幼兒園教研個人工作總結(jié)

1、幼兒園教研個人工作總結(jié)幼兒園教研個人工作總結(jié)幼兒園教研個人工作總結(jié)幼兒園教研個人工作總結(jié) 1 我國目前 的社會結(jié)構(gòu)和社會體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封 閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流， 在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進。幼兒園教育指導(dǎo)綱要最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進幼兒健康 成長，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新 綱要的號召，因此， 新綱要的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動的首選材料，也是 我園開展教研活動的參考與依據(jù)。綱要中對幼兒教師主角的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣 大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選取。新綱要鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”

2、的理念， 我們在教研活動開展的過程中，以新綱要為指導(dǎo)，進行 了一系列的教研實踐活動，九月份，本人參加了市教委組織 的新綱要的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動，回校后組織全體教師 一齊學(xué)習(xí)新綱要的先進教育理念以次來制訂教育教學(xué)計 劃。每位教師在制訂教學(xué)計劃的過程中，重視對幼兒各方面 潛力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在 計劃的制訂中，應(yīng)多思考課程之間的整合，幼兒教育需要高 度整合，沒有哪門學(xué)科是獨立的，各科之間都存在多樣化， 多層次的整合，教師的計劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性 和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下， 開展了聽隨堂課活動， 我園的兩名即將退休的老教師也用心參與了此活動。十一月份，我

3、園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu) 課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設(shè)計教育活動，分 析幼兒特點，制定切實可行的教學(xué)目標，準備充足的活動器 具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標，又體現(xiàn)了發(fā)展目標。本次教學(xué) 活動是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓 勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選取 與設(shè)計充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動過程中，教師能 用心引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動，注重幼兒的觀察潛力、動手潛 力的培養(yǎng)，教師透過講解、示范、表演、提問、游戲等手段， 激起幼兒對科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作 活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到 了升華。整個評優(yōu)課活

4、動，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看 待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評優(yōu)課后，教師們展開了討論， 對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判，大家各抒己見， 把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提 出了許多意見和推薦。評優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎的王 莉英老師參加市評優(yōu)課（科學(xué)學(xué)科）說課比賽。十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué) 研究所” “劉占蘭”老師對綱要的解讀，劉老師以“幼 兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課 堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內(nèi)裝飾應(yīng) 更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點，給我們 指出了幼兒園的設(shè)計是為了孩子的成長需要，而

5、不是為了迎 合上級的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級面貌，各班都紛紛行動 起來，每個教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了 活動角，教師們親自動手制作活動道具。放下了休息時間制 作了“水果” “蔬菜” “糕點”等栩栩如生的模型，使許多區(qū) 域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯 德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動角。“一切為了孩子”這是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號，隨著綱要的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣 與深化。十二月份，我園又開展了園本會課活動，透過將近一個 學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐，教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，女口 大班薄曉紅老師的社會課 “我該怎樣辦？”，教

6、師的講解委婉、 親切；語言富有啟發(fā)性，材料準備充分，能結(jié)合幼兒自身的 生活經(jīng)驗，引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她透過提問、談話、 講解、做決定題、游戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境， 幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得簡單自如，課堂 氣氛簡單活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都 忘了，一堂課下來，她們興奮不已，能夠想象他們在今后生 活中遇到困難時，肯定能隨機應(yīng)變，不再驚慌無助。本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美 術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，透過學(xué)習(xí)，教師們的基本功都得到了 鞏固與提高，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的教師 基本功比賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請來了太倉市

7、音樂界的權(quán)威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法 與自彈自唱的配合等音樂知識，使我們受益非淺，鋼琴彈奏 成為教師們業(yè)余時間最大的愛好，許多時候，我們都能聆聽 到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，教師們邊工 作邊學(xué)習(xí)，但是每個人都會感到充實又快樂。以上是我園本學(xué)期的教研活動開展狀況，下學(xué)期將一如 既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。幼兒園教研個人工作總結(jié) 2一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@綱要指南的資料，認真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討，解決當 前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時 期幼兒園的教育質(zhì)量。一、加強學(xué)習(xí)進一步提升理念我園師

8、資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和研究 帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，個性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往 使教學(xué)停止不前或前進步子太慢。本學(xué)期，快樂與發(fā)展教材的頒布，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的 不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在狀況，我園加強了教 研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點加大學(xué)習(xí)新 教材和實施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進行一 次綱要的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會綱要精 神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共 同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計， 展示個人的不同風(fēng)采。另外我們還透

9、過不同的案例進行分析， 解剖案例中不同的設(shè)計方法， 以問題的形式進行展現(xiàn)， 然后， 大家一齊討論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案例剖析更直 觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué) 期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對新教材進行解讀實施的 基礎(chǔ)上，又邀請了教研室的專家進行講課，使我們更進一步 理解新教材，實施新教材。透過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教 師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為 障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的 發(fā)展。當然，透過學(xué)習(xí)，使教師在實施過程中有了新的認識， 他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和推 薦，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索

10、，解決當前問題，使教師構(gòu) 成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性。因 此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會， 而目前在實踐新教材中，又有許多困難。（如：資料的選取編排，生成資料組織和實施、教師本身的素質(zhì)等）因此，-日活動除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時間 和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作 中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強群眾交流，班組交流時間，嘗試過 程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察 記錄方法

11、、個案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進行 交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會綱要的精神。透過 實踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認識， 活動中主動參與性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計能思考孩子的需 要，比如：教師的主題教育活動 “手套”、“秋天的水果”等， 整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲為主，動靜交替， 活動環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關(guān)注孩子 的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲 望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，透過不斷地實 踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。三、加強反思學(xué)習(xí)深化專題研究根據(jù)本園的實際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討 活動更靈活性

12、、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā) 展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著 不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進行學(xué)習(xí) 反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地透過 整合學(xué)習(xí)，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討 中總結(jié)經(jīng)驗，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀 況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分資料整 合？生存的整合？活動中運用手段形式的整合 ？學(xué)科之間的整 合？一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等 ？透過這些問題，讓教師們 帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流 分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往 單純指導(dǎo)為

13、對話研討。另外，有透過本學(xué)期對孩子的個案記 錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合 全面性帶給幫忙。反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，個性是專 題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提 升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實踐專 題研究的基礎(chǔ)上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都 用心參活動方案設(shè)計，使專題研究深化完善，從而更推動教 改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā) 展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展，大班 以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專 題總結(jié)的形式進行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。四、利

14、用家長資源推動保教活動的發(fā)展本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資 源引導(dǎo)幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也 要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引 導(dǎo)孩子進行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。如：開展 主題活動小兔子衣服、搞笑的蘿卜時，我們利用家長 資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬 菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作 材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓 寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發(fā)展。總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個人都需要加 強學(xué)習(xí)，加強反思，學(xué)會反思，只有不斷的反思，才會不斷 的有創(chuàng)新出現(xiàn)。幼兒園教研個人工作總結(jié) 3學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一整學(xué)期的教研，在每一次的集中教研活動中學(xué)習(xí)、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰 撞，讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實、更穩(wěn)健?，F(xiàn)將本 學(xué)期教研工作匯報如下：一、教研計劃的實施在精細化系統(tǒng)管理的推動下，依據(jù)綱要資料，在立 足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施 細則，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細則的實施 方案，由園區(qū)落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活 動。1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段 和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會， 圍繞教