護(hù)士培訓(xùn)方法

1、主要內(nèi)容1護(hù)理人員培訓(xùn)的意義護(hù)理人員培訓(xùn)的意義 2護(hù)理人員培訓(xùn)步驟護(hù)理人員培訓(xùn)步驟 3護(hù)理人員培訓(xùn)形式護(hù)理人員培訓(xùn)形式 4護(hù)理人員培訓(xùn)方法護(hù)理人員培訓(xùn)方法護(hù)士培訓(xùn)既是醫(yī)院的一種智力投資，也是醫(yī)院的一種組織行為。培護(hù)士培訓(xùn)既是醫(yī)院的一種智力投資，也是醫(yī)院的一種組織行為。培訓(xùn)屬于一種教育活動(dòng)。護(hù)理人員的培訓(xùn)應(yīng)是全員的培訓(xùn)。訓(xùn)屬于一種教育活動(dòng)。護(hù)理人員的培訓(xùn)應(yīng)是全員的培訓(xùn)。1、通過培訓(xùn)教育，幫助護(hù)理人員掌握干好本職工作、通過培訓(xùn)教育，幫助護(hù)理人員掌握干好本職工作所需要的基本方法和程序，減少護(hù)士在工作中犯所需要的基本方法和程序，減少護(hù)士在工作中犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)均等，使護(hù)理工作更富有成效。錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)均等，使

2、護(hù)理工作更富有成效。2、幫助護(hù)理人員了解護(hù)理工作的宗旨、價(jià)值觀和發(fā)、幫助護(hù)理人員了解護(hù)理工作的宗旨、價(jià)值觀和發(fā)展目標(biāo)等。展目標(biāo)等。3、使護(hù)理人員在組織中得到素質(zhì)的不斷提高和職業(yè)、使護(hù)理人員在組織中得到素質(zhì)的不斷提高和職業(yè)的不斷發(fā)展。的不斷發(fā)展。一、護(hù)理人員培訓(xùn)的意義培訓(xùn)重點(diǎn)培訓(xùn)重點(diǎn):理論：理論： 鞏固常規(guī)鞏固常規(guī) 增加專科發(fā)展前沿信息增加?？瓢l(fā)展前沿信息 分享護(hù)理創(chuàng)新分享護(hù)理創(chuàng)新 考試：存好理論試卷，考試出多種題型，題面廣些，不考試：存好理論試卷，考試出多種題型，題面廣些，不 要全部問答題，耗時(shí)，達(dá)不到目的。要全部問答題，耗時(shí)，達(dá)不到目的。操作：操作： 科內(nèi)最常用的基礎(chǔ)護(hù)理操作科內(nèi)最常用的基礎(chǔ)

3、護(hù)理操作 專科護(hù)理操作?？谱o(hù)理操作 55項(xiàng)操作光碟（可拷到家里電腦）項(xiàng)操作光碟（可拷到家里電腦） 培訓(xùn)考核：存好原始資料培訓(xùn)考核：存好原始資料護(hù)士長如何抓好護(hù)士的培訓(xùn)護(hù)士長如何抓好護(hù)士的培訓(xùn)呢呢? ?二、護(hù)理人員培訓(xùn)步驟1、了解護(hù)理人員學(xué)習(xí)特點(diǎn)、了解護(hù)理人員學(xué)習(xí)特點(diǎn)2、需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)、需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)3、制訂培訓(xùn)教育計(jì)劃、制訂培訓(xùn)教育計(jì)劃4、培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)任工作聯(lián)系、培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)任工作聯(lián)系5、實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃6、評價(jià)培訓(xùn)效果評價(jià)培訓(xùn)效果護(hù)士長的苦惱護(hù)士長的苦惱-工作、學(xué)習(xí)與家庭、生活的沖突事實(shí)工作、學(xué)習(xí)與家庭、生活的沖突事實(shí)? !護(hù)士的個(gè)人品質(zhì)護(hù)士的個(gè)人品質(zhì)-特殊特殊1、

4、了解護(hù)理人員學(xué)習(xí)特點(diǎn): 原因原因-用在工作上的時(shí)間用在工作上的時(shí)間?工作表現(xiàn)工作表現(xiàn)? 分配用在工作上的時(shí)間分配用在工作上的時(shí)間? 用在家庭上的時(shí)間用在家庭上的時(shí)間 ? 家庭生活質(zhì)量家庭生活質(zhì)量 ? 分配家庭時(shí)間分配家庭時(shí)間 ?（如老人照料、孩子成長、愛人事業(yè)、家務(wù)料理）（如老人照料、孩子成長、愛人事業(yè)、家務(wù)料理）1、了解護(hù)理人員學(xué)習(xí)特點(diǎn):都在都在不斷地不斷地爭奪同一個(gè)資源爭奪同一個(gè)資源-時(shí)間時(shí)間 時(shí)間不夠？！時(shí)間不夠？！ “富者越富富者越富”的系統(tǒng)基模的系統(tǒng)基模誠實(shí)自問誠實(shí)自問兼顧工作與家庭是不是你的愿景，兼顧工作與家庭是不是你的愿景， 要認(rèn)真思考、用心選擇要認(rèn)真思考、用心選擇 主婦？事業(yè)？

5、主婦？事業(yè)？兼顧？兼顧？1、了解護(hù)理人員學(xué)習(xí)特點(diǎn):1、了解護(hù)理人員學(xué)習(xí)特點(diǎn):注意幫助護(hù)士建立他注意幫助護(hù)士建立他們自信和自尊們自信和自尊 與大家享自己的知識(shí)專長和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與大家享自己的知識(shí)專長和個(gè)人經(jīng)驗(yàn) 回答他們的問題回答他們的問題 選擇護(hù)士工作中可能面對的實(shí)際問題選擇護(hù)士工作中可能面對的實(shí)際問題 注意提高培訓(xùn)的實(shí)效注意提高培訓(xùn)的實(shí)效提供機(jī)會(huì)提供機(jī)會(huì)允許護(hù)士有機(jī)會(huì)提問允許護(hù)士有機(jī)會(huì)提問學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性讓護(hù)士自己形成看法讓護(hù)士自己形成看法2、培訓(xùn)需求分析、確定培訓(xùn)目標(biāo)護(hù)士需要知護(hù)士需要知道什么？道什么？與他現(xiàn)在知道與他現(xiàn)在知道和做到之間的和做到之間的差距？差距？ 有潛力做到有潛力做到

6、什么？什么？2、培訓(xùn)需求分析、確定培訓(xùn)目標(biāo) 醫(yī)院發(fā)展醫(yī)院發(fā)展層面？層面？工作崗位工作崗位層面？層面？ 護(hù)理人員個(gè)護(hù)理人員個(gè)人層面？人層面？回顧具體護(hù)理回顧具體護(hù)理崗位的職責(zé)和崗位的職責(zé)和績效期望績效期望確定該崗位需確定該崗位需要的知識(shí)和技要的知識(shí)和技能類別能類別確定護(hù)士缺少確定護(hù)士缺少并需要培訓(xùn)的并需要培訓(xùn)的知識(shí)技能、并知識(shí)技能、并列出需要接受列出需要接受培訓(xùn)人員的具培訓(xùn)人員的具體名單體名單評估學(xué)習(xí)需求的主要步驟評估學(xué)習(xí)需求的主要步驟2、培訓(xùn)需求分析、確定培訓(xùn)目標(biāo)無論采取什么方式進(jìn)行培訓(xùn)，都要首先確定培訓(xùn)目標(biāo)。無論采取什么方式進(jìn)行培訓(xùn)，都要首先確定培訓(xùn)目標(biāo)。3、制訂培訓(xùn)教育計(jì)劃使成本消耗降低使

7、成本消耗降低使護(hù)理人員在工作使護(hù)理人員在工作數(shù)量上得到提高數(shù)量上得到提高使工作得到及時(shí)改使工作得到及時(shí)改善善護(hù)理工作質(zhì)量得以護(hù)理工作質(zhì)量得以提高提高 培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)目標(biāo)建立建立?？谱o(hù)士應(yīng)該達(dá)到什么水平？專科護(hù)士應(yīng)該達(dá)到什么水平？目前你科護(hù)士達(dá)到什么水平？目前你科護(hù)士達(dá)到什么水平？確定培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)傳授的信息內(nèi)容？確定培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)傳授的信息內(nèi)容？科室護(hù)士最急需培訓(xùn)什么內(nèi)容？科室護(hù)士最急需培訓(xùn)什么內(nèi)容？要采取什么方法傳授？要采取什么方法傳授？3、制訂培訓(xùn)教育計(jì)劃制訂培訓(xùn)計(jì)劃要充分的時(shí)間考慮教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容作要制訂培訓(xùn)計(jì)劃要充分的時(shí)間考慮教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容作要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。做到以下兩方面：做到以

8、下兩方面： 1 1）培訓(xùn)中要給護(hù)理人員充分的時(shí)間討論如何）培訓(xùn)中要給護(hù)理人員充分的時(shí)間討論如何運(yùn)用新知識(shí)和技能，并要留時(shí)間讓他們練習(xí)，運(yùn)用新知識(shí)和技能，并要留時(shí)間讓他們練習(xí)，以確保學(xué)習(xí)以致用。以確保學(xué)習(xí)以致用。 2 2）保證護(hù)理主管人員參與，保證培訓(xùn)前后給）保證護(hù)理主管人員參與，保證培訓(xùn)前后給予護(hù)理人員必要的支持和幫助。予護(hù)理人員必要的支持和幫助。4、論證培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)任工作的聯(lián)系5、實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃鼓勵(lì)護(hù)士提問鼓勵(lì)護(hù)士提問組織護(hù)士討論或?qū)W習(xí)反思組織護(hù)士討論或?qū)W習(xí)反思保證培訓(xùn)內(nèi)容與工作聯(lián)系保證培訓(xùn)內(nèi)容與工作聯(lián)系幫助護(hù)理人員積極幫助護(hù)理人員積極參與到培訓(xùn)中參與到培訓(xùn)中利用多種形式的培利用多種形式的培訓(xùn)

9、手段激發(fā)護(hù)理人訓(xùn)手段激發(fā)護(hù)理人員學(xué)習(xí)興趣員學(xué)習(xí)興趣介紹培訓(xùn)目的、要介紹培訓(xùn)目的、要求和內(nèi)容，促進(jìn)相求和內(nèi)容，促進(jìn)相互交流互交流 實(shí)施培訓(xùn)實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃計(jì)劃在培訓(xùn)在培訓(xùn)2-32-3個(gè)月后進(jìn)行追蹤評估。個(gè)月后進(jìn)行追蹤評估。 以討論的形式讓護(hù)理人員自己講述學(xué)習(xí)收以討論的形式讓護(hù)理人員自己講述學(xué)習(xí)收獲和對培訓(xùn)合理化建議。獲和對培訓(xùn)合理化建議。 學(xué)習(xí)后測驗(yàn)，讓護(hù)理人員自己定出行動(dòng)計(jì)學(xué)習(xí)后測驗(yàn)，讓護(hù)理人員自己定出行動(dòng)計(jì)劃，證明學(xué)習(xí)結(jié)果。劃，證明學(xué)習(xí)結(jié)果。 觀察受訓(xùn)人員工作情況以及實(shí)際工作中新觀察受訓(xùn)人員工作情況以及實(shí)際工作中新知識(shí)技能的情況。知識(shí)技能的情況。6、評價(jià)培訓(xùn)效果三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式繼續(xù)教育繼續(xù)教

10、育人員培訓(xùn)是有組織有計(jì)劃地為護(hù)理人員提供教育、開發(fā)活動(dòng)以使護(hù)理人員獲得和改進(jìn)其知識(shí)人員培訓(xùn)是有組織有計(jì)劃地為護(hù)理人員提供教育、開發(fā)活動(dòng)以使護(hù)理人員獲得和改進(jìn)其知識(shí)、能力、態(tài)度和行為，達(dá)到提高組織工作績效，護(hù)理人員和組織共同發(fā)展的目的。、能力、態(tài)度和行為，達(dá)到提高組織工作績效，護(hù)理人員和組織共同發(fā)展的目的。規(guī)范化培訓(xùn)規(guī)范化培訓(xùn)崗前培訓(xùn)崗前培訓(xùn)分層級(jí)培訓(xùn)分層級(jí)培訓(xùn)三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式 新護(hù)士新護(hù)士 崗前培訓(xùn)崗前培訓(xùn)初級(jí)初級(jí) 護(hù)護(hù) 士士 規(guī)范化培訓(xùn)（規(guī)范化培訓(xùn)（1-31-3年）年） 護(hù)護(hù) 師師中級(jí)中級(jí) 主管護(hù)師主管護(hù)師 分層級(jí)培訓(xùn)分層級(jí)培訓(xùn)高級(jí)高級(jí) 副主任護(hù)師副主任護(hù)師 繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育（終身）繼續(xù)護(hù)

11、理學(xué)教育（終身） 主任護(hù)師主任護(hù)師 1、崗前培訓(xùn)崗前培訓(xùn)內(nèi)容：內(nèi)容： 公共部分公共部分-護(hù)理部護(hù)理部/大科大科 ?？撇糠謱？撇糠?科室（二至三個(gè)月）科室（二至三個(gè)月）意義：意義：幫助新進(jìn)人員轉(zhuǎn)換角色，從護(hù)生角色轉(zhuǎn)換為護(hù)士；幫助新進(jìn)人員轉(zhuǎn)換角色，從護(hù)生角色轉(zhuǎn)換為護(hù)士；幫助他們盡快熟悉工作環(huán)境，減少環(huán)境和工作產(chǎn)生的壓力；幫助他們盡快熟悉工作環(huán)境，減少環(huán)境和工作產(chǎn)生的壓力；有利于新成員自學(xué)執(zhí)行醫(yī)院規(guī)章制度，順利融入醫(yī)院。有利于新成員自學(xué)執(zhí)行醫(yī)院規(guī)章制度，順利融入醫(yī)院。三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式 2、護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)、護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn) 是指在院校完成護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)教育后是指在院校完成護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)教育后, ,醫(yī)院為

12、培養(yǎng)醫(yī)院為培養(yǎng)合格的臨床護(hù)理專業(yè)人才，實(shí)施在職護(hù)士接受規(guī)范合格的臨床護(hù)理專業(yè)人才，實(shí)施在職護(hù)士接受規(guī)范的護(hù)理專業(yè)化培訓(xùn)。（護(hù)士的護(hù)理專業(yè)化培訓(xùn)。（護(hù)士護(hù)師）護(hù)師） 以臨床為主、實(shí)踐為主、自學(xué)為主，講座及其它形以臨床為主、實(shí)踐為主、自學(xué)為主，講座及其它形式為輔。式為輔。 培訓(xùn)時(shí)間大學(xué)為本科培訓(xùn)時(shí)間大學(xué)為本科1-21-2年、年、 大專大專1-31-3年。年。 三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式 2、護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)、護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn) 1）、輪科期護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)）、輪科期護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn) 以臨床護(hù)理工作為主，熟練掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、以臨床護(hù)理工作為主，熟練掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能?；炯?/p>

13、能。 按照輪轉(zhuǎn)計(jì)劃進(jìn)行科室輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)。按照輪轉(zhuǎn)計(jì)劃進(jìn)行科室輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)。 由輪轉(zhuǎn)科室護(hù)士長為每一位輪轉(zhuǎn)護(hù)士指定一名指導(dǎo)老師，由輪轉(zhuǎn)科室護(hù)士長為每一位輪轉(zhuǎn)護(hù)士指定一名指導(dǎo)老師，在護(hù)士長及指導(dǎo)老師的具體指導(dǎo)下，保質(zhì)保量完成護(hù)士在護(hù)士長及指導(dǎo)老師的具體指導(dǎo)下，保質(zhì)保量完成護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃。規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃。 護(hù)士長、指導(dǎo)老師定期對護(hù)士素質(zhì)、基礎(chǔ)理論、基本知護(hù)士長、指導(dǎo)老師定期對護(hù)士素質(zhì)、基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能及臨床護(hù)理工作質(zhì)量進(jìn)行考核一次。識(shí)、基本技能及臨床護(hù)理工作質(zhì)量進(jìn)行考核一次。 完成輪科期工作總結(jié)，年度繼續(xù)教育學(xué)分完成輪科期工作總結(jié)，年度繼續(xù)教育學(xué)分25學(xué)分。學(xué)分。三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式 2、護(hù)

14、士規(guī)范化培訓(xùn)、護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn) 本科畢業(yè)生：本科畢業(yè)生： 專業(yè)知識(shí)：專業(yè)知識(shí)： 鞏固理論知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，閱讀本學(xué)科進(jìn)展?fàn)顩r資料。 專業(yè)技能：專業(yè)技能： 掌握各項(xiàng)專業(yè)操作技能，掌握常見病、多發(fā)病及一般急危病人的搶救配合及監(jiān)護(hù)、獨(dú)立運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理，正確書寫護(hù)理病歷。三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式 2、護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)、護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn) ?？飘厴I(yè)生：?？飘厴I(yè)生： 專業(yè)知識(shí)：專業(yè)知識(shí)： 第一階段：鞏固理論知識(shí)，學(xué)習(xí)本科教學(xué)內(nèi)容。 第二階段：深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)展?fàn)顩r資料。 專業(yè)技能：專業(yè)技能： 第一階段：熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理操作技能 ，完成對常見病人的護(hù)理。 第二階段：掌握各項(xiàng)專業(yè)操作技能，掌握常

15、見病、多發(fā)病及一般急危病人的搶救配合及監(jiān)護(hù)、獨(dú)立運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理，正確書寫護(hù)理病歷。3、繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育 是繼護(hù)士規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)之后是繼護(hù)士規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)之后以學(xué)習(xí)新理以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、論、新知識(shí)、 新技術(shù)和新方法為主的新技術(shù)和新方法為主的一種終一種終生護(hù)理學(xué)教育。生護(hù)理學(xué)教育。 增新增新補(bǔ)充補(bǔ)充拓寬拓寬-提高提高繼續(xù)教育的形式：靈活多樣。繼續(xù)教育的形式：靈活多樣。繼續(xù)教育的學(xué)分制管理：不得少于繼續(xù)教育的學(xué)分制管理：不得少于25學(xué)分。學(xué)分。三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式3、繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育一是學(xué)歷教育：一是學(xué)歷教育： 參加大專、本科、研究生班、?？谱o(hù)士學(xué)習(xí)。參加

16、大專、本科、研究生班、?？谱o(hù)士學(xué)習(xí)。二是培訓(xùn)基地二是培訓(xùn)基地:ICU、急診、手術(shù)室三是舉辦短期培訓(xùn)班：三是舉辦短期培訓(xùn)班：四是上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)四是上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)五是參加重大的、突發(fā)性的、護(hù)理任務(wù)。五是參加重大的、突發(fā)性的、護(hù)理任務(wù)。三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式 4、分層級(jí)培訓(xùn)、分層級(jí)培訓(xùn) 崗前培訓(xùn)崗前培訓(xùn) 護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn) 護(hù)師護(hù)師 主管護(hù)師主管護(hù)師 管理人員管理人員三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式 4、分層級(jí)培訓(xùn)、分層級(jí)培訓(xùn) 培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容 按技術(shù)職務(wù)選定內(nèi)容按技術(shù)職務(wù)選定內(nèi)容 初級(jí)技術(shù)職務(wù)：基本理論為主初級(jí)技術(shù)職務(wù)：基本理論為主 中級(jí)技術(shù)職務(wù)：?？评碚摷斑M(jìn)展中級(jí)技術(shù)職務(wù)：專

17、科理論及進(jìn)展 高級(jí)技術(shù)職務(wù)：新理論新進(jìn)展高級(jí)技術(shù)職務(wù)：新理論新進(jìn)展三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式 4、分層級(jí)培訓(xùn)、分層級(jí)培訓(xùn)護(hù)理技能培訓(xùn)護(hù)理技能培訓(xùn) 按護(hù)理人員技術(shù)職務(wù)選定內(nèi)容按護(hù)理人員技術(shù)職務(wù)選定內(nèi)容 初級(jí)技術(shù)職務(wù)：基本護(hù)理技能為主初級(jí)技術(shù)職務(wù)：基本護(hù)理技能為主 中級(jí)技術(shù)職務(wù)：?？谱o(hù)理技能為主中級(jí)技術(shù)職務(wù)：?？谱o(hù)理技能為主 高級(jí)技術(shù)職務(wù)：專科技能和新技術(shù)高級(jí)技術(shù)職務(wù)：?？萍寄芎托录夹g(shù)三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式 4、分層級(jí)培訓(xùn)、分層級(jí)培訓(xùn) 綜合能力的培訓(xùn)綜合能力的培訓(xùn) 急救護(hù)理技術(shù)綜合培訓(xùn)急救護(hù)理技術(shù)綜合培訓(xùn) 疑難護(hù)理病例分析疑難護(hù)理病例分析 護(hù)理病例討論護(hù)理病例討論三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式 4、分層級(jí)培訓(xùn)、分層

18、級(jí)培訓(xùn) 護(hù)理部、大科、各科室組織各種專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的講課。護(hù)理部、大科、各科室組織各種專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的講課。 堅(jiān)持堅(jiān)持，每月進(jìn)行護(hù)理查房、護(hù)理病例，每月進(jìn)行護(hù)理查房、護(hù)理病例討論、讀書沙龍。討論、讀書沙龍。 舉辦各種繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班、研討班。舉辦各種繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班、研討班。 舉辦全院性護(hù)理科研信息交流、全院性護(hù)理新知識(shí)、新舉辦全院性護(hù)理科研信息交流、全院性護(hù)理新知識(shí)、新理念、新技術(shù)發(fā)布交流會(huì)、護(hù)論文及讀書心得交流。理念、新技術(shù)發(fā)布交流會(huì)、護(hù)論文及讀書心得交流。 進(jìn)行全院性的培訓(xùn)及考試考核。進(jìn)行全院性的培訓(xùn)及考試考核。三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式4、分層級(jí)培訓(xùn)、分層級(jí)培訓(xùn) 護(hù)師培訓(xùn)護(hù)師培訓(xùn)

19、 以臨床護(hù)理工作為主，熟練掌握以臨床護(hù)理工作為主，熟練掌握“三基三基”及及?？浦R(shí)、特別是危重患者護(hù)理。參與教學(xué)、?？浦R(shí)、特別是危重患者護(hù)理。參與教學(xué)、科研設(shè)計(jì)。成為業(yè)務(wù)骨干，不斷提高教學(xué)、科研設(shè)計(jì)。成為業(yè)務(wù)骨干，不斷提高教學(xué)、管理、?？谱o(hù)理及科研能力，逐步達(dá)到國家管理、?？谱o(hù)理及科研能力，逐步達(dá)到國家規(guī)定的主管護(hù)師任職條件。規(guī)定的主管護(hù)師任職條件。 三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式 4、分層級(jí)培訓(xùn)、分層級(jí)培訓(xùn) 主管護(hù)師培訓(xùn)主管護(hù)師培訓(xùn) 主要以管理、?？?、教學(xué)培訓(xùn)為主。解決臨床疑難護(hù)主要以管理、?？?、教學(xué)培訓(xùn)為主。解決臨床疑難護(hù)理問題，培養(yǎng)綜合能力。在護(hù)理管理、教學(xué)管理、專理問題，培養(yǎng)綜合能力。在護(hù)理管

20、理、教學(xué)管理、專科護(hù)理、護(hù)理科研中起骨干帶頭作用，逐步達(dá)到國家科護(hù)理、護(hù)理科研中起骨干帶頭作用，逐步達(dá)到國家規(guī)定的副主任護(hù)師任職條件。規(guī)定的副主任護(hù)師任職條件。 三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式 4、分層級(jí)培訓(xùn)、分層級(jí)培訓(xùn) 副主任護(hù)師培訓(xùn)副主任護(hù)師培訓(xùn) 主要從科研、教學(xué)、?？啤⒐芾矸矫媾嘤?xùn)。以自學(xué)為主要從科研、教學(xué)、?？啤⒐芾矸矫媾嘤?xùn)。以自學(xué)為主，解決科、教、研問題。有計(jì)劃采取外出培訓(xùn)、辦主，解決科、教、研問題。有計(jì)劃采取外出培訓(xùn)、辦班等進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在護(hù)理實(shí)踐、教學(xué)、科研中起到班等進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在護(hù)理實(shí)踐、教學(xué)、科研中起到龍頭作用。龍頭作用。 三、護(hù)理人員培訓(xùn)形式 4、分層級(jí)培訓(xùn)、分層級(jí)培訓(xùn) 護(hù)理管理人員的培訓(xùn)護(hù)理管理人員的培訓(xùn) 1、舉辦全院護(hù)士長管理培訓(xùn)，護(hù)士長和護(hù)理骨干進(jìn)、舉辦全院護(hù)士長管理培訓(xùn)，護(hù)士長和護(hù)理骨干進(jìn)行護(hù)理管理新理念、新方法的學(xué)習(xí)。行護(hù)理管理新理念、新方法的