探究留守兒童班主任工作

1、探究留守兒童班主任工作【摘要】關(guān)愛留守兒童作為現(xiàn)階段社會各界廣泛關(guān) 注的話題，也是學(xué)校教育發(fā)展的核心，作為一名合格的班主 任有職責(zé)與義務(wù)去關(guān)愛照顧班級中的留守兒童。關(guān)愛留守兒 童是提升班級管理工作質(zhì)量的關(guān)鍵點，以當(dāng)前留守兒童學(xué)校 的班主任工作開展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來班主任工作經(jīng) 驗，對提升留守兒童學(xué)校的班主任工作質(zhì)量的策略進行分析【關(guān)鍵詞】留守兒童；學(xué)校；班主任；工作家庭、學(xué)校、社會作為影響留守兒童性格品德形成的關(guān)鍵因素，其中班主任工作是開展留守兒童教育管理工作的重 要環(huán)節(jié)，也是落實素質(zhì)教育的主要渠道。通過有效開展班主 任工作，可以有效對留守兒童開展品德教育，進而有效樹立 其世界觀、人生觀、

2、價值觀一、深入了解分析留守兒童 班主任在開展留守兒童思想品德教育活動時，是基于深入了解與分析班級中留守兒童基礎(chǔ)的，是以對班中學(xué)生具 有全面的了解與關(guān)懷為物質(zhì)前提的。因此，在實際開展班主 任工作時，必須要細致分析研究學(xué)生的情況。只有班主任真 正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，才可以從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實想法，并 依據(jù)學(xué)生現(xiàn)存問題制定解決方案。如：有一位女同學(xué)曾經(jīng)牽 著班主任的手撒嬌的說：“在我心里您就是我的媽媽，因為 只有您才會如此細致入微的照顧我?！比粘Ｉ钪锌此破椒?的舉動卻是學(xué)生內(nèi)心渴求的親情。班主任在面對此種情景時 深受震撼，不由自主反思自己的言行舉止，在實際開展工作 時是否深入到學(xué)生生活中，留守兒童區(qū)別

3、于普遍的學(xué)生，此 群體更加需要班主任的關(guān)懷與照顧?，F(xiàn)有大部分留守兒童常 年缺乏至親的關(guān)愛與問候，致使學(xué)生自控能力比較差，沒有 紀律觀念，做事經(jīng)常獨來獨往我行我素，作為一名合格的班 主任需要對其傾注更多的耐心，多與學(xué)生交流，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的學(xué)習(xí)進步時，不要吝嗇稱贊；告知學(xué)生在公共場所不可以 大聲喧嘩，在走廊內(nèi)需要輕聲慢步，愛惜文具、與他人和諧 共處等。作為班主任需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并第一時間 給予反應(yīng)，這樣一來學(xué)生就會逐漸放下自己的戒備，對班主 任敞開心扉在大部分的留守兒童看來，班主任就是一個無所不能的 英雄，可以從心理層面安慰照顧自己，使自己不再是孤身一 人1。即便學(xué)生違反了紀律，班主任也不

4、可以大聲呵斥， 而是要曉之以理，動之以情，告訴學(xué)生若是你可以容忍一次 對方的無禮，就會獲取不可計數(shù)的鮮花和微笑，你敢嘗試 嗎？使班級中學(xué)生體驗到為人處世的技巧及成就感，以此時 刻管束自己的言行，進而有效提升自我素養(yǎng)。需要注意的是, 在實際開展工作過程中，班主任需要使留守兒童理解自己是 十分關(guān)心愛他的，一些十分嚴苛的要求則也是為了他好。這 樣一來，無形的愛將會緊緊包圍學(xué)生，并感化學(xué)生，學(xué)生在 班主任面前不再會產(chǎn)生逆反心理，而是會自主轉(zhuǎn)換角度分析 問題，理解班主任的一些良苦用心。教育留守兒童不是一個 十分簡單的事，需要很長的磨合期，班主任需要在開展工作 時不斷分析學(xué)生的言行二、落實好針對教育當(dāng)前階

5、段，留守兒童學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生與普遍學(xué)生家庭存 在諸多區(qū)別，同時也促使此群體的個性有所不同。班主任在 組織開展集體活動時，會特別注意對此群體學(xué)生進行教育。 由于班級中學(xué)生的理想、學(xué)習(xí)思路、人生經(jīng)歷不盡相同，考 慮到學(xué)生留守兒童的特殊性，單一的集體性實踐活動是不夠 的，還必須要依據(jù)學(xué)生的實際情況開展針對教育，使集體活 動與針對教育有機結(jié)合2。班級中避免不了存在一些較為 特殊的學(xué)生，此群體比較厭學(xué)或者是學(xué)習(xí)成績落后，或者是 性格古怪等，班主任必須要落實好以上群體學(xué)生的教育工 作，尤其是一些思想觀念不正確的學(xué)生，是班主任完成好留 守兒童教育工作的核心。因此，班主任在實際管理過程中， 必須要做到如下幾項要

6、求：1.秉持公平公正的工作態(tài)度，不歧視任何一位學(xué)生，不 厭倦任何問題，2.針對學(xué)生存在的問題對癥下藥，3注重對 留守兒童價值觀的樹立，4.盡可能多關(guān)懷照顧留守兒童，5. 牢牢把握一切教育時機，感化學(xué)生解鈴還須系鈴人，要想有效解決學(xué)生的問題，就需要采 用循循善誘的方式解決。如：班級在上個月來了一位轉(zhuǎn)學(xué)生, 他的學(xué)習(xí)成績十分差，語文數(shù)學(xué)兩科的考試成績?nèi)慷疾患?格；紀律性比較差，經(jīng)常逃學(xué)不上課，父母覺得無可奈何。 基于此情況，班主任首先了解了學(xué)生的現(xiàn)實生活情況，了解 他出現(xiàn)一系列不正常舉動的原因，走進他的內(nèi)心世界。利用 閑暇時間找他談心，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，并對他進行一對一的指 導(dǎo)，時間一長學(xué)生被班主任

7、感化，慢慢改掉了自己的問題。 事實上教師只是選擇了耐心的與他交流，但是看似普通的一 件事卻會對學(xué)生產(chǎn)生如此大的影響。因此，班主任需要及時 提高自我對其的重視三、強化教育管理能力班主任作為學(xué)校教育中一個較為特殊的崗位，教育部門 需要及時加強對留守兒童班主任教學(xué)能力的考核培訓(xùn)力度 3。針對當(dāng)前現(xiàn)存的教育問題，科學(xué)制定解決方案。其一, 班主任需要從教育思想層面轉(zhuǎn)換自我認知，明確關(guān)愛留守兒 童的價值性。只有班主任意識到留守兒童問題的嚴重性，才 會真正深入到工作中。其二，教育部門需要及時加強對班主 任心理健康教育的力度，為教師傳授一些專業(yè)的心理健康課 程知識。眾所周知，留守兒童的心理問題與其健康發(fā)展情況

8、 密切相關(guān)，班主任需要牢牢把握心理健康教育方面的知識， 了解學(xué)生的成長規(guī)律與特點，尤其是要依據(jù)不同年齡段留守 兒童的心理發(fā)展特征制作切實可行的教育方案。班主任只有 具備了大量扎實的教育理論與知識，才可以科學(xué)分析留守兒 童的心理問題，并選取切實可行的解決方案為留守兒童帶來 關(guān)愛結(jié)束語綜上所述，關(guān)愛留守兒童預(yù)示著班主任在開展工作時要 時刻以學(xué)生的情況為出發(fā)點，在日常教育活動中給予此群體 足夠的耐心與細致入微的照顧關(guān)懷，有效樹立留守兒童正確 健康的生活觀念。作為一名合格的班主任，有義務(wù)關(guān)愛班級 中的留守兒童，使學(xué)生在同一片天空下自由的成長作者簡介：黎慧明（1973-）,女，廣東省肇慶市人，民？ 族：漢？職稱：小學(xué)語文一級教師，學(xué)歷：大專畢業(yè)，研究 方向：小學(xué)教育參考文獻：1 梁連芬.農(nóng)村小學(xué)班主任做好“留守兒童”教