小議初中語文課外寫作氛圍營造策略

1、小議初中語文課外寫作氛圍營造策暁摘要：在教學(xué)實(shí)踐屮努力營造初屮班級(jí)課外寫作氛圍，以期達(dá)到激 發(fā)學(xué)生寫作興趣、促使學(xué)生主動(dòng)寫作的目的。關(guān)鍵詞：寫作環(huán)境；營造氛圍；樹立榜樣初中作文教學(xué)是綜合性很強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)的r的并不是簡單地 使學(xué)生被動(dòng)地接受寫作知識(shí)以及被動(dòng)地寫作，而在于使學(xué)生產(chǎn)生寫作的興 趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。作為一名一線的初中語文教師，筆者試圖通過 多種渠道營造初中語文課外寫作氛圍，希望以此為突破口，激發(fā)學(xué)生的寫 作興趣。下面就營造初中語文課外寫作氛圍的策略談點(diǎn)體會(huì)。一、打造寫作環(huán)境，建立寫作博客每當(dāng)冇學(xué)生佳作出現(xiàn)，筆者都會(huì)及時(shí)地張貼在學(xué)習(xí)欄里。那一張張隨 風(fēng)飄動(dòng)的作文紙，在課余時(shí)間

2、吸引著眾多學(xué)生的目光。每發(fā)現(xiàn)一篇校園美文，筆者都會(huì)拿到班上，盡量聲情并茂地念給學(xué)生 聽。念著念著，會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)偌大的教室很靜很靜。不過，學(xué)生在校的時(shí)間畢竟有限，為了使寫作環(huán)境延伸至家里，讓學(xué) 生在家里也能感受到班級(jí)寫作的存在，筆者建立了班級(jí)寫作傅客。在博客 里，學(xué)生的所寫、所讀、所思、所評(píng)、所改，都離不開寫作。學(xué)生說，剛 開始時(shí)只把登陸博客視為一項(xiàng)有趣的任務(wù)，時(shí)間久了就變成一種習(xí)慣。筆 者也發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生是在周五晚上把自己的大作搬上博客的。二、精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化活動(dòng)1 要訃一項(xiàng)課外寫作活動(dòng)易于為全班學(xué)生接受，就要遵循他們的心理 發(fā)展規(guī)律，尊重他們的意愿比如，對(duì)于班級(jí)筆友書信活動(dòng)的設(shè)計(jì)，筆者是這樣考慮

3、的：同齡學(xué)生 有較多的共同話題，與同學(xué)通信有事可寫，有話可說，容易溝通；彼此用 筆名通信有神秘感、新鮮感，此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)初中學(xué)生較具吸引力；讓學(xué)生在 “我手寫我心”、用筆與他人交流的過程中獲得寫作的樂趣，有利于營造 班級(jí)課外寫作氛i韋i。2 要讓一項(xiàng)課外寫作活動(dòng)由學(xué)生的個(gè)體行為上升為學(xué)生群體的寫作 氛圍這就要不斷優(yōu)化活動(dòng)，使他們的寫作z路產(chǎn)生交集，進(jìn)而匯聚為一股 強(qiáng)大的凝聚力。許多學(xué)生的班級(jí)記事作品里會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)的身影，筆者 便會(huì)要求這些“作品人物”也把這件事情寫岀來，然后在班上展示出他們 各自的作品，看看有何不同。這樣既能促使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，又能使班上的 學(xué)生感受到寫作的樂趣。三、發(fā)揮教師的重要

4、作用，引導(dǎo)全班積極參與1 積極造勢，營造氛圍語文教師作為寫作的指引者，対班里學(xué)生的寫作有著深遠(yuǎn)的影響。如 果教師能夠充分挖掘活動(dòng)的興趣點(diǎn)、閃光點(diǎn)，并用富冇感染力的語言做好 寫作前的宣傳造勢，那么，這個(gè)課外寫作活動(dòng)對(duì)整個(gè)班級(jí)的吸引力就會(huì)成 倍增長。筆者在開展班級(jí)筆友書信活動(dòng)z前先找出活動(dòng)的亮點(diǎn)，然后向全 班學(xué)生做了這樣的介紹：“我相信很多同學(xué)以前交過筆友，大家彼此通信,很有趣?？墒俏也麓蠹叶紱]有同班的筆友吧？想試試和同班筆友通信的滋 味嗎？別急，我們先給自己取個(gè)筆名，可以是可愛有趣的，可以是富有詩 意的，也可以是個(gè)性十足的。然后，我們通過抽簽的方式確定自己的筆友, 給他或她寫信，但是絕不能透露自

5、己的真實(shí)身份哦！至于'郵遞員'的人 選，自然是我？！ ”所有學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來，興奮地和左鄰右里 談?wù)摬恢埂拇撕蠡顒?dòng)開展的情況來看，筆者的這番宣傳是非常成功的。2加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，讓寫作氛圍持續(xù)保鮮筆者深知，一次隨便的評(píng)講會(huì)令全班興味索然，而一次準(zhǔn)備充分的評(píng) 講則能使全班興致盎然。因此，每次在評(píng)講前都要做大量的工作：在肯定 作品的基礎(chǔ)上提出修改意見，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改作文。對(duì)丁寫得好的作文, 筆者會(huì)在課堂上展示出來；對(duì)于質(zhì)量較低，但有少數(shù)語句寫得出彩的作文, 也會(huì)截取精彩的片段展示出來，一邊展示，一邊在分析中穿插贊許之詞。 對(duì)于認(rèn)真修改或是修改得好的作文，筆者

6、會(huì)把修改前后的文字展示出來， 肯覽學(xué)牛的點(diǎn)滴進(jìn)步。很多學(xué)牛深受鼓舞，班級(jí)寫作熱情逐漸高漲。3發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反思，調(diào)整計(jì)劃在活動(dòng)開展的過程中,筆者有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)計(jì)劃存在一些問題，比如 活動(dòng)的步驟不夠具體、形式不夠多樣，對(duì)學(xué)生的想法估計(jì)不足等。這時(shí)， 就要立即調(diào)整計(jì)劃，力求少走彎路。學(xué)生対班級(jí)記事頗感興趣，可選材單 一是通病，寫作能力也相當(dāng)有限，以記流水賬者居多。筆者便把計(jì)劃之外 的思維導(dǎo)圖引進(jìn)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋“找米下鍋”，接著把全班思 考的結(jié)果匯總起來，供全體同學(xué)共亨。結(jié)果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊其實(shí)有豐富的 寫作素材，于是靈感就來了，大家寫作的勁頭又足了。四、樹立榜樣，帶動(dòng)全班樹立榜樣主要是通過展示和評(píng)講兩個(gè)環(huán)節(jié)完成的。筆者將積極寫作者 和寫作水平高者定為榜樣，在展示他們的作文時(shí)主要突出他們積極認(rèn)真的 寫作態(tài)度：端正的字體、足量的字?jǐn)?shù)等。在評(píng)講時(shí)極力表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀 文段做具體分析，讓其他學(xué)生知道它好在哪兒，進(jìn)而明白要寫出好作文其 實(shí)并不難的道理；同時(shí)適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔悖该鞲倪M(jìn)z路，讓其他學(xué)生知道 原來佳作也是有缺陷的，進(jìn)而擺脫自卑，重拾信心