幫助“優(yōu)生”的五種談話方式與幫助垃圾找到家倡議書(shū)合集

1、幫助“優(yōu)生”的五種談話方式與幫助垃圾找到家倡議書(shū)合集幫助“優(yōu)生”的五種談話方式“轉(zhuǎn)化差生”往往成為教育工作者的口頭禪，而“轉(zhuǎn)化優(yōu)生”卻使人大惑不解。 提及的“優(yōu)生”是專指那些學(xué)習(xí)成績(jī)好而在思想品德、素質(zhì)修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面存 在某些問(wèn)題的在學(xué)校學(xué)生。因?yàn)檫@些“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)好，他們經(jīng)常受到教師的表 揚(yáng)，領(lǐng)導(dǎo)的重視，同學(xué)的擁戴，家人的呵護(hù)，親友的褒獎(jiǎng)然而，正因?yàn)檫@些“優(yōu) 生”的成績(jī)好，受著群星拱月的優(yōu)待，而教師又忽視了對(duì)他們的轉(zhuǎn)化工作，致使一些 （不是個(gè)別）“優(yōu)生”的弱點(diǎn)發(fā)展成了缺點(diǎn)，缺點(diǎn)又滋長(zhǎng)成為缺陷。教訓(xùn)是沉痛的， 應(yīng)引起我們的重視和警惕。我認(rèn)為，必須轉(zhuǎn)化的有五種“優(yōu)生”，和他們進(jìn)行談話教

2、育也有五種方式。第一種，用審慎謙謹(jǐn)?shù)木菊Z(yǔ)轉(zhuǎn)化傲慢狂妄的“優(yōu)生”。這部分“優(yōu)生”的學(xué)習(xí) 成績(jī)特別的冒尖，出類拔萃，似鶴立雞群，教師靠他們掙臉面，學(xué)?？克麄儞伍T(mén)面， 而他們自我感覺(jué)又特別好。久而久之，他們就自認(rèn)為舉世無(wú)雙而目空一切，有的連教 他的教師也不放在眼里。他們常常口出狂言，行動(dòng)乖謬。對(duì)這種“優(yōu)生”，教師千萬(wàn) 遷就不得。我是教語(yǔ)文的，又任班主任老師，我對(duì)這類學(xué)生從來(lái)就未客氣過(guò)，在課堂 上，我專挑有一點(diǎn)深難度的問(wèn)題請(qǐng)他們回答，他若答對(duì)了我點(diǎn)頭默許，若答錯(cuò)了或者 答不上的時(shí)候，我除了讓大家集體討論外，課后還專門(mén)請(qǐng)他到辦公室來(lái)繼續(xù)和他探討 難題，共同找資料研究難題，同時(shí)提一些相關(guān)的問(wèn)題讓他思考，

3、過(guò)一段時(shí)間再請(qǐng)他回 答，教師又給他一個(gè)更美滿的答案。并警示他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，狂妄不得，知識(shí)越多要越謙 遜。使他從內(nèi)心折服于你，同時(shí)又意識(shí)到自己“圈內(nèi)”知識(shí)還非常有限，更不用說(shuō)圈 外知識(shí)有多貧乏了。教師用自身審慎的治學(xué)態(tài)度給“優(yōu)生”做出示范，再和他商討一些疑難問(wèn)題來(lái)警 示他要謙虛謹(jǐn)慎，使他明白狂妄傲慢是學(xué)習(xí)的大敵，難成大器。這樣既激發(fā)他學(xué)習(xí)的 興趣，拓展他思維的深廣度，又抑制了他的傲慢狂妄行為，不使他亂翹尾巴。第二種，用熱情洋溢的貼心語(yǔ)轉(zhuǎn)化冷漠自私的“優(yōu)生”。我的班上有位“優(yōu) 生”，大考小考皆在前5名之內(nèi)，可就是愛(ài)遲到早退。該他搞教室清潔或做其他義務(wù) 勞動(dòng)時(shí)，同組同學(xué)常常為他代勞，過(guò)后他連“謝”字也不

4、說(shuō)半個(gè)。有一次他感冒咳嗽 了，我親自送去開(kāi)水和藥，他仍然冷冰冰地對(duì)待我，可我不僅沒(méi)生氣，反而更加熱情 地把他請(qǐng)到辦公室來(lái)，又很熱情地給他介紹一些防病護(hù)身的衛(wèi)生常識(shí)，在不侵犯他隱 私的前提下問(wèn)一些生活起居情況，還順便教他搔頭、叩牙、收腹等養(yǎng)生之道，我發(fā)現(xiàn) 他冷漠的面容上帶了一些笑意；我再進(jìn)一步了解他的學(xué)習(xí)情況，又把自己最寶貴的資 料借給他，我又發(fā)現(xiàn)他眼里含著激動(dòng)的淚花；我趁此時(shí)機(jī)又指出他遲到早退影響紀(jì) 律，躲避勞動(dòng)是一種自私的行為，希望引起注意。他點(diǎn)頭承認(rèn)了，然后我再客氣地送 他回教室去。從那以后，他的冷漠自私行為就改得多了。班上任何同學(xué)有重病，我都 親自送他們到醫(yī)院，有困難，我都熱情地幫助他們

5、渡過(guò)難關(guān)。經(jīng)過(guò)我的言傳身教，在 班上形成互幫互助的風(fēng)氣，這些冷漠自私的“優(yōu)生”也不好意思再自私了，該做的事 自己做，公益的事?tīng)?zhēng)取做。剛才提到的那位冷漠同學(xué)，聽(tīng)說(shuō)二班有位學(xué)生死了父親， 還悄悄捐獻(xiàn)出10元錢呢。對(duì)于冷漠的學(xué)生，老師要更熱情地對(duì)待他，以火溶冰，用熱心把他們的冷心燙 熱；有學(xué)生很自私，班主任老師要營(yíng)造一種大家為公的熱烈的集體氛圍，讓他們?cè)跍?暖的集體中形成強(qiáng)烈反差，借良好的環(huán)境受到熏陶教育，改變自己冷漠自私的處世態(tài) 度。第三種，用委婉含蓄的提示語(yǔ)轉(zhuǎn)化好勝嫉妒的“優(yōu)生”。個(gè)別“優(yōu)生”，為了鞏 固自己的優(yōu)勢(shì)地位，總想以抑制他人來(lái)發(fā)展自己。自己有好資料不愿借給旁人，別人 有好資料又想千方百

6、計(jì)搞到手。他們一發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生超過(guò)了自己，受到老師青睞，就 挖苦諷刺人家，甚至籠絡(luò)一批人去圍攻人家，把對(duì)手從心理上搞垮，使之學(xué)習(xí)成績(jī)下降才肯罷休。這種“優(yōu)生”是一個(gè)班集體中危害最大的害群之馬。他們心理陰暗而行 為隱蔽。老師不易抓到把柄，不可能面對(duì)面地批評(píng)他們。我一是借班會(huì)課的時(shí)候有針 對(duì)性而又不點(diǎn)名地批評(píng)這種現(xiàn)象，再是借讀報(bào)課的時(shí)候找一些團(tuán)結(jié)協(xié)作共同奮戰(zhàn)的名 人事跡或有典型事例的書(shū)報(bào)文章，有意識(shí)地讓好勝嫉妒的“優(yōu)生”讀給大家聽(tīng)，這樣 既教育了大家，又重點(diǎn)教育了好勝嫉妒的“優(yōu)生”。這種含蓄的批評(píng)使他心里明白老 師的用意，又保全了他的面子，比個(gè)別性的直言批評(píng)效果好多了。第四種，用柔中帶剛的疑問(wèn)語(yǔ)轉(zhuǎn)化

7、任性專橫的“優(yōu)生”。有些學(xué)習(xí)成績(jī)一貫優(yōu)秀 的“優(yōu)生”，認(rèn)為一切都應(yīng)以自己的意志為轉(zhuǎn)移，稍有不如意之處就使小性子發(fā)大脾 氣，當(dāng)著老師的面撕書(shū)本扔?xùn)|西，老師把他請(qǐng)進(jìn)辦公室則又哭又鬧，或者用沉默的方 式來(lái)對(duì)抗你，對(duì)于這類“優(yōu)生”你千萬(wàn)別輕易放他過(guò)關(guān)。我常常采用軟中帶硬柔中帶 剛的語(yǔ)氣向他提出一些疑問(wèn)，問(wèn)他發(fā)脾氣使性子的理由何在，問(wèn)他站在老師的角度上 又該如何處理這些問(wèn)題，問(wèn)他的這種行為會(huì)給班級(jí)造成什么影響非要他談出自己 的看法不可。如果他又哭又鬧或緘口不言，教師則一面辦公事一面奉陪他反思悔過(guò)， 必須要他自己開(kāi)口回答你的問(wèn)題并且承認(rèn)錯(cuò)誤還要寫(xiě)下書(shū)面保證才肯放他過(guò)關(guān)。一般 說(shuō)，由學(xué)生自己紅口白牙說(shuō)出的話

8、和白紙黑字寫(xiě)下的保證，再任性專橫的學(xué)生也是不 會(huì)反悔的，以后也不敢任性了。我就用這種談話方式治愈了幾個(gè)任性學(xué)生的頑癥。第五種，用規(guī)勸批評(píng)的告誡語(yǔ)轉(zhuǎn)化脆弱小氣的“優(yōu)生” o個(gè)別“優(yōu)生”，像溫室 里移出的弱苗苗，在生活上遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭鼻子，學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就神情 沮喪，甚至聽(tīng)到老師一句批評(píng)的重話也要尋死覓活。對(duì)于這種脆弱小氣受挫力極差的 “優(yōu)生”，老師要特別謹(jǐn)慎地和他談話，既要客氣地規(guī)勸他，讓他把問(wèn)題想開(kāi)些，把 眼光放遠(yuǎn)些，又要溫和地告誡他，弱不禁風(fēng)的嬌花是結(jié)不出碩果的，曇花一現(xiàn)的人當(dāng) 今沒(méi)有立足之地。談話時(shí)既要注意措詞的分寸，又要使他明白你的真意，既要不傷他 的自尊心，又要使他意識(shí)到自己

9、的缺陷。要他明白這個(gè)道理：真正的優(yōu)生應(yīng)是立場(chǎng)堅(jiān)定性格堅(jiān)強(qiáng)情感堅(jiān)實(shí)意志堅(jiān)決的不折不撓的戰(zhàn)士，像海燕那樣去迎接暴風(fēng)雨，處身社會(huì)才可能干出一番真正的事業(yè)來(lái)。幫助垃圾找到家倡議書(shū)各位員工：你們好！藍(lán)天碧水、陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、空氣清新是我們夢(mèng)寐以求的優(yōu)美家園。我們渴 望在干凈、明亮、舒適的環(huán)境里愜意地生活、工作。幾年來(lái)，公司精心綠化、美化、 凈化公司環(huán)境，營(yíng)造人文、和諧的氛圍、拓展各種渠道，普及綠色理念、倡導(dǎo)綠色文 明。可是，在我們身邊仍然存在著許多不和諧的音符：看看走廊白色墻壁上跳動(dòng)的足 跡，看看綠色草地上悠閑躺著的廢紙果皮，再看看食堂、宿舍角落里安然入睡的饅 頭、大米，還有，使用后隨手扔在外面的一

10、次性塑料制品這一刻，我們的內(nèi)心是 不是會(huì)有些不安？員工們，自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)需要雨露的滋養(yǎng)，社會(huì)的文明進(jìn)步需要每個(gè)人的努力， 美好的公司環(huán)境需要大家共同愛(ài)護(hù)和珍惜。在此，公司向全體員工發(fā)出以下倡議：幫 助垃圾找到'家'一、把垃圾扔進(jìn)垃圾箱1、把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，看似筒單，做起來(lái)卻不是那么容易的事情。只要有一個(gè) 人沒(méi)有做到，我們周圍的環(huán)境依然會(huì)不整潔。2、地上煙頭和果皮很多，也有少量的紙削，撿起垃圾扔到附近的垃圾桶，其實(shí) 公司內(nèi)的垃圾桶很多，只要稍微注意一下完全是可以避免亂扔垃圾的，文明習(xí)慣真的 要從小事做起。二、把垃圾帶回自己的家。1、每天員工們會(huì)從家里帶來(lái)各種各樣的東西，比如水果、零食、雜志、報(bào)紙，只要我們把從家里帶來(lái)的物品所產(chǎn)生的垃圾帶回家，一個(gè)人一份力量，公司 中垃圾的數(shù)量便會(huì)大大的減少，這樣既保持了環(huán)境衛(wèi)生，又能讓清學(xué)空生e無(wú)丿憂 網(wǎng)掃人員減少勞動(dòng)量。環(huán)