誰救的掉進(jìn)水缸的孩子，他是怎樣救的？ 三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍。 2讀準(zhǔn)生字及會(huì)認(rèn)字的音。 （1）自己借助拼音讀生字和會(huì)認(rèn)的字。 （2）同桌小伙伴互讀、線糾正。 （3）抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。 （4）做猜字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固字音。 （5）電腦出示詞語的演示文稿： 孩子

10、嚇哭 沒有 假山 慌了 喊叫 舉起 砸破 救人 古時(shí)候 司馬光 一塊石頭 3再讀課文，標(biāo)畫出自然段。 4學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。 四、理解課文內(nèi)容： （一）學(xué)習(xí)第一段 1指名讀第一段：讀后你知道了什么？ 2電腦出示插圖；讓學(xué)生根據(jù)圖中人物的穿載來理解："古時(shí)候'這個(gè)詞語。 （二）學(xué)習(xí)第二段 1指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？ 2教師提問：他指的是誰？（他指的是司馬光）你是怎么知道的？（我從第一自然段知道的）教師鼓勵(lì)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文思考問題借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。 3指導(dǎo)朗讀 教師范讀第二段，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽

11、出什么了？(教師在讀時(shí)注意突出"大'和"滿'字) 生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，抽里裝滿了水。 學(xué)生自由練習(xí)朗讀 指名讀這段；讀后同學(xué)評議。評議時(shí)同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。最后他自己的體會(huì)讀出來。 由于本段的第二句是個(gè)長句，不容易讀的教師再范讀，讓學(xué)生注意看清標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。 學(xué)生自己練習(xí)朗讀。 同桌互讀，相互糾正。 指名讀，集體糾正。 (三)學(xué)習(xí)第三段： 1指名讀課文，聽他讀后你知道了什么？ 2提問：有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進(jìn)大水缸里呢？請你們聯(lián)系上下文說一說。 3理解："一不

12、小心'的意思。（就是沒留神掉進(jìn)大水缸里。） 4應(yīng)該怎么讀呢！同學(xué)們自己練習(xí)朗讀這段。 5指名讀，大家評議。 6必要的時(shí)候教師范讀指導(dǎo)。 7提問：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢！通過討論得出當(dāng)時(shí)情況十分緊急，掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果不急時(shí)救上來就會(huì)有生命危險(xiǎn)。 8過渡語，就在這緊急時(shí)刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？我們一起來讀讀第四、五自然段。 （四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。 1學(xué)習(xí)第四自然段 （1）學(xué)生自己輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動(dòng)作的詞語。 （2）從"有的有的哭、叫、喊、跑、找'

13、這些詞，小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的？ （3）小組匯報(bào)得出結(jié)論：讓別人來幫忙，我這么小，沒有辦法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。 （4）為了讓學(xué)生理解："別的小朋友都慌了'的場面，教師提問：一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里，隨時(shí)有生命的危險(xiǎn)，如果你也在場，那都慌起來了是什么樣子？請同學(xué)表演當(dāng)時(shí)的場面。 （5）教師指導(dǎo)學(xué)生有語氣地讀好這段。 （6）過渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢？ 2學(xué)習(xí)第五自然段： （1）自己讀讀第五自然段，思考司馬光是怎么做的呢？請你畫出司馬光動(dòng)作的詞語。 （2）請同學(xué)看圖，并模仿司馬光的動(dòng)作。 （3）師

14、：司馬光舉起一塊石頭"使勁'砸，怎樣做才叫"使勁'砸呢！再請同學(xué)們做動(dòng)作。學(xué)生在表演中理解了詞語和句子。 （4）教師指導(dǎo)學(xué)生讀后四、五段。 （五）通過比較理解課文內(nèi)容。 1與課文中人物的比較。 提問：當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí)，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？組織學(xué)生討論交流。 2自己與司馬光的比較 （1）提問：同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想，假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢？學(xué)生討論后全班交流。 辦法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來。 辦法二：找一根長竹竿，讓小朋友抓著竿爬

15、上來。 辦法三：去喊大人，讓大人把他救上來。 辦法四：可以找來抽水機(jī)把水抽出來。 辦法五：可以拿來繩子把小朋友拉上來。 (2)提問：大家想了不少好辦法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同？ (3)教師演示復(fù)動(dòng)投影片：小朋友被大人從缸中拉出來，人離開水。 教師板書：人水 (4)請大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？ (5)教師再一次演示"人離開水'的復(fù)動(dòng)投影片。 教師板書： (6)司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。 教師板書： 過渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。 (7)從這樣事情可以看

16、出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？小組討論后交流。 (8)師總結(jié)： 你們也是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，但是在當(dāng)時(shí)的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時(shí)間又來不及。而民光急中生智砸摃救人，沒法讓水離開人，這是反向思維。我們在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題，解決問題。 （六）學(xué)習(xí)第六段 1缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎？ 2請學(xué)生帶著高興的心情讀第6段。 五、創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。 師：缸里的小朋友得救了，就在這時(shí)候，假如你是他們中的一員你們會(huì)說些什么呀！請學(xué)生分角色演一演。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1巧記本課8個(gè)生字的字形，了解字義。 2正確、規(guī)范地書寫生字、詞。 3

17、完成課后練習(xí)題。 教學(xué)重點(diǎn) 1掌握生字的字形及字義。 2正確、規(guī)范地書寫生字詞。 教學(xué)難點(diǎn) 1巧記本課生字的字形。 2 正確地書寫"候、孩、沒'這幾個(gè)字。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入。 1上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文，司馬光給你們留下什么印象呢？ 2正確、流利地朗讀全文。 二、學(xué)習(xí)生字的音形義。 （一）鞏固生字、詞的讀音。 （1）自己認(rèn)讀生字。 （2）同桌互讀生字、詞。 （3）搶讀生字詞卡片。 （二）巧記字形、理解字義： （1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦、選擇自己認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶。 （2）同桌小伙伴互相說一說。 （3）請小組匯報(bào)或讓學(xué)生當(dāng)小老師講解。 候：可以用"猴&#

18、39;字來記憶，去掉"反犬旁'在單人旁的右邊加上一個(gè)小豎，也可以用拆字分解的方法幫助記憶字形。組詞：小時(shí)候。 孩：可以用學(xué)生認(rèn)識的"該'字換偏旁記憶"孩'字。也可以用拆字的方法記憶。組詞：孩子 光：學(xué)生可以用順口溜的方法記憶：三個(gè)小淘氣，坐在板凳上，壓彎一條腿，后腳尖朝上。組詞：司馬光、時(shí)光、光明。 嚇：學(xué)生用形聲字的方法記"嚇'字。為什么是口字旁呢？可讓學(xué)生做出受驚嚇的表情，體會(huì)人受驚呀時(shí)往往會(huì)不由得張大嘴，所以是"口字旁'。組詞：驚嚇，嚇一跳。 哭：學(xué)生可以用拆字法記憶："兩個(gè)口'和

19、"大'再加上"丶'。也就是兩個(gè)人張著大嘴哭。組詞：哭了，嚇哭。 沒：學(xué)生用順口溜幫助記憶：三點(diǎn)水，幾頭又尾，合起來誻沒。也可以用拆字分解的方法記憶字形，組詞：沒有。 塊以用"塊'字換成"提土旁'記憶"塊'字，組詞：一塊。 石：可用象形字" '(書寫不準(zhǔn)確)來幫助記憶"石'字，組詞：石頭，石塊。 （4）指名抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。 三、書寫生字詞。 1先自己觀察每個(gè)字詞卡片，鞏固生字的音表義。 2在書上獨(dú)立書寫8個(gè)生字，提出難寫的字。 3同桌同學(xué)相互評改！ 4學(xué)

20、生提出比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)"候、孩、沒'這3個(gè)字。提醒學(xué)生"候'不要丟掉小"豎'；"孩'字右邊的"兩個(gè)撇'第一個(gè)"撇'長一些，第二個(gè)"撇'短一點(diǎn)，兩個(gè)撇的起筆要對齊。"沒'字右邊不能寫成"幾'字，書寫時(shí)注意沒有鉤。 5教師出示："哭、光'兩個(gè)字，問學(xué)生書寫時(shí)應(yīng)注意什么/教師強(qiáng)調(diào)："哭'字不能丟掉"點(diǎn)'，"光'字上面是豎、點(diǎn)、撇，不用筆順錯(cuò)。 6學(xué)生在書上的第

21、二個(gè)田格中練習(xí)書寫生字。 教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 7學(xué)生寫完后在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，大家相互評改！ 四、鞏固練習(xí) 1學(xué)生獨(dú)立書寫生字和字詞。 2完成課后練習(xí)3 （1）實(shí)物投影出示這道題的內(nèi)容。 （2）讀讀這兩個(gè)字，區(qū)別"塊'和"快'的異同。 （3）讓學(xué)生試著自己填一填，同桌同學(xué)互相交流。 （4）請同學(xué)說正確答案，再讀讀句子。 （5）學(xué)生把答案填上書上的括號里。 五、教師小結(jié)，朗讀全文。 板書設(shè)計(jì)： 11、司馬光 教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二） 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字"得

22、9;的另一個(gè)讀音。 （二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。 （二）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？ 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課，板書課題。 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時(shí)候的故事的文章，板書課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。 （二）整體感知課文內(nèi)容。 1先讓學(xué)生打開書，看本課的內(nèi)容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個(gè)作業(yè)題。 2范讀：邊聽邊想，這一課寫的是誰的一件什么事？ （1）范讀。 （2）看插圖上畫的都有什么？ （3）回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？ （本課寫的是司馬

23、光砸缸，救出掉進(jìn)缸里的小朋友的事。） （三）學(xué)習(xí)生字、詞。 1邊讀課文邊畫出生字生詞。 2借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。 3小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。 4匯報(bào)。指名讀字音，如有不對的及時(shí)糾正。 玩：音 w2n 但是讀課文時(shí)一般帶有兒化音。 讀詞語卡片： 古時(shí)候孩子朋友跑去叫有一回 5記住字形，理解字義。 （1）學(xué)生自己學(xué)習(xí)。 （2）同桌交流學(xué)習(xí)情況。 （3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌交流情況。 同學(xué)們，老師現(xiàn)在指名來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師叫到的同學(xué)，你不僅是代表你自己，而且是代表你同桌，因?yàn)閯偛攀悄銈儍扇擞懻摰模粋€(gè)說完后，同桌還可以補(bǔ)充。 利用熟字記字形的有以下幾個(gè)：

24、古：上邊"十'，下面"口'， 時(shí)：左邊"日'，右邊"寸'， 回：大口套小口，筆順：回。 朋：左邊"月'，右邊"月'， 玩：左邊王字旁，右邊"元'。 跑：左邊足字旁，右邊書包的包字，筆順是包。利用偏旁加部分記字： 候：左邊單人旁，中間一豎，右邊是：。 孩：左邊"子'，右邊筆順：丶亠。 友：一橫加一撇，帶上一個(gè)"又'。 讓學(xué)生理解詞語和一字組多詞幫助理解字義： 古時(shí)候：很早很早以前稱古時(shí)候，昨天，前天叫古時(shí)候嗎？不叫。 古（古代）（仿古）

25、（蒙古） 時(shí)（時(shí)代）（時(shí)間）（小時(shí)） 候（氣候）（等候）。 朋友：關(guān)系不錯(cuò)的人稱朋友，本課小朋友，指關(guān)系好的小孩。 友（友誼）（友好）（親朋好友） 玩（玩耍）（玩藝兒）（貪玩） 跑（跑步）（跑來跑去） （四）在學(xué)習(xí)生字、生詞的同時(shí)，把課文讀通順。 1指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字"得'的音。 請同學(xué)讀詞語：長得又大又圓。 這里的"得'讀 de 輕聲；本課"得救'了，這里的"得'讀二聲d6，是得到的意思。比如：我得到媽媽的寵愛。我得到同學(xué)們的幫助。 2讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的讀音和字義，二是把課文讀通順。 （

26、五）指導(dǎo)書寫生字： 1讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田格中的位置，包括每一筆的位置。 2重點(diǎn)指導(dǎo)下列字：候、孩、跑。 3學(xué)生在本上描一遍田格中的生字。 （六）作業(yè)。 1抄寫生字。 2熟讀課文。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。 （二）進(jìn)行句子訓(xùn)練，體會(huì)詞的作用。 （三）正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子，使學(xué)生受到遇事不慌，動(dòng)腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。 （二）正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教

27、育。 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)生字詞。指名讀。 古時(shí)候 小孩 朋友 跑 回去 （二）誰能告訴老師，司馬光姓什么？叫什么？ （三）小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段，想一想有什么不明白的地方，提出來。 1學(xué)生自己小聲讀課文。 2讓學(xué)生提出不明白的問題。 同學(xué)們，這節(jié)課我們帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 （四）逐段學(xué)習(xí)課文。 1學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）指名讀這一段，這句話告訴我們什么？ （2）你從哪兒看出來的？"古時(shí)候'是指很早很早以前，從圖上可以看出，小朋友全是古代人的著裝。 2學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）小聲讀這一段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，再想一想每句話的意思是什么？ （2）指名讀每一

28、句話，并說一說你是怎么理解這句話的意思的。找重點(diǎn)詞理解。 第一句話中"他'指的是誰？（司馬光） 學(xué)習(xí)第二句話時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的插圖，思考： a圖上畫的是什么地方？有幾個(gè)孩子，哪個(gè)是司馬光？ b從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來的？ "假山'是用石頭人工堆砌成的，大樹下面有假山，假山腳下有口大水缸。 讓學(xué)生觀察水缸到底有多大，和幾個(gè)小孩子的個(gè)頭比。里面裝滿了水。 （3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 第一句要突出"他'的音，第二句話要突出"大'，"裝滿'，讓大家能夠通過你的讀聽出來這口水缸

29、怎么樣，里面裝的水是怎么樣。 通過看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。最后說一說這一段告訴我們什么。 （4）總結(jié)學(xué)法。 剛才我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，是先讀課文看共有幾句話；接著找重點(diǎn)詞，想一想每句話的意思；然后，說一說這段告訴我們什么。 3學(xué)習(xí)第3自然段。 小朋友們和司馬光在花園里玩的時(shí)候發(fā)生了什么事，我們按剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的。 司馬光和小朋友玩得很高興，不小心，掉進(jìn)大水缸里的。 （2）用"誰，在什么地方，怎么樣'的句式說一說這段告訴我們什么。 （3）再讀這段，想一想，缸這么大，里面又

30、裝滿了水，掉進(jìn)水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險(xiǎn)？一方面培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考習(xí)慣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為理解下段課文奠定基礎(chǔ)。 4學(xué)習(xí)第四段課文，小組學(xué)習(xí)。 （1）小聲讀課文，自己想一想掉進(jìn)水缸里小朋友的處境，再想一想別的小朋友的心情會(huì)怎樣，他們都是怎么做的？ （2）小組內(nèi)互相說一說。 （3）指名談自己的理解： 從"別的小朋友'看出是除司馬光之外的小朋友。"都慌了'和后面句子中的"有的有的'，"叫'、"喊'、"跑'、"找'是相對應(yīng)的。掉進(jìn)水缸里的小朋友，面臨著被水淹死

31、的危險(xiǎn)，小朋友們心里著急，動(dòng)作忙亂，"叫喊'目的是叫大人們聽到呼救的聲音，來救小朋友；"跑去找大人'，也是這樣。再讓同學(xué)們想象，時(shí)間就是生命，這樣做能來得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎(chǔ)。 （4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀"有的'"有的'時(shí)和逗號前面的句子接得緊一點(diǎn)。 5學(xué)習(xí)第五自然段。自己學(xué)習(xí)。 同學(xué)們，小朋友們都慌了，因?yàn)樗麄冎溃瑫r(shí)間長了，那個(gè)小朋友有生命危險(xiǎn)。想通過叫喊，跑去找大人來救小朋友。這時(shí)司馬光是怎么做的呢？ （1）按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。 提醒同學(xué)們自學(xué)時(shí)，抓表示司馬光動(dòng)作的詞語，去理解句子。 看圖，哪個(gè)是司馬光，你從哪兒看出來的？司馬光沒有慌，從表情上看出來的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜，不慌張。 指名讀自己理解。 "舉'、"使勁砸'、"幾下子'說明什么？遇事不慌，認(rèn)真動(dòng)腦筋，想辦法，聰明、果斷。缸破了，水從破洞里流出來，落水的小朋友就不會(huì)被水淹死了。 用"誰，干什么，怎么樣'的句式說一說這段告訴我們什么？ 6學(xué)習(xí)最后一段。 同學(xué)們，司馬光遇事不慌，他機(jī)智勇敢地舉石頭砸破了缸，救出小朋友，這時(shí)大家的心情如何？帶著