小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

1、xx中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案一、現(xiàn)狀分析：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而確保教學(xué)質(zhì)量的主陣地就是課堂。我校在大力推進(jìn)素質(zhì)教育開展“構(gòu)建高效課堂教學(xué)質(zhì)量工程”實(shí)施以 來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌 明顯改觀。教師隊(duì)伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)充滿活力”的新課程改革 要求尚有差距為解決此問題，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn) 優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，打造高效課堂勢在必行。但是，以我校師資隊(duì) 伍目前現(xiàn)狀，仍需要從有效課堂做起，逐步達(dá)到高效課堂目標(biāo)。二、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以強(qiáng)化 校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本冃的，以全面提高隊(duì)伍

2、素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、 內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、教學(xué)相長、質(zhì)量提高” 的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。三、工作目標(biāo)及基本思路：工作冃標(biāo)：構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂教學(xué)，努力提升課堂教學(xué)效益, 全面提高教育教學(xué)水平。基木思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí) 踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、 反思教學(xué)的能力在高效課堂教學(xué)過程中掌握方法，獲取知識(shí),形成能 力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。四、實(shí)施方案(-)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)保證活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，我校成立由校長 為組

3、長、學(xué)校中層班子為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各團(tuán)隊(duì)組長和學(xué)科 組組長組成的實(shí)施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校“打造高效課堂”活 動(dòng)的開展。1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：xx副組長：xx成員：xx2、實(shí)施小組：組長：xx語文學(xué)科：xx數(shù)學(xué)學(xué)科：xx英語學(xué)科：xx實(shí)驗(yàn)班級(jí)：四年級(jí)一班五年級(jí)一班(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)各團(tuán)隊(duì)利用校木培訓(xùn)和教研活動(dòng)吋間認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，提高認(rèn)識(shí)積極參與本次活動(dòng)。（三）精心組織、扎實(shí)推進(jìn)1、宣傳發(fā)動(dòng)，理論培訓(xùn)（2012年89月）。學(xué)校分層召開團(tuán)隊(duì)長會(huì)、教研組長、學(xué)科帶頭人和全體教師會(huì)議, 全面動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)，深入討論形成共識(shí)，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn) 變觀念，增

4、強(qiáng)實(shí)踐操作能力。2、查找問題，討論模式（2012年10月）。開展課堂教學(xué)反思活動(dòng)，組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析，通過口評(píng)互評(píng)找出存在的問題 和湼距。開展案例分析活動(dòng)，通過案例分析，每一名教師都要找到3 5個(gè)制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進(jìn)建議措施。教研組長 要組織學(xué)科帶頭人討論、制定本學(xué)科創(chuàng)建高效課堂的學(xué)科模式。3、示范引領(lǐng)，歸納提煉（2012年1112月）。組織學(xué)科骨干教師、教研組長、備課組長等教學(xué)中的“領(lǐng)頭人” 率先上研究課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。各組對(duì)自己領(lǐng)頭人所上研究課進(jìn)行分 析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學(xué)科高效課堂基本的程序和模式。4、理論學(xué)習(xí)，引申深化（2013年1月一3月）。積極參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師在實(shí)踐上有提升，在理論上 有升華，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用間的有機(jī)轉(zhuǎn)化。5、全員展示，總結(jié)提高（2013年4刀一5刀）。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng)，人人上匯報(bào)課，課課進(jìn)行研討 評(píng)議，針對(duì)問題和不足提出改進(jìn)策略。教研組、備課組及教師個(gè)人要 認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式，推出 一些成功的課例，撰寫一份有較高價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。6、學(xué)科定型，推廣運(yùn)