護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文

1、護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文、當(dāng)前護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀（一）護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)、道徳現(xiàn)狀。護(hù)理專業(yè)作 為當(dāng)今被社會(huì)青睞的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，特別 是高職高專層次的護(hù)理專業(yè)。擴(kuò)招帶來(lái)了很多硬件和軟件準(zhǔn) 備不足產(chǎn)生的問(wèn)題，從而使很多高職院校在職業(yè)品質(zhì)、道德 的養(yǎng)成教育方面存在很多問(wèn)題:學(xué)校層面認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，投 入很少，滿足于學(xué)生管理不出事，維持表面穩(wěn)定局面即可的 要求，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，基本上沒(méi)有整體的規(guī)劃 和考慮，缺乏宏觀的決策和適時(shí)的掌控;很多院校的學(xué)生管 理團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，輔導(dǎo)員多數(shù)是剛畢業(yè)的大學(xué)生，處事方法和 經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺，找不準(zhǔn)教育引導(dǎo)效果最大化的方式，這必 將導(dǎo)致管理

2、理念落后和管理效果不佳;大部分學(xué)校對(duì)政治輔 導(dǎo)員沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)教育，在輔導(dǎo)員的待遇及晉升渠道 方面沒(méi)有明確的規(guī)定，導(dǎo)致輔導(dǎo)員積極性不夠，學(xué)生管理中 的執(zhí)行力大打折扣；學(xué)校在fi常管理中害怕對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求 導(dǎo)致產(chǎn)生對(duì)立情緒，甚至是強(qiáng)烈的逆反心理，不敢真抓實(shí)管, 學(xué)牛的日常行為規(guī)范管理流于表面化，使學(xué)校對(duì)學(xué)生缺乏足 夠的影響力；性格養(yǎng)成方面沒(méi)有和家長(zhǎng)、社會(huì)共同形成完整 的聯(lián)動(dòng)體系，導(dǎo)致管理脫節(jié)，不能對(duì)每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展形成 完整有效的信息交流和適時(shí)的掌控;對(duì)社會(huì)上的不良思潮沒(méi) 有形成有效的防火墻，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣很容易影響學(xué) 生的思想，導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半;就業(yè)指導(dǎo)課沒(méi)有起到真 正的作用，很

3、多指導(dǎo)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的就業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)知 識(shí)僅限于皮毛，照本宣科的現(xiàn)象嚴(yán)重。（二）護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀。當(dāng)今高職學(xué)生的文 化基礎(chǔ)相對(duì)本科生來(lái)說(shuō)要薄弱，就群體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué) 習(xí)能力存在一些問(wèn)題，因此在職業(yè)能力方面的教育必須按照 因材施教原則加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。二、針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和存在問(wèn)題，通過(guò)職業(yè)生 涯規(guī)劃教育提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀和客觀 條件進(jìn)行測(cè)定、分析、權(quán)衡的基礎(chǔ)上，確定最佳的職業(yè)奮斗 口標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)做出行之有效的安排。筆者以所在 的鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院為例，從實(shí)踐調(diào)查的角度，以 職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為依托，從增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，鞏固專業(yè)思

4、 想，加強(qiáng)就業(yè)前景認(rèn)識(shí)，規(guī)劃職業(yè)路徑四個(gè)方面，提升學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng)。增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感:職業(yè)認(rèn)同感是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從 事職業(yè)活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容、職業(yè)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人意義等因素 所形成的看法，與社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)及期望達(dá)到一致或認(rèn) 可的狀態(tài)。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感是指護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì) 將要從事的護(hù)理職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價(jià)值、有意義，并能 夠從中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的一種認(rèn)知與體驗(yàn)。鞏固專業(yè)思想:樹(shù) 立正確的專業(yè)思想，有利于確定職業(yè)方向，集屮精力，實(shí)現(xiàn) 成才目標(biāo)。如果沒(méi)有正確的專業(yè)思想，這個(gè)想學(xué)，那個(gè)也想 學(xué)，這山望著那山高，搖擺不定，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，以 致難以成才。因此，既要擴(kuò)展自己的知識(shí)面，有多學(xué)科知識(shí), 更

5、要掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)專業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)需求的 高標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)自己所確立的既定目標(biāo)。就業(yè)前景認(rèn)識(shí):世界 衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家 護(hù)理人才緊缺。在我國(guó)，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán) 重失調(diào)，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空 間。職業(yè)所應(yīng)具備的能力素質(zhì)?；韭殬I(yè)素質(zhì):護(hù)理專業(yè)畢 業(yè)證、護(hù)士資格證、護(hù)理基本技能、道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、 身體索質(zhì)、心理索質(zhì)等;基本職業(yè)能力:護(hù)士被稱作天使的職 業(yè)，它需要有愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心以及耐心，而且要有很強(qiáng) 的親和力、人際溝通能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。確定職業(yè)目標(biāo)及實(shí)施路徑。通過(guò)人人參與的職業(yè)生涯 規(guī)劃大賽，學(xué)生們能夠在了解護(hù)理專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，按照 職業(yè)素質(zhì)要求，確定適合自己的職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)路徑， 從而在校期間更好地提升職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)目 標(biāo)。通過(guò)人人參與的職業(yè)牛涯規(guī)劃大賽，學(xué)牛們能夠在了解 護(hù)理專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，按照職業(yè)素質(zhì)要求，確定適合口己 的職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)路徑，從而在校期間更好地提升職業(yè) 素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)。例如，2010級(jí)護(hù)理專業(yè)大專 學(xué)生吳某某，在參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的吋候，結(jié)合專業(yè)和 自身特點(diǎn)，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃為：三年大專學(xué)習(xí)后，通過(guò) 專升本、考研完成學(xué)歷提升，而后出國(guó)考取國(guó)際注冊(cè)護(hù)上， 留在國(guó)外工作。該