人教版三年級語文上冊第五單元教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版三年級語文上冊第五單元教學設計 第五單元教材分析 一、教材簡析： 第五單元專題是 “ 燦爛的中華文化 ” 。簡短的 “ 導語 ” 點明專題之后，編排孔子拜師這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結(jié)合本單元的學習，開展 “ 綜合性學習 ”“ 了解生活中的傳統(tǒng)文化 ” 的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內(nèi)容和開展活動的途徑等建議： “ 大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統(tǒng)文化。 ” 然后學習精讀課文盤古開天地，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接

2、下來學習精讀課文趙州橋，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排 “ 綜合性學習提示 ” ，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹清明上河圖的課文 。最后，在 “ 語文園地 ” 的 “ 口語交際 ” 中，讓學生交流在 “ 綜合性學習 ” 中了解到的傳統(tǒng)文化，在 “ 習作 ” 中寫自己活動中最想寫的內(nèi)容。 “ 日積月累 ” 讓學生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在 “ 展示臺 ” 中，引導學生用寫春聯(lián)、做風箏、辦手抄報等形式，展示在 “ 綜合性學習 ” 中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學習

3、中，圍繞 “ 燦爛的中華文化 ” 這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養(yǎng)了語文能力，又增進了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感。 綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的、創(chuàng)造性的學習活動。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個根本的指導思想：強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學習方式的選擇上，也表現(xiàn)在學習內(nèi)容的安排與組織上。教師應放手讓學生確定具體內(nèi)容，選擇學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。活動中，教師要參與其中，有督促和檢查?；顒雍螅ㄟ^不同的方式組織學生展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活

4、動，讓學生感覺到，語文很有用，體驗成功的快樂。 開展綜合性學習要因地制宜。各個地方、各個學校都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，教師可根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織語文綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。 目前，許多學校都在進行綜合性學習的探索，積累了一些經(jīng)驗和做法。如，把語文綜合性學習和單元整組教學有機結(jié)合起來，將綜合性學習融入到日常教學中。在單元學習之前，先進行單元導讀，讓學生初步了解本單元學習內(nèi)容，同時明確綜合性學習的任務。然后，從多數(shù)學生感興趣的一課開始進行精讀訓練，根據(jù)學習需要進行學習內(nèi)容的重組。學習活動中，每一單課的

5、學習都有課外實踐活動的要求，將綜合性學習貫穿到語文教學的各個環(huán)節(jié)當中。在學完本單元后，進行整體回顧和交流。我學到哪些知識，我掌握了哪些本領(lǐng)。并隨機向課外拓展，展示交流綜合性學習的收獲。老師在教學實踐中還可以創(chuàng)造出更多更好的方法來。 二、單元教學目標： 1學會本單元67個生字，其中綠線內(nèi)的27個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用一些關(guān)聯(lián)詞語造句。 2正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。 3、通過本組課文的學習，使學生能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。 三、教學重點： 1正確朗讀課文，會認 27個生字，會寫40個生字。 2、通過本組課文的學

6、習，使學生能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。 四、教學難點： 在引導學生學好課文的同時，指導學生開展好綜合性學習活動。 五、課時安排： 教學本組教材可用1214課時。 孔子拜師2課時 盤古開天地2課時 趙州橋2課時 一幅名揚中外的畫1課時 語文園地五課時 口語交際1課時 習作指導1課時 習作修改1課時 綜合性學習活動1課時 語文基礎知識1課時 17、孔子拜師 一、教學目標 1認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的

7、品行。 3懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。 4學會借助課外資料學習語文。 二、教學重點： 1認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。 三、教學難點： 懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。 四、教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。 五、課前準備 1多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。 2自制生字詞卡片。 3學習自讀課文，記下

8、疑問。 六、教學時間：2課時。 七、教學過程： 第一課時 （一）情境導入 1談話： 同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。 2播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？ （學生根據(jù)課件內(nèi)容談感想） 3引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了孔子拜師這篇課文，就能揭開這個秘密。 【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境?！?(二) 初讀感知 1學生自由朗讀課文。 2檢查詞語掌握情況。 指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字

9、音）。 3檢查課文朗讀情況。 請學生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。 4感知課文大意：課文講了些什么？ (三)研讀感悟 1孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。 2讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！ 3班級交流讀書感受 學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。 （1）談孔子 他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是

10、上前行禮 孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。” 學習是沒有止境的。 從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。 【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】 （2）談老子 “你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？” 老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。 （3）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。 課后作業(yè) 結(jié)合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。 第二課時 (一)復習引入 1聽寫生字詞并認讀。 同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“

11、塵”上面的寫法。 2上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？ 3引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？ (二)朗讀感悟 1生自由練讀。 2生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。 3師引讀。 (三)演讀感悟 1分小組演一演。 2推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。 【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?(四)讀書匯報 學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子） (五)拓展活動 孔子、老子是我國的大思想家

12、，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。 1自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。 2明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。 3商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。 (六)課外實踐 開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。 八、總結(jié)課文： 孔子和老子是我國古代的大思想家和教育家。他勤學好問、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下，得到了世人的尊

13、重和佩服。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理。同學們應抓緊時間，努力學習，走進知識的海洋、文化的寶庫。 九、板書設計 17、孔子拜師 拜 孔子 師（老子） 書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟 18、盤古開天地 一、教學目標： 認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。 二、教學重點： 引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 三、教學難點： 有感情地朗讀課文，感受盤古的

14、偉大形象。 四、教學方法： 五、教學準備： 多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。 六、教學時間： 兩課時 七、教學過程： 第一課時 （一）故事導入 簡介中國的神話故事。 “我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。 揭題：18盤古開天地。 （這樣的設計，尊重了學生急于展示自己的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。） （二）初讀感知 識記生字。 a自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。 b同座互相認讀生字，交流記字方法。 讀通課文。 a自由練讀課文。

15、 b同座合作檢查課文朗讀情況。 感知文意：這篇課文主要講了什么？ （此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。） （三）研讀交流。 學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。 重點研讀課文第二自然段。 “輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 重點研讀課文第四自然段。 a引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。 b讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。 c選擇感受最深的部分讀一讀。

16、（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎上進一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自己的感情來指導朗讀。） （四）作業(yè) 練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。 第二課時 （一）復習鞏固 復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。 復習生字詞，開火車讀生字、詞語。 （二）指導寫字 學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。 練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。 成果展示，師生評議。 （這樣設計讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，互相評價

17、，促進學生的自學能力的提高。） （三）朗讀回味 展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。 記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。 （四）練習復述 同座練說。 指名在全班復述，然后評議。 （五）課后拓展 、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想) 、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。 （如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。） 八、教師總結(jié)： 中華神話故事凝聚著古代勞動人民

18、豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。 九、板書設計： 天 盤古 開 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙 地 19、趙州橋 一、教學目標： 1、學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。 2、聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。 3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。 二、教學重點： 聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。 三、教學難點： 四、教學方法： 五、教學準備 多媒體課件

19、 六、教學時間：2課時 七、教學過程： 第一課時 （一）看圖導入新課，初識趙州橋。 談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？ （二）初讀課文，整體感知課文大意。 1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。 2.同學們談談自己記憶的內(nèi)容。 3.朗讀課文，自學生字新詞。 (1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。 請同學們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。 抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的

20、釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談談自己的理解。 教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。 （三）細讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。 1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。 (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。 (2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。 (3)趙州橋不但堅固，而且美觀。 (4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （四）朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。 （五）課堂練習。 1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。 2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題 第二課時 一、復習字詞 二、品讀課文 1、課件展示趙州橋圖片，說說趙州橋給你怎樣的印象。 2、緊扣主線，研讀課文

21、。 讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。 交流匯報，結(jié)合課件，感悟課文。 a歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關(guān)語句。 b雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。 c非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。 上下聯(lián)系，整合課文。 選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但而且”連起來說一說。 課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。 熟讀成誦，內(nèi)化課文。 讓學生背誦自己喜歡的部分。 拓展活動 交流有關(guān)橋梁的資料。 有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。 提示綜合性學習 說說開展了哪些

22、活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。 提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。 八、總結(jié)課文 我國古代的勞動人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。同學們，你們只要從現(xiàn)在開始努力學習，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。 教學反思 一、充分運用電教手段，突出重點、難點，取得顯著效果 我根據(jù)趙州橋這篇課文的特點，確定了教學的重點、難點是第二、三節(jié)。因此，在第二節(jié)教學設計中兩次運用投影片，幫助學生理解趙州橋的建造特點，突出了這座橋的設計是一個創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時，又運用投影片使學生從感性上認識這座橋不但堅固，而且美觀。這些較難理解的句子，通過一幅幅單片的放映，使

23、學生深刻領(lǐng)會趙州橋欄板圖案之精美。 二、充分運用電教手段，使閱讀和練習緊密結(jié)合起來，加強了操作性 在整個教學過程中，我讓學生動腦、動口、動手，充分調(diào)動學生的積極性，更好地落實了教學要求。 如我把“讀”作為理解課文的重要手段，并貫穿在教學始終?！白x”的形式多樣化，有朗讀、默讀等，每次讀都有明確要求。如通過讀文字投影片，主要使學生從語言的實踐中理解“既又”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系；并以同樣的方法，通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子，使學生體會分號的用處。 三、充分運用電教手段，深入理解課文內(nèi)容，從中受到教育 在本課結(jié)束前，我播放趙州橋的錄像片，以加深印象，并提示學生注意錄像片中的解說詞，

24、進一步體會勞動人民的智慧和才干。學生通過教學，在深入理解課文內(nèi)容的同時，受到了教育與感染。 總之，本課教學，我充分運用電教手段，對發(fā)展語言，發(fā)展認識，發(fā)展思維，起著重要的作用。 20、一幅名揚中外的畫 一、教學目標： 了解清明上河圖的創(chuàng)作時間、及內(nèi)容。 感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。 有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風貌和普通百姓的生活情景。 二、教學重點： 朗讀全文，圖文結(jié)合，交流讀后的感受。 三、教學難點： 感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。 四、教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。 五、教學準備：多媒體課件 六、教學時間：1課時。 七、教學過程：

25、（一）緊扣課題、談話引入 同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。 教師板書課題：一幅名揚中外的畫。 齊讀課題，學生緊扣課題質(zhì)疑。 （二）自主閱讀，理解內(nèi)容 平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流） 教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。 學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。 （三）全班交流，取長補短 “我來告訴你！” 學生將自己的閱讀感受講給同學聽。 （注意：相同內(nèi)容不重復交流） “我要請教你！” 還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

26、 （四）再讀課文，加深理解 教師啟發(fā)思考：為什么說清明上河圖是一幅名揚中外的畫？ 學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。 展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內(nèi)容和表達兩方面說）。 （五）課外作業(yè) 把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。 八、課堂小結(jié)： 生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個偉大的民族，同學們怒力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！ 九、板書設計： 20、 一幅名揚中外的畫 清明上河圖 人物多 街市熱鬧 橋頭趣景 輝煌的歷史，燦爛的文化 語文園地五 學習目標 1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化

27、”這個題目，開展口語交際活動。 2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習作。 3、讀背十二生肖。 4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。 教學過程 口語交際和展示臺 一、激情導入。 、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？ 、生自由簡單匯報。 剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻 、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。 二、自學綜合性學習。 、自己讀一讀綜合性學習的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

28、、匯報交流。 、師生擴展開再說一說。 三、確定目標，準備開展綜合性活動。 、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學自由組成活動小組24人，確定負責人。 、組內(nèi)交流，確定匯報方式。 、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。 、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。 習作 1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？ 指名自由交流。 2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。 3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己

29、了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。 4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。 5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內(nèi)容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。 6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。 我的發(fā)現(xiàn) 1、自己把全部詞語讀一讀。 2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。 4、再讀詞語。 日積月累 一、讀讀背背 1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物） 2、

30、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？ 3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事） 很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。 貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。” 到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可