贛州市2014-2015學年度高中歷史教學建議及教學進度

1、贛州市20142015學年度中小學各學科教學教研工作意見高中歷史一、教學建議高一年級：1.關(guān)愛每一位學生，多與學生溝通高一年級要根據(jù)課程改革的要求、學校的具體條件及學生的接受情況，重視對學生學習品質(zhì)、學習習慣、學習方法的糾正、培養(yǎng)和指導，把握好教學起點，既要高度關(guān)注尖子生的拔高，又要突出對問題學生跟蹤管理，要關(guān)愛每一位學生，不放棄任何一個學生，特別是成績較差的學生，要給以鼓勵而不是歧視，加倍地給予學習方法上的點撥、心理上的開導、學習信心的培養(yǎng)。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生，注意從學生的角度來思考問題，經(jīng)常與學生溝通，明確學生需要什么，聽取學生合理化建議，不斷完善、改進自己的教學工作。

2、2.增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛高一學生的思想認識水平相較于初中生來說，已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析，還不完全適合他們的認知層次。所以，在教學過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認識和分析，也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞，輔助學生對當時歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。3.加強集體備課，將其落到實處集體備課既有合作又有個性發(fā)揮，新老結(jié)合，取長補短。備課組共同承擔收集整理教學資料并做到資源高度共享。既要有人負責網(wǎng)上資源的收集（包括課件、試題練習）整合，同時總管全局，對平常課件制作

3、及測試題把關(guān)，又要有人負責教學資源整合，單元練習、考試題目的編制。每人在講授新課前要認真鉆研所擔負的內(nèi)容，并在備課組會上作教材分析發(fā)言，同時還要在教學該內(nèi)容期間提供所有材料（教案、課件）供本備課組成員參考，杜絕不加修改的使用別人教案或直接使用從網(wǎng)上下載的教案，要求做到教學資源優(yōu)化處理。課件主要是為了突破難點而作，應參考一些優(yōu)秀的資料，借鑒其中認為能更好地幫助學生理解課文的表述、材料或例子，再參考多種版本的課件，取其精華，去其糟粕，創(chuàng)造性地補充一些實際有效的東西。4. 一絲不茍地抓好新課教學工作要結(jié)合本校的實際情況，在歷史必修1和2的新課教學時，要以單元特征、單元線索、單元知識結(jié)構(gòu)、思考并解答、

4、課堂訓練為模式進行教學，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高課堂效率。重視單元訓練，及時反饋信息。高二年級：1注重能力培養(yǎng)高二年級要認真研究課標，上好必修課，開好選修課。發(fā)揚學科優(yōu)勢、彌補劣勢。面向全體學生，抓邊緣促優(yōu)勢。注重教法和學法指導，并在細節(jié)上多下功夫，抓好基礎知識的落實，注重培養(yǎng)學生遷移、運用歷史知識發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力2搞好分層教學為了更好的做到因材施教，提高教學效率，不僅在年級上對好中差要分層教學，而且在每個班級課堂教學小組的分配上，每個組要有不同層次的學生，做到相互學習，相互督促，及時促進后進生的提高，同時還要根據(jù)學校部署，對優(yōu)等生進行輔

5、導拔尖，讓他們的能力得到最大限度的發(fā)揮。2做好課前預習要精心設計導學案，指導學生學會預習，讓學生通過老師設計的導學案，預先解決每節(jié)課里最基本的基礎知識問題。3做到課堂精講在學生預習的基礎上，老師在課堂上只講學生理解不了的，學生歸納不了的，學生運用不了的知識，對過易和過偏的知識不講。把課堂的關(guān)注點由“這節(jié)課我講了多少”轉(zhuǎn)移到“這堂課學生提高了多少”上來，以高考為目標要講出方法，講出規(guī)律，講出能力。4精選習題，有效訓練光說不練效果差，真抓實練才是根本。在習題的設計上，做到立足學生的具體情況，進行優(yōu)化和精選的同時，對水平不同的學生有不同的要求，高二文科學生不僅要加強基礎練習，更要注重學科能力培養(yǎng)和文

6、科綜合訓練；高二理科學生則側(cè)重于學業(yè)水平考試通過率的達標。5加強課外輔導工作老師要針對學生的實際情況，認真落實課外輔導工作。特別是針對厭學、棄學、學習態(tài)度不端正、學習方法不當、有較大潛力者等等，找其根源，對癥下藥，并隨時觀察、了解他們的發(fā)展變化，及時加以輔導。高三年級：1打好基礎，提高學生的歷史素養(yǎng)高三歷史教學以高考考綱、課標要求為依托，緊密結(jié)合教材，以夯實基礎、提升能力為主要目的，并在此基礎上提高學生的歷史素養(yǎng)。上學期的一輪復習以打基礎為主，緊扣課本，幫助學生構(gòu)建專題、模塊的知識框架，提升學生運用歷史知識解決問題的能力。下學期的二輪復習則是以通史的形式，增強學生的時序性，重點講述階段特征，查

7、缺補漏，并對考點，加強定時訓練，提高學生的解題能力。 2優(yōu)化課堂教學，擴充課堂教學的容量和質(zhì)量高考試題的一大特點是源于教材，高于教材，所以在平時教學中要走出教材，拓展學生的知識和認識，在歷史教學課時有限，學生課外時間較少，學生閱讀資源不是很充分的情況下，教師可盡量采用一些原始材料進行教學，注意對材料的有效解讀，注意區(qū)分史論，平時訓練題的材料應多樣化，既要有文字標題解析題，還要有表格數(shù)字資料，文物遺跡資料，地圖人物資料等，讓考生從各種材料中獲取有效信息。3加強問題引領，注重思維訓練高三復習不是死念書本。從認知角度上看，復習的過程實質(zhì)上是學生對所學知識進一步“概念化”的過程。復習教學絕不

8、是知識層面的簡單重復，教師要關(guān)注學生思考問題的邏輯、方法、觀點和態(tài)度，要將需要復習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，要根據(jù)教科書內(nèi)容和課程標準、考試內(nèi)容的目標要求，設計出一系列的具體問題，促使學生帶著問題進行探究，引領學生調(diào)動所學知識，將所學知識轉(zhuǎn)化成為思考解決問題的資源。在調(diào)動知識的過程中，學生不僅能夠重溫所學知識，而且還能夠根據(jù)問題指向，將其進一步深化或重組。這樣，學生不僅思維能力和解題能力得到增強，對所學知識的掌握程度也會大大提高。4精選精編試題選精要多選擇那些運用新情境、新材料的題目，最好是高考真題、各地的高考模擬題，或者是這些題目的變式題；在題目的難度上應從學生的學習實際出發(fā)，不宜太偏太難，但是從近

9、幾年高考來看，太簡單也不可取；題目的覆蓋面要廣，盡量能與近幾年高考趨勢相接軌、與時事熱點相結(jié)合；要關(guān)注生活，如果有可能，教師也可進行原創(chuàng)，各種鮮活的圖文材料都可以入題，如老照片、舊報紙、歌謠、對聯(lián)等等；另外應對課文的閱讀部分，甚至圖表、注釋予以足夠的重視。5精練一要按照高考答題規(guī)范，按要求限時答題，以提高學生的答題規(guī)范性；二要將專題性訓練與綜合性訓練相結(jié)合，既要檢測新復習專題的效果，也要兼顧整體知識的掌握；三學生要有錯題本，一些典型錯題要反復練，達到強化記憶的效果。6精評 “練習不在多，而在精；考試不在頻，而在評”。專題復習階段要做大量的試題，如何講評這些試題也是值得研究的問題。如果在講評試卷

10、時，把解題作為最終目的，教學流于對答案，缺乏綜合、歸納和提煉，對訓練中發(fā)現(xiàn)的問題不做本質(zhì)剖析，對典型題例不作思路分析，這樣的講評過后，學生往往不見提高。專題復習階段對試題的講評要克服就題講題的弊端，要有整體分析，指出存在的主要問題和差距；要進行錯因分析，明確問題所在；要有糾錯良策，提高訓練的成效。二、教研建議1加強教和學的關(guān)系研究。歷史教學必須發(fā)揮兩個積極性，既要有教師的積極性，又要有學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，做學習的主人，要讓學生自己動手，整理知識進行穿線織網(wǎng)，縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。例如，列提綱、做表格等，從學會到會學。2加強講和練的關(guān)系研究。提倡精講精練，講練結(jié)合。講要講清基

11、礎知識，講得線索清楚，重點突出，有層次，要加強史實、史論和史法的指導。練要加強對各種題型的練習，練習的著眼點要放在能力培養(yǎng)上。3加強知識和能力的關(guān)系研究。知識是能力的載體，沒有知識就談不上能力，而能力又是進一步獲取新知識的條件，所以獲取知識只是做數(shù)學中的加法，而培養(yǎng)能力則是做數(shù)學中的乘法。教師講課時不僅要注意知識的全面性和準確性，而且要注意知識的廣度和深度，就是學生對掌握的知識，不僅知其一而且知其二，不僅知其然而且知其所以然。教師講課時要使知識以點串線，以線成面，形成知識網(wǎng)絡，有主體感覺，就是做到縱的一條線，橫的一個面。4本學年以“研究高效歷史課堂教學實踐”為教研主題，圍繞課程標準和學生成長需

12、求改進課堂教學，拓展教學資源、設計我的教學模式。5研究歷史高考命題趨勢。不僅高三歷史老師要做高考試題，高一、二歷史老師也要做高考試題，并在做高考試題的基礎上，分析2014年高考試題，反思教學，研究歷史高考命題趨勢，探討題型變化和題型的測試功能，為以后自己上高三歷史課時積累經(jīng)驗。三、主要工作安排1.2014年9月，制定教學教研工作計劃2.2014年11月下旬召開全市歷史學科高考復習研討會3.2014年12月舉行全市高中歷史高效課堂教學比賽 4.2015年3月全市高三歷史摸底考試5.2015年5月全市高三歷史高考適應性考試6.2015年7月期末考試閱卷和質(zhì)量分析四、教學進度和考試范圍1.高一歷史：上學期期末考歷史必修第一冊；下學期考歷史必修第二冊2.高二歷史：上學期結(jié)束時參加全省的歷史學業(yè)水平考試，考試范圍為歷