打造特色-培養(yǎng)“本科全能”型小學師資的行動策略

1、打造特色:培養(yǎng)“本科+全能”型小學師資的行動策摘要：小學教育的實踐領域對教師的素質提出瞭更高的要求，實施以特色求發(fā)展的創(chuàng)新舉措，把培養(yǎng)“本科+全能”型小學 師資作為打造教師教育特色的戰(zhàn)略主攻方向，有助於在日趨激烈 的社會競爭中異軍突起、獨領風騷，向教育實踐領域輸送高水平 教師方面有所作為並受到青睞，打造教師教育特色的工作才會如 虎添翼關鍵詞：小學本科師資；教師教育本科+全能”型教師分類號:g451.2文獻標識碼a文章編號:16734573(2 0 11 ) 04 - 0108-03一、打造特色的戰(zhàn)略定位“辦學特色是一所大學賴以生存和發(fā)展的重要生命線，是一所 大學的優(yōu)勢所在。凡有一定成就的大學無

2、不把培育辦學特色作為 孜孜以求的目標% 1以特色求發(fā)展也是一所大學在發(fā)展歷程中形成的、比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式在石傢莊學院由原來單一的師范?？葡蚨嗫菩员究圃盒５霓D 變過程中，保留教師教育專業(yè)，把“培養(yǎng)小學本科師資”作為石傢 莊學院教師教育的主攻方向，也是打造教師教育特色的戰(zhàn)略選 擇。因為在省會石傢莊市同時存在的三所師范類院校中，河北師 范大學和石傢莊幼兒師范學校也是兩所頗有特色的師范類院校。前者以培養(yǎng)中學師資聞名國內（已有100多年的歷史），後者以 培養(yǎng)幼兒師資成功地立足於社會（也有幾十年的辦學經驗），而 高質量小學本科師資的培養(yǎng)在石傢莊市尚屬空白。瞄準這一空白，迅速在這一“空白的領域”開辟發(fā)展

3、空間、搶占市場，就能很快形成石傢莊學院的教師教育特色，實現打造特色的戰(zhàn)略定位沒有特色就沒有競爭力、沒有競爭力就沒有生命力。什麼叫 特色？ “人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”才叫特色。在培養(yǎng)中 和幼兒師資的院校都已存在的社會背景下，唯有將培養(yǎng)小學本科 師資的目標作為主攻方向，才符合石傢莊市這所省會城市師范類 院校發(fā)展的平衡佈局，這與教育部師范司2008年工作要點中的 “規(guī)劃並積極推進教師教育院校佈局結構調整'2的戰(zhàn)略部署也 是吻合的二、教育實踐的需求與期望（-）實踐中的需求筆者曾對石傢莊市幾個縣作過調研，當前小學教師隊伍的補員主要通過考試招聘方式，吸納其他高等院校的畢業(yè)生加入其 中。在近幾

4、年招聘的新教師中，其本科學歷水平在逐年提高。雖 然學歷標準提高瞭，但教學水平不斷下降卻是普遍認同的不爭事 實。一方面這些教師沒有經過專門的教師教育技能的嚴格訓練,另一方面，涉及到小學教學實踐中的藝術教育課程（音樂、美術）他們卻難以勝任。產的師資但相關課程卻難以開設的尷尬局面。調研過程中發(fā)現，一些教育局的領導以及基層學校的同行都異口同聲地對以往的中師畢業(yè)生 持肯定態(tài)度。因為，小學的所有課程他們都能施教2010年7月頒佈的國傢中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 ）,其中第四章第八條明確要求“配齊音樂、體育、 美術等學科教師，開足開好規(guī)定課程?！?在所有的小學配齊音、 體、美專業(yè)的畢業(yè)

5、生顯然不可能，而“全能型'的教師則可輕而易 舉地擔起此項重任。這就對未來小學教師的綜合素質提出瞭新的 要求（二）期望中的理性選擇創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，需要人的大腦左右兩半球協(xié)調發(fā)展才能 如願。語文、數學等課程的學習，主要訓練和開發(fā)大腦左半球的 功能（大腦左半球的功能與人的抽象邏輯思維的發(fā)展有關）;而 音樂、體育和美術課程的學習，具有開發(fā)大腦右半球功能的作用（大腦右半球與具體形象思維、空間想象力的發(fā)展以及發(fā)明創(chuàng)造 有關b人的大腦左右兩半球隻有協(xié)調發(fā)展才能有利於創(chuàng)新人才 的成長。我國傑出的科學傢錢學森早在少年時代就是一位多才多 藝的學生，早年的藝術熏陶為錢學森日後成為科學巨匠奠定瞭堅 實的基礎

6、。從這個意義上說，人在少年時代享受不到藝術的教育 那就是殘缺的教育。4而我們的高等師范院校如果不能為小學培 養(yǎng)、輸送高素質、全能型的教師，那我們的師資培養(yǎng)工作也是殘 缺的早在20世紀80年代沖師畢業(yè)生就在教育實踐中備受青睞,其主要原因就在於他們屬於“全能型”教師，小學階段所有的課程 都能施教由此可見，在社會對小學師資的學歷提出剛性要求的同時， “本科+全能”型小學師資將更加受到教育實踐的青睞，這是社會 對當代和未來小學教師期望值的理性選擇。誰在培養(yǎng)這種新型師 資方面捷足先登，誰就能引領當代教師教育的時代潮流三、培養(yǎng)“本科+全能”型小學師資的行動策略當年的中師畢業(yè)生為何備受教育實踐的歡迎，就是因

7、為其課 程設置是以培養(yǎng)全能型小學師資設計的，其辦學特色在中國大地 上近百年的實踐被社會廣泛認可的，是其他人才培養(yǎng)機構難以模 仿、復制和超越的這裡所說的“本科+全能”型小學師資，其主要含義是指在具 備本科學歷的條件下，同時具備對小學所有課程都能施教的技 能，並不可理解為具備小學各學科專業(yè)的本科學歷水平。況且， 四年的學習生涯要達到小學所有學科專業(yè)的本科水平在任何時 代、任何國傢都是難以實現的（一）規(guī)劃小學教育本科專業(yè)的課程設置小學本科專業(yè)的課程設置需要體現綜合性課程的特色，唯有 如此，才能在培養(yǎng)“本科+全能”型小學師資方面有所作為在教師教育方面辦出特色水平，需要依據小學教育教學和學 生發(fā)展的實際

8、需求，在學科建設方面推陳出新?！氨究?全能”型 小學教師的塑造，主要應該在學科平臺課程（語文、數學、英語） 方面有所側重，在音樂、體育、美術、自然科學、生命科學、科 技制作以及教育科研能力培養(yǎng)等實踐課程方面有所加強課程的設置是為塑造全能型師資服務的，其目的就是為瞭讓 畢業(yè)生走上教學崗位後對小學階段所有的課程都能施教。對“本 科+全能”型小學教師培養(yǎng)目標方面進行課程設置的重新規(guī)劃， 隻要經過幾年的努力打造，形成一定的規(guī)模和特色雛形，他人則 難以模仿和復制，更難以超越。誰能在打造教師教育的特色方面 邁岀堅實的步伐，誰就能在競爭日趨激烈的社會背景下鑄就獲勝 的籌碼（二）讓“頂崗實習”成為培育全能型師

9、資的練兵場畢業(yè)生的綜合素質、業(yè)務技能是否符合全能型，需要通過實 踐的檢驗。目前實行的到小學“頂崗實習”一學期的實踐活動就是 塊試金石。學生到瞭教學實習的崗位，獲得瞭初步的教學技能, 再嘗試著從某一門學科的教學轉換到其他學科的教學，在實踐中 逐步練就'全能'的教學技能學生一學期的頂崗實習，至少需參與三門以上課程的教學實 踐。進行文化課程的教學實習，必須兼顧音體美課程或計算機、 科技教育活動課程的教學，並將此規(guī)定作為一種剛性要求，這種 規(guī)定的貫徹與執(zhí)行對促使師范生快速地成長為全能型小學師資 將是極為有利的。頂崗實習是塑造全能型小學師資的重要環(huán)節(jié), 這種實習模式也將是全能型小學師資推

10、向社會的最好廣告當前，河北省每年都會面對全省的小學生舉辦各種大賽（作文大賽、科技作品大賽等）活動，而許多基層學校由於缺乏相應 的指導教師。針對這種實際情況，我們可以培養(yǎng)、訓練在校示范 生，指導小學生參加各種類型的征文活動、科技作品競賽等活動。大學生群體在校期間指導小學生參與各種大賽並獲獎，這種嘗試 獲得成功，無疑會在引領教師教育的時代潮流方面發(fā)揮作用（三）通過輸送高水平師資強化特色地位2008年4月，國傢教育部副部長陳小婭在“全國學科教師教育論壇”上的講話中強調服務基礎教育，是教師教育的生命力 所在，特色所在，但不是簡單、低水平，必須是'引領'提升'”。5 這就給我國當

11、前的教師教育發(fā)展規(guī)劃提出瞭強有力的挑戰(zhàn)。教師 的業(yè)務素質和學歷標準就成瞭一項不可忽視的剛性要求。2002年，由美國總統(tǒng)簽署的、美國國會通過的不讓一個兒童落後法已經開始產生法律效率。它結束瞭幾十年來對學生期 望值過低和為學生學業(yè)成績差找托詞的局面。不讓一個兒童 落後法的貫徹與落實，在法律上確保瞭每一間教室都會擁有高 素質教師這給我們當今的小學師資培養(yǎng)帶來瞭有益的啟迪。在課程設 置上推陳出新，在學校學習期間能夠憑借自己的知識技能在指導 小學生參與各種競賽中獲獎，在頂崗實習中能進行文化課程到藝 術類、技能操作類課程的自由轉換，無疑是具備瞭向社會輸送全 能型小學師資的基礎。新時代的小學教育領域不再是通

12、曉一門學科的教師的天地，單科教師的知識儲備向著多元化方向發(fā)展才是 時代的潮流。在未來的小學講臺上，具備廣博文化的教師將會成 為時代的寵兒。隨著科技發(fā)展速度的加快和社會對小學師資綜合 性素質需求的逐步提高，在學歷要求升級的同時，“本科+全能” 型的小學師資將會更加受到社會的關註，並在提高教育教學質量 方面發(fā)揮中流砥柱的作用（四）創(chuàng)建初等教育學院，鑄就小學師資培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的 動力1904年直隸保定師范學堂成立，標志著河北省境內培養(yǎng)小學師資工作的開始。21世紀初，河北省有近百年的中等師范教育開始陸續(xù)退出 瞭歷史舞臺，省會石傢莊市境內原有4所中等師范學校先後被取消就石傢莊市目前狀況而言，中等師范教育

13、培養(yǎng)體制被取消之 後，依托石傢莊學院創(chuàng)建初等教育學院行使培養(yǎng)小學本科師資的 職責，替代21世紀初被淘汰取消的中等師范學校的職能，乃是 鑄就小學師資培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展動力的明智之舉處在知識經濟時代的任何高等院校都無法遊離於社會競爭的行列。唯有不斷創(chuàng)新，才能辦出自己的特色，才能在日趨激烈的 社會競爭中立於不敗之地。大批高質量的全能型小學師資源源不“4f地充實到教育教學的實踐領域，使廣大農村、山區(qū)的孩子也能享受到優(yōu)質的教師資源；同時也為青少年的成長、挖掘其創(chuàng)新潛力創(chuàng)造瞭條件以特色求發(fā)展，在某些領域形成自己獨特的優(yōu)勢，並以此確 立自身在社會上的地位和影響，也是形成自身獨有特色的重要體現。任何一所地方本科院

14、校的發(fā)展，隻有找準定位，強化特色， 發(fā)展強項，才能在激烈的社會競爭中異軍突起、獨領風騷。唯有 如此，其辦學理念的指導思想才經得起歷史的檢驗。我們的教師 教育若能在指導義務教育的新課程改革、師資培養(yǎng)與輸送方面引 領潮流的舉措富有成效，那麼，強化教師教育特色的工作將是如 虎添翼，這種特色也必將成為推動石傢莊學院教師教育發(fā)展的強 勁動力！參考文獻1 李澤口 關於辦學特色的一點探討j 遼寧教育研究,2004 ,( 1 ).2 河北省教育廳2008年教師教育工作要點j 終身教育與培訓研究，2008 ,3 教育部國傢中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要eb/ol .http : /news.省略/a/201007

15、29/002511.htm , 2010-07-29.4 周志平河北省太行山區(qū)義務教育問題研究j 石傢 莊學院學報，2011 ,( 5 ).5 陳小婭滄i新教師教育，造就優(yōu)秀教師和教育傢j .教師教育研究，2008 , ( 4 ).6 趙中建創(chuàng)新引領世界-美國創(chuàng)新和競爭力戰(zhàn)略m 上海：華東師范大學出版社，2007.責任編輯、校對：焦世玲t(yī)actics of educating “versatile undergraduate" teachers for primary schoolszhou zhiping, yang huiqin, shi yanabstract : educat

16、ion practice in primary school demands the teachers of higher quality. teacher education should follow the strategic thought of “development depending on unique features”，adopt innovative measures for the purpose of strengthening the features, and aim at educating uundergraduate + versatile" primary school teachers, so