《幸福是什么》教學設計 (1)

1、幸福是什么教學設計 教學目標： 1、有感情朗讀課文，認讀6個生字詞。2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀水平，進一步感受童話的特點。3、體會課文所講幸福的真正含義，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人類有益的事情。教學重點：了解故事內(nèi)容。教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。 課時數(shù)：一課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 1、播放歌曲幸福拍手歌，師生邊唱邊做動作。2、暢談幸福。幸福有很多表達方式，剛才同學們又是拍手，又是跺腳，很有意思，你認為怎樣才是幸福的呢？生談幸福。3、揭題導入。對于幸福，大家都有著各自的理解。今天，讓我們來一起學習一篇童話故事，相信通過這節(jié)課的學習，大家對幸福能

2、有更深刻的理解。一起讀課題 二、緊扣主題，自讀自悟 1、自讀自悟。課文講了一個什么樣的故事呢？請按自學要求快速閱讀課文。（幻燈一：自讀自悟（1）識記生字詞。（2）課文講了一件什么事？（3）這三位青年最后明白了幸福是什么了嗎？請找出一個句子來回答。） 2、字詞檢查。剛才大家學得很認真，我想考考大家，這些生詞你會讀嗎？（幻燈二：生詞識記：彼此 鐵鍬 樹杈 詫異 耕地 麥子 義務 勤勤懇懇 枯枝敗葉）指名讀。3、抓“詫異”了解童話特點，說說課文主要事件?！霸尞悺笔裁匆馑?？文中哪些地方令你感到詫異？課文講述的就是一個什么樣的故事？童話故事中的人物往往有一種超凡的魔力或超人的水平，有的物還會說人話，這種

3、極富想象、夸張的文體，就是童話。 4、揭示中心。在智慧女兒的引導下，這三位青年明白了幸福是什么？指名讀，出示幻燈。（幻燈三：揭示中心：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）看來你很會讀書，一下就抓住了文章的中心，老師也找到了這句話，我們一起讀。 三、引導想象，深入理解 1、文中的三位青年是怎樣弄明白幸福是什么的呢？請同學們認真默讀課文1622自然段，把感受最深的句子劃下來 ，多讀幾遍，在書上空白處簡單寫寫自己的體會。寫好之后，組內(nèi)交流。開始默讀。2、生邊默讀邊用筆畫相關語句，并簡單寫體會，小組交流。3、全班交流，理解三個青年說的話。從同學們熱烈的討論中，相信你們已經(jīng)找到

4、了答案。他們是怎樣弄明白幸福是什么的呢？A一個青年說。（1）讀句子，說體會。（2）假如你就是這位醫(yī)生，如果來了病人，你能不能熱情的給他治病呀？當你為病人治好了病，病人謝你的時候，心里什么感覺？（指大屏幕第一個青年的話）請你幸福的讀一讀這句話。B為病人解除痛苦是第一個青年體驗到的幸福。請接著匯報。另一個青年說。（1）讀句子，說體會。（2）有一個詞我想問大家，“勤勤懇懇”什么意思？你現(xiàn)在想象一下，這個青年他可能會在火車上、輪船上做哪些事是勤勤懇懇的呢？（3）他做這些好事，心里怎么樣？（指大屏幕第二個青年的話）請你幸福的讀一讀這句話。（4）你讀出了這種幸福的感覺。雖然第二位青年做什么事勤勤懇懇的，不

5、過有人不理解。有的人可能會說：“你呀，干活別那么賣力了，差不多就行了?！边@時候，你能夠給他說假如咱們班有同學對班干部說：“你天天為班級操心，多累呀！”這時候，你也能夠給他說C勤勤懇懇的做對別人有用的工作是第二位青年體驗到的幸福。繼續(xù)匯報。還有一個青年說。這三位青年給別人帶來了幸福，從而他們都感到幸福，請你帶著這種高興、自豪、幸福的感覺再來讀讀這三句話。4、對比感受。是啊，幸福最重要的是要能給別人帶來幸福。十年前，這三位青年在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，不過他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實。你們看（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍

6、舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有很多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這個切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！ 這里的景色和十年前一樣嗎？（出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。）讀過這兩句話，你想說點什么？這時他們終于明白了，一起讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?5、深入理解中心句。（1）這時，你理解了幸福到底是什么了嗎？請用自已的話說說。（2）、再讀這句話，看

7、看幸福要靠什么？（師板：靠勞動）還要怎樣？（師板：盡義務、做益事）（3）我想問問，什么叫義務呀？能舉個例子么？同學們，在學校，你的義務是什么？在學校我們有很多的義務。在家里，作為父母的兒女，你的義務是什么？對呀！這些都是我們的義務。這里還說要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？你知道生活中哪些事例。（4）智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊分享也是一種幸福?；氐郊遥o媽媽說（指課件）再對奶奶說告訴鄰居家的小弟弟小妹妹時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你變成了老爺爺老奶奶，這時候，你會拍著小孫子小孫女的頭對他說（此時屏幕變成空白）同學們，就讓這幸福的真諦一代一代傳遞下去吧！你們看，不知不覺中，我們已

8、經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后我們可以利用這種方法背誦更多得好文章，豐富我們的語言。 四、拓展延伸，內(nèi)化情感1、出示各行業(yè)人對幸福的感悟。有位作家說，幸福是一個謎，如果讓一千個人來回答，就會有一千種答案。（師配樂朗誦，課件演示同步進行）對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。2、鼓勵同學們也來寫一寫對幸福的理解。同學們，你認為幸福又是什么呢？請你用一兩句話寫一寫自己對幸福的理解。 幸福是幫媽媽做完家務時的滿足幸福是考滿分時的興奮幸福是扶起摔倒的同學時臉上的微笑，幸福是幫助同學時的快樂，幸福是同伴之間的一聲聲問候，幸福是 3、同學們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗，讓我們一起去耕耘