矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系教案

1、矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系教案 教學(xué)目標：         1、通過教學(xué)使學(xué)生掌握矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系原理。         2、提高學(xué)生運用基本原理來分析和領(lǐng)會建設(shè)有中國特色社會主義理論的能力。         3、使學(xué)生進一步堅定建設(shè)有中國特色社會主義的信念。 教學(xué)重點：矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。 教學(xué)難點：矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系。 課題類型：單一課 教具安排：投影機、投影片、錄像機、錄像帶。 教法運用：閱讀、講解

2、。 教學(xué)過程：         引入：以著名的“白馬非馬”中的哲學(xué)故事引入。相信大家都知道我國古代思想家公孫龍的 “白馬非馬”論的故事，在這個故事中，公孫龍故意夸大白馬的個性、特殊性，而否認 白馬作為馬的共性、普遍性，顯然是很荒謬的。從而，指出矛盾的普遍性與特殊性的辯1 / 9 證統(tǒng)一關(guān)系。 三、矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系。（板書）        （出示學(xué)習(xí)目標）          1、矛盾普遍性與特殊性是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。（板書）    

3、     分析：矛盾的普遍性與特殊性不是各不相干的，而是不可分割的，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。                    （怎樣理解這一關(guān)系呢？我們從兩個方面分析）        （1）矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的。（板書）           學(xué)生閱讀P98最后三段。            思考

4、：為什么矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的？            歸納：普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。            講解：普遍性是同類事物中許多不同的特殊事物所共同具有的性質(zhì)和特點，所以它只能存在于各種特殊性之中，而不可能在種種特殊性之外獨立存在。            例如：   普遍性       

5、60;                             特殊性                            水果                         

6、                蘋課、橘子、雪梨                            馬                                      

7、0;       白馬、黑馬、黃馬                            人                                             

8、0;張三、李四、王五    特殊性也離不開普遍性，不包含普遍性的特殊性也是沒有的。             講解：世界上的事物無論怎樣特殊，它總是和同類事物中的其他事物有共同之處，總要服這類事物的一般規(guī)律，不包含普遍性的特殊性也是沒有的。         （出示投影材料加以說明）         （2）矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不變的，在不同場合又是可以相互轉(zhuǎn)化的。      

9、;       例：階級斗爭對于整個人類社會發(fā)展的歷史來說是矛盾的特殊性，而對于階級社會來說，則是矛盾的普遍性。             綜上所述，我們可以完整地概述矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理：            第一：二者是相互依存、相互聯(lián)結(jié)的。任何事物的矛盾都是普遍性和特殊性的統(tǒng)一。一方 面，普遍性存在于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。   另一方面，特殊性也是離不開普遍性，

10、不包含普遍性的特殊性也是沒有的。           第二：二者在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。這表現(xiàn)為兩種情況：從空間上看，在一定范圍 是普遍性的東西，在另一范圍內(nèi)則變?yōu)樘厥庑缘臇|西，反之也一樣；從時間上看，在一 定階段上是普遍性的東西，在另一發(fā)展階段上則變?yōu)樘厥庑缘臇|西，反之也一樣。兩者的區(qū)分是相對的。它們在一定條件下的相互轉(zhuǎn)化，是由客觀世界范圍的極其廣大和事物 發(fā)展的無限性決定的。         （過渡）：學(xué)習(xí)了矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系原理有著重要的意義。   

11、0;         2、掌握矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理對于正確認識事物，學(xué)會科學(xué)的工作方法有重要意義。（板書）           學(xué)生閱讀P99倒數(shù)第二段P100第三段。            問：學(xué)習(xí)了這個原理有什么重要的意義？           歸納：遵循從特殊到普遍，再由普遍到特殊的認識秩序。         &

12、#160;             學(xué)會科學(xué)的工作方法。           學(xué)生運用：請用矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理說明“從群眾中來，到群眾中去”“解剖麻雀”“抓好典型”的道理。            3、矛盾普遍性與特殊辯證關(guān)系原理，是建設(shè)有中國特色社會主義的重要哲學(xué)依據(jù)。（板書）            講解：矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系

13、的原理，是馬克思主義普遍真理同各國革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)有中國特色社會主義的重要哲學(xué)依據(jù)。             問：怎樣理解矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理，是建設(shè)有中國特色社會主義的重要哲學(xué)依 據(jù)？            歸納要點：鄧小平理論是當(dāng)代中國的馬克思主義                        

14、       建設(shè)有中國特色社會主義理論鮮明地體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一。          （放錄像，農(nóng)村改革和特區(qū)建設(shè)）            課堂小結(jié)：教師再次簡述歸納本節(jié)的重點、難點。            布置作業(yè)：針對練習(xí)  一、單項選擇：           1、醫(yī)生讓一病人多吃水果，可病人拒吃蘋

15、果、香蕉、桔子，并喊道：“我要吃水果！”此病人錯誤在于（       ）           A、否認了矛盾普遍性與特殊性的區(qū)別         B、夸大了共性與個性的區(qū)別           C、忽視了共性與個性的轉(zhuǎn)化                       &#

16、160;D、不懂得矛盾的共性不能離開個性而存在。           2、十五大報告指出：“在當(dāng)代中國，只有把馬克思主義同當(dāng)代中國實踐和時代特征結(jié)合起來的鄧小平理論，而沒有別的理論能夠解決社會主義的前途和命運問題?！边@段話體現(xiàn)的唯物辯證法道理是（  ）           A、物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)           B、矛盾的普遍性與特殊性是相互聯(lián)系的。     &

17、#160;     C、既要解放思想，又要實事求是。           D、不同的意識對物質(zhì)具有不同的反作用。 二、不定項選擇：         1、椐1999年7月6日中國青年報載文，現(xiàn)代物理學(xué)認為，物質(zhì)世界具有基本的對稱性，每一個粒子場存在著相應(yīng)的反粒子。繼發(fā)現(xiàn)反電子、反質(zhì)子之后，歐洲科學(xué)家在實驗室制造出9個反氫原子。1999年美國科學(xué)家宣布，他們借助美國發(fā)射的康普頓伽馬射線觀察衛(wèi)星，探測到宇宙中由反物質(zhì)形成的粒子云。上述材料表明。（       ）          A、世界上的現(xiàn)象都是物質(zhì)的。                B、對立統(tǒng)一是世界的普遍規(guī)律          C、矛盾的普遍性寓于特殊性之中            D、矛盾的雙方共存于統(tǒng)一體之中        2、“任何個別