《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、word文檔下載后（可任意編輯） 魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)10 【教材分析】 魚游到了紙上是一篇寫人的文章。課文記敘的是"我'去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注、熱愛生活的品質(zhì)。對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。 課文按事情發(fā)展的順序分四大段： 第一段(1、2自然段)：概括地講玉泉是觀魚的好地方，有許多愛魚的人到這里觀魚。先講喜歡玉泉;然后寫為什么喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚兒自由自在地游動(dòng)，可以得到一種美的享受;最后寫茶

2、室的后院有十幾缸金魚，這里有許多愛魚的人，有老人，有小孩，也有青年。 第二段(3、4自然段)：講"我'在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第一句是過渡句，指出"我'在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。圍繞這一句首先描寫了青年的外貌，特別強(qiáng)調(diào)了："他那一雙大眼就像玉泉的水。'接著具體描寫了他的特別之處："愛魚愛到了忘我的境界。老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。'舉止的特別引起了"我'的注意，也為下文埋下了伏筆。 第三段(58自然段)：講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫

3、活了。 這段分三層： 第一層(一個(gè)星期天驚奇的叫起來)講青年人畫的魚吸引了許多人。"擠滿'和一個(gè)小女孩驚奇的叫聲："金魚游到紙上來啦!'可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多么惟妙惟肖，多么逼真!這一層從側(cè)面說明青年把魚畫活了。 第二層講青年在認(rèn)真地畫畫："他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地勾出魚的動(dòng)態(tài)。'從正面寫青年把魚畫"活'了。 第三層講青年作畫的專注。 第四段("我仍舊喝茶'完)講"我'和青年的"交談'。 天快黑了，青年仍在金魚缸邊畫畫。從他

4、胸前的廠徽上發(fā)現(xiàn)了他是個(gè)聾啞人。于是他們用筆在紙上交談。從中了解到：這個(gè)青年學(xué)畫一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯忘了回家。當(dāng)告訴他小女孩所說的話時(shí)，他笑得那么甜，在紙上又加了一句："先游到了我心里。'這說明他非常愛魚。因?yàn)閻埕~，才如醉如癡地觀察魚。通過觀察，魚的樣子、魚的動(dòng)態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里。只要一想，魚的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就展現(xiàn)在他眼前，所以說："先游到了我心里。'他雖然聽不到美妙的音樂，表達(dá)不出真摯的情感，但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的畫筆表現(xiàn)出生活的美，從而美化人們的生活，這

5、充分證明他是一個(gè)熱愛生活的人。只要熱愛生活，聾啞人的生活，聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的。 魚游到了紙上這篇課文是第八冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫。要寫好人物的外貌、動(dòng)作等，必須認(rèn)真觀察。這一課有兩個(gè)觀察角度：一個(gè)是通過仔細(xì)觀察青年的一舉一動(dòng)，把聾啞青年寫"活'的;二是聾啞青年通過仔細(xì)觀察魚的每個(gè)部位和魚游動(dòng)的樣子，把魚畫"活'的。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，教師就要根據(jù)這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，以及這篇課文的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這一課的教法，讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，了解及聾啞青年是怎樣留心觀察周圍事物和是怎樣

6、積累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法運(yùn)用于自己的寫作中。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 理解"忘我、工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體'5個(gè)詞語的意思。 有感情地朗讀重點(diǎn)段。 2、過程與方法目標(biāo)： 體會(huì)寫人的方法。(抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫。)并進(jìn)行運(yùn)用。 抓住重點(diǎn)詞語理解"工筆細(xì)描、揮筆速寫'的意思。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)： 體會(huì)的寫作目的：贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注、熱愛生活的品質(zhì)。 聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，和聾啞青年進(jìn)行比較，培養(yǎng)他們做事勤奮、專注的品質(zhì)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、談話，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)2

7、7課： (板書：魚畫到了紙上) 學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是"魚游到了紙上'，不是"魚畫到了紙上' 老師：(故作愕然)不對(duì)吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢? 學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。 二、檢查預(yù)習(xí) 上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況： 1、想想課文講了一件什么事?"魚游到了紙上'的意思是什么? ("我'去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚。"魚游到了紙上'意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事

8、就行了。) 2、你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語句： ("從來不說一句話'"沒有任何反應(yīng)'，和他胸前佩戴的"福利工廠'的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說話的人，不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能"沒有任何反應(yīng)'"福利工廠'一般是專為殘疾人開辦的工廠。) 三、初讀課文，理解內(nèi)容 1、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)"魚游到了紙上'和魚"游到了我的心里'的句子。 2、輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。 3

9、、指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論： 第一段(12自然段)講"我'常去玉泉觀魚。 第二段(34自然段)講"我'在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。 第三段(58自然段)講"我'通過看這位青年畫金魚，對(duì)他有了更多了解。 第四段(913自然段)講"我'對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。 4、出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意"致'是翹舌音，"聾'是后鼻音。 5、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?四、學(xué)習(xí)第一、二段 1、"賞心悅目'是什么

10、意思?在玉泉觀魚時(shí)為什么會(huì)有這種感受? ("賞心悅目'的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢?quot;池水清澈見底'，魚兒在水中"自由自在地游來游去'，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。) 2、想想第一段的哪句話引出下文? ("十幾缸金魚'。) 3、"舉止'的意思是什么?"我'是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的?他有什么"特別'的地方? ("舉止'，動(dòng)作、神態(tài)。"我'是在金魚缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他"特別&#

11、39;的地方就是"愛魚愛到了忘我的境界'。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。) 五、作業(yè) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，定格最初認(rèn)識(shí)的形象 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，"我'最先認(rèn)識(shí)的聾啞青年是什么樣子的? 2、齊讀兩個(gè)句子。(出示幻燈) 二、體會(huì)情感，感悟人物內(nèi)在的品質(zhì) 過渡： 此時(shí)，在我的眼中，青年是秀氣的、文靜的。而我真正認(rèn)識(shí)他，緣于那個(gè)星期天，那一次難忘的經(jīng)歷。它使我的情感發(fā)生了一次又一次的變化。請(qǐng)你們讀讀第5到最后一段話，劃劃覺得重要的詞句，并在旁邊寫寫批注，可以寫出幾次變化的情感。 1、贊賞于畫技高超，佩服他的做事專注： 過渡： 當(dāng)我來到玉泉時(shí)，金魚缸邊早已擠滿了

12、人。一個(gè)女孩的驚叫聲把我吸引過去，讓我看見了青年作畫的一幕。請(qǐng)大家讀讀這一部分，說說你的體會(huì)。 理解"工筆細(xì)描、揮筆速寫、一絲不茍'三個(gè)詞語： 什么叫做"工筆細(xì)描、揮筆速寫'嗎?可以借助句子中的重點(diǎn)詞語去理解，去猜測(cè)。 匯報(bào)："工筆細(xì)描'就是畫得很慢、很細(xì)心、很細(xì)致、很像。"一絲不茍'的意思是一點(diǎn)兒也不馬虎，說明青年畫魚認(rèn)真、全身心地投入，與別人不一樣。對(duì)啦，你理解得非常準(zhǔn)確。"細(xì)致'就是"工筆細(xì)描'中"工'的意思。"筆和描'字都是"繪畫&#

13、39;的意思。"揮筆速寫'就是畫得很快，但畫得很生動(dòng)。你用動(dòng)作演示一下，是的，"揮'就是"舞動(dòng)'的意思，舞動(dòng)著筆迅速地畫。 看圖理解： (這兒有兩幅圖，哪幅圖是工筆細(xì)描，哪幅圖是揮筆速寫。工筆細(xì)描，即使是一個(gè)細(xì)小的鱗片都是精雕細(xì)作的，不能有一絲馬虎。而揮筆速寫，抓住的是魚的轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)作，所以要畫得快，但要畫得活靈活現(xiàn)。這個(gè)青年輕松自如地運(yùn)用了兩種方法，真是了不起呀!) 體會(huì)青年作畫的認(rèn)真細(xì)致，感受他的畫技高超： "仿佛在紙上游動(dòng)'、像姑娘繡花一樣，肯定很美。 用贊賞的語氣讀好這部分： 試讀，指名讀，男女生合作讀。(看著青

14、年畫得如此逼真生動(dòng)，我對(duì)青年產(chǎn)生了怎樣的感情?) 評(píng)價(jià)語： 聽著你們的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這個(gè)青年，他時(shí)而工筆細(xì)描，時(shí)而揮筆速寫。文章的可真厲害，聊聊數(shù)筆，就寫出了青年的動(dòng)作，讓我們身臨其境。 青年畫畫一絲不茍，你對(duì)待朗讀，同樣是一絲不茍，十分用心，好樣的。 青年畫得很快，你能讀得再快一點(diǎn)兒?jiǎn)? 如果青年揮筆速寫時(shí)畫得這么慢，恐怕金魚早就游到別處去了。這個(gè)動(dòng)作就畫不像了。 創(chuàng)設(shè)情境，說話訓(xùn)練： 圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，"喲，金魚游到了他的紙上來啦!'一個(gè)女孩驚奇地叫起來。你也看到了青年畫的畫，你是怎樣贊嘆的?你們?cè)谧h論什么呀?這位白發(fā)蒼蒼的老爺爺都顧不上喝茶了，他看

15、得入迷了。(他贊嘆地時(shí)候加上了動(dòng)作，多好呀!瞧你的神情，真是如癡如醉了。) 這么多圍觀的人在贊嘆，在議論，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他為什么會(huì)沒有任何反應(yīng)呢?僅僅是因?yàn)樗敲@啞人嗎?(他明亮的雙眼肯定能看見這些人，他的鼻子肯定也能聞到他們的氣息。可他卻沒有任何反應(yīng)。為什么?) 他好像和游魚融為一體了： 他是這樣專注，這樣忘我，真讓我們佩服呀! 讓我們帶著佩服之情再讀讀這一部分。 2、震撼于他的熱愛生命，敬佩于他的堅(jiān)強(qiáng)不屈： 過渡： 就這樣，青年從早上畫到中午，從中午又畫到了傍晚，一直不停地畫著，他似乎忘記了時(shí)間，忘記了自己。我忍不住問他，可他卻頭也不抬，理也不理我。引讀后面一段。("

16、;好驕傲的年輕人') 我的心為什么"咯噔一跳'呀?我當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情?說說理由。 預(yù)設(shè)： 我是吃驚的，他是聾啞人，卻能畫得一手好畫。 我被他震撼了，在我們的印象中，聾啞人只能依賴別人生活，可他卻和正常人生活得一樣有意義，這不禁又讓我們想起觸摸春天一課中告訴我們的道理，"誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。' 我的心中有一份慚愧，剛才我誤解他了。同時(shí)，我想到了自己，一個(gè)健全人，平時(shí)卻經(jīng)常抱怨生活，虛度年華，而青年人卻這樣熱愛生活，有一種積極的心態(tài)面對(duì)不公平的現(xiàn)實(shí)。是的，他讓我想起了一句話"應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何。&

17、#39; 帶上自己的理解，讀讀這一段： (我震撼，因?yàn)樗須堉静粴?我敬佩，因?yàn)樗麩釔凵睿e極樂觀。帶上這種敬佩，再來讀一讀吧!) 只有一絲驚奇，如果讀得能讓我們心頭為之一震，就好了。 你的朗讀很富感染力，我們一起來吧! 3、感動(dòng)于他的執(zhí)著和恒心，崇敬于他對(duì)生活的深刻理解： 過渡： 如果說一開始我贊嘆的只是他的畫技高超，那么，現(xiàn)在我更要贊嘆的是他那種熱愛生命，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)。我情不自禁跟青年交談起來，當(dāng)我把女孩的話告訴他時(shí)，青年又加了一句，"魚先游到了他的心里'。 "魚先游到了心里'是什么意思呢?可以同桌相互討論一下，可聯(lián)系上下文理解。 (青年長(zhǎng)期觀察，把

18、金魚刻進(jìn)了腦海中，做到了胸有成魚。) 他是怎樣觀察金魚的?如果是你學(xué)畫畫，會(huì)怎樣做? 評(píng)價(jià)語： 因?yàn)樗冻隽肆钊穗y以想像的努力與汗水，才能把魚畫得栩栩如生。魯迅說過：世界上沒有什么天才，我只不過把喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。青年不也是這樣做的嗎? 小結(jié)： 他是這樣用心學(xué)習(xí)，這樣勤奮刻苦。而且貴在持之以恒。青年人正用他的言行告訴我們：世上無難事，只怕有心人;成功只需要堅(jiān)持不懈地奔向目標(biāo)。青年人又一次讓我的心靈受到了啟迪，一個(gè)聾啞人，對(duì)生活有這樣的感悟，真是難能可貴。此時(shí)，我的心中對(duì)青年產(chǎn)生了一種崇敬之情。 三、鏡頭回放，豐滿人物的形象 在優(yōu)美的輕音樂中，出示四個(gè)觀魚、畫魚的句子，并用心朗讀，再現(xiàn)

19、青年專注畫魚、觀魚的畫面，感受他的專注、執(zhí)著的品質(zhì)。 四、聯(lián)系生活，談?wù)勑闹械?quot;魚' 1、過渡： 青年之所以能讓魚游到紙上，是因?yàn)轸~先游到了心里。其實(shí)每個(gè)人的心中都有自己的魚。吳老師的"魚'是你們，我要時(shí)刻把你們裝在心里，這樣才能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)棟梁之材。而你們心中的"魚'是什么呢? 2、交流反饋： 3、總結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐： 是啊，只有每個(gè)人都讓"魚'游到心里進(jìn)去，用恒心去堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成功。 五、回歸起點(diǎn)，重塑深入了解的新形象 聾啞青年的形象在我們的心中已越來越高大，當(dāng)我們被困難嚇倒的時(shí)候，當(dāng)我們要放棄心中夢(mèng)想的時(shí)候，

20、當(dāng)我們?cè)谔摱饶耆A的時(shí)候，我們的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出這位可敬可愛的青年，讓我們?cè)僖淮蝸碜x讀這句話，讓青年的形象像雕塑一樣永鑄在我們的心中。學(xué)生深情朗讀： "他高高的身材' 六、作業(yè) 【教后感】 1、學(xué)生的投入讓我震撼，學(xué)生的領(lǐng)悟讓我佩服： 師："好驕傲的年輕人。當(dāng)我的目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳!福利工廠，原來，他是個(gè)聾啞人!'此時(shí)此刻，"我'的心為什么"咯噔一跳'呀?我當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情? 生：我很驚訝。因?yàn)闆]想到這樣一個(gè)畫技高超的年輕人，竟然是一個(gè)聾啞人，真是不可思議。 生：第一感覺是驚訝，驚訝之后，一種敬佩之

21、情油然而生。他雖然是聾啞人，但能活得和正常人一樣快樂。 生：我為年輕人感到驕傲，但又為他感到悲傷。令我驕傲的是：別的聾啞人，會(huì)自卑，會(huì)想不開，而年輕人卻有一種積極向上的心態(tài)，做著自己喜歡做的事，而且畫技高超。為他悲傷，是因?yàn)樗钸@么多圍觀者為他鼓掌，可是上帝卻給他安排了這樣不公平的命運(yùn)。 師：你的思考很深刻。是呀，假如他不是聾啞人，等待他的肯定是另一番更廣闊的天地。 生：我為年輕的精神所感動(dòng)。他雖然是殘疾人，卻勇敢地與困難作斗爭(zhēng)，真讓我為之一振。他對(duì)生活的熱愛和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)讓我折服。他的精神會(huì)一直指引著我。 師：這個(gè)青年人的故事，又一次讓我想起觸摸春天這一課中告訴我們的道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。 生：我為自己感到慚愧。因?yàn)槲艺`解他了。更為他驕傲和自豪，因?yàn)樗悄菢映錾?師：當(dāng)我們知道他是聾啞人的時(shí)候，我們的心都被深深地震撼了，因?yàn)樗須堉静粴?我更是由衷地敬佩他。俄國(guó)作家伏契克說過："應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何