高中生物高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課內(nèi)容主要闡述了體內(nèi)重要激素在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。各種內(nèi)分泌腺體， 各種激素，各種生理功能，組成了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。如何將零散知識(shí)點(diǎn)串成一條線，如何將學(xué)生從被動(dòng)聽轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)，是上好這節(jié)課的關(guān)鍵。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)3 個(gè)問題貫穿整個(gè)課堂，“什么是內(nèi)分泌系統(tǒng)？”，“為什么叫內(nèi)分泌？”，“為什么叫體液？”，來講解內(nèi)分泌系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，用一個(gè)科學(xué)探究，“尋找大脖子病的病因”來講解甲狀腺激素的功能和調(diào)節(jié)機(jī)制。把重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的傳授過程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、觀察、思考、分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生在一系列教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，主動(dòng)建

2、構(gòu)知識(shí)，從而在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展新知，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。二、教學(xué)分析1教材分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是必修三第二章動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第三節(jié)內(nèi)容，內(nèi)容包括人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)，下丘腦與垂體，甲狀腺調(diào)節(jié)發(fā)育與代謝，胰島素與胰高血糖素。內(nèi)容較多，是學(xué)生學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)之后，對(duì)體液調(diào)節(jié)的宏觀認(rèn)識(shí)。通過對(duì)人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)介紹，對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)的各種結(jié)構(gòu)建立一個(gè)整體印象，理解體液調(diào)節(jié)中有關(guān)腺體之間的關(guān)系以及作用特點(diǎn)，進(jìn)而明確神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)相互聯(lián)系共同維持人體的內(nèi)穩(wěn)態(tài)。本節(jié)內(nèi)容與人體健康有關(guān)，可以從分析各種病例癥狀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)內(nèi)容，本章安排2 課時(shí)，第 1

3、課時(shí)：人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)，下丘腦與垂體，甲狀腺調(diào)節(jié)發(fā)育與代謝；第2 課時(shí)血糖調(diào)節(jié)。2學(xué)生分析在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有了很好的理解。為學(xué)習(xí)體液調(diào)節(jié)具備一定的思維基礎(chǔ)。學(xué)生在初中時(shí)已接觸激素的內(nèi)容，在高中教學(xué)中，教師除了深度和廣度有所增加外，建立新的知識(shí)，要讓學(xué)生充分理解神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌的調(diào)控，垂體對(duì)內(nèi)分泌腺功能的促進(jìn)作用，各種激素在體內(nèi)作用。所以本節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)是一個(gè)整體。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：說出內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成；說出下丘腦與垂體分泌的激素種類及其在體液調(diào)節(jié)中所起作用；簡(jiǎn)述甲狀腺激素對(duì)發(fā)育和代謝的調(diào)節(jié)。2能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)下丘腦與垂體對(duì)激素分泌的調(diào)

4、節(jié)的概念圖的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的信息轉(zhuǎn)化能力；通過甲狀腺激素調(diào)節(jié)途徑的分析，使學(xué)生能初步掌握動(dòng)物激素功能研究的實(shí)驗(yàn)方法。3情感目標(biāo)：通過分析學(xué)習(xí)下丘腦與垂體的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體；通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析，感悟科學(xué)研究中蘊(yùn)含的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度；通過理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于探索、勤于思考的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：下丘腦與垂體，各腺體的關(guān)系。甲狀腺激素對(duì)發(fā)育和代謝的調(diào)節(jié)12. 難點(diǎn)：激素功能的研究方法五、教學(xué)過程1. 教學(xué)流程圖由內(nèi)分泌失調(diào)病癥，導(dǎo)入新課“什么是內(nèi)分泌系統(tǒng)”“為什么叫內(nèi)分泌”“為什么叫體液調(diào)節(jié)”“ 如何研究激素功能”總結(jié)完善下丘腦垂體內(nèi)分

5、泌腺體之間關(guān)系學(xué)生回憶已有知識(shí)展示人體內(nèi)分泌系統(tǒng)圖總結(jié)完善內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成展示外分泌腺與內(nèi)分泌腺體的圖閱讀，討論，總結(jié)外分泌同內(nèi)分泌的區(qū)別展示體液調(diào)節(jié)的示意圖討論分析體液調(diào)節(jié)過程機(jī)理展示大脖子病實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尋找病因提出科學(xué)研究的一般方法甲狀腺激素的功能甲狀腺激素反饋調(diào)節(jié)機(jī)制教師活動(dòng)PPT展示學(xué)生活動(dòng)師生共同活動(dòng)2. 具體教學(xué)過程2教學(xué)步驟教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖內(nèi)分泌失調(diào)展示內(nèi)分泌失調(diào)癥狀：肌膚惡從相關(guān)癥狀， 思考并回答由常見病癥進(jìn)入癥狀圖片導(dǎo)化，長(zhǎng)斑，長(zhǎng)痘，脾氣暴躁，教師提出的問題。課題，使理論知識(shí)入新課婦科疾病，等等。思考：什么與生活實(shí)際密切叫內(nèi)分泌？相關(guān)，學(xué)生才會(huì)覺得知識(shí)的重要性，才有

6、學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課內(nèi)容展示內(nèi)分泌腺的圖片。觀察圖片，完善自己原有一、 什么是（見右欄）的知識(shí)，并記住內(nèi)分泌系內(nèi)分泌完善學(xué)生的答案：統(tǒng)的組成。系統(tǒng)？?jī)?nèi)分泌系統(tǒng)包括：1 內(nèi)分泌腺體（垂體，甲狀腺，甲狀旁腺，腎上腺，性腺，胰島）2 內(nèi)分泌細(xì)胞（胃腸中的內(nèi)分泌細(xì)胞）3 兼有內(nèi)分泌功能的細(xì)胞（如下丘腦神經(jīng)細(xì)胞）總結(jié)：內(nèi)分泌系統(tǒng)就是能分泌激素的細(xì)胞，組織和器官。二、 為什么提問：為什么叫內(nèi)分泌？如何閱讀思考書本內(nèi)容， 討論叫內(nèi)分理解“內(nèi)”，“分泌”？并找出內(nèi)分泌與外分泌泌？引導(dǎo)學(xué)生從外分泌與內(nèi)分泌的的區(qū)別點(diǎn)。區(qū)別去思考。外分泌腺： 有導(dǎo)管，通過展示圖片。導(dǎo)管將分泌物質(zhì)排到體外分泌腺內(nèi)分泌腺外。如汗腺，淚腺。內(nèi)

7、分泌腺： 無導(dǎo)管，分泌物質(zhì)直接進(jìn)入血液， 即體液中。對(duì)照人體圖， 記住內(nèi)分泌系統(tǒng)， 同時(shí)也了解人體各腺體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)下丘腦，垂體，各腺體之間的功能關(guān)系。簡(jiǎn)單的知識(shí)就讓學(xué)生自己解決， 加強(qiáng)學(xué)生看圖， 識(shí)圖能力。3三、 為什么通過激素去調(diào)節(jié)生命活動(dòng)叫激學(xué)生討論回答：體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)叫體液調(diào)素調(diào)節(jié)，又叫體液調(diào)節(jié)。1 激素的分泌方式為： 胞調(diào)節(jié)的區(qū)別是一節(jié)？提問： 1、體液調(diào)節(jié)就是激素調(diào)吐。個(gè)重要知識(shí)， 對(duì)于節(jié)嗎？ 2 為什么叫體液調(diào)節(jié)？2 先分泌到組織液中， 再這個(gè)知識(shí)很多學(xué)展示體液調(diào)節(jié)圖示：進(jìn)入血漿中， 隨血液運(yùn)輸生死記硬背， 根本激素全身。沒有理解?；蚶斫獾谌齻€(gè)問題可能有點(diǎn)難不到位。

8、這個(gè)體液回答?？捎山處熤v解。調(diào)節(jié)的概念只能從圖示過程詳細(xì)靶細(xì)胞學(xué)生可以從圖中得出這分析，講透徹， 才樣的結(jié)論：能舉一反三。 區(qū)別看圖后，提問：激素的分泌方物質(zhì)通過體液運(yùn)輸才能激素調(diào)節(jié)和體液式？分泌到哪里？如何作用到起調(diào)節(jié)作用，叫體液調(diào)調(diào)節(jié)兩個(gè)概念之靶細(xì)胞？節(jié)。這些物質(zhì)可以是激間的關(guān)系。講解：激素作用的細(xì)胞稱為靶素，也可以是其他， 比如細(xì)胞。這些靶細(xì)胞膜上或其他CO2等。部位存在識(shí)別激素的受體分體液調(diào)節(jié)只是一種方式，子，當(dāng)激素與受體結(jié)合后，將激素調(diào)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是起調(diào)引起一系列的生理變化。節(jié)作用的物質(zhì)是激素。 所以激素調(diào)節(jié)只是體液調(diào)節(jié)的其中一種類型。小結(jié)并過渡 ：到現(xiàn)在，我們已經(jīng)清楚內(nèi)分泌系統(tǒng)，也知道

9、激素作用的方式和原理，那各種激素究竟有什么具體功能？科學(xué)家最初又是如何發(fā)現(xiàn)的呢？四、 如何研1 展示“大脖子病”癥狀圖片。在觀察圖片思考后，通過探究大脖子病究激素功癥狀描述：食學(xué)生 提出問題 ：腫大的病因，使學(xué)生掌握能？欲不振，體態(tài)的是什么？與這些癥一般的科學(xué)研究思重難點(diǎn)部分臃腫，精神萎狀有什么相關(guān)性？路：觀察現(xiàn)象 - 提出靡，反應(yīng)遲作出假設(shè) ：腫大的是問題-作出假設(shè) -科鈍。甲狀腺。其所產(chǎn)生的學(xué)驗(yàn)證 - 得出結(jié)論。要求學(xué)生尋找病因。引導(dǎo)學(xué)生物質(zhì)過多或過少。1 介紹科學(xué)正確的科學(xué)研究思維： 觀察現(xiàn)科學(xué)設(shè)計(jì) ：研究一般思象提出問題作出假設(shè)科蝌蚪均分三組：維。學(xué)驗(yàn)證得出結(jié)論。A 組：不作處理B 組

10、：切除甲狀腺C 組：注射或飼喂甲狀2 在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上告訴腺激素，培養(yǎng)一段時(shí)通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)， 使學(xué)4實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：間后，觀察發(fā)育狀況。生了解激素功能的A 組：正常發(fā)育研究簡(jiǎn)單方法： 切除B 組：食欲不振， 精神萎靡， 體學(xué)生得出初步結(jié)論：法和飼喂法。2 激素功能態(tài)臃腫。這個(gè)病確實(shí)跟甲狀腺研究的實(shí)驗(yàn)C組：食欲旺盛， 精神亢奮， 體有關(guān)。方法。（切除重減輕。設(shè)計(jì)： B 組：一部分法和飼喂在學(xué)生結(jié)論基礎(chǔ)上再提問：注射或飼喂甲狀腺激法）這是跟甲狀腺器官有關(guān)還是跟素。另一部分不作處甲狀腺分泌的激素有關(guān)呢？該理。如何去研究呢？告訴學(xué)生結(jié)果：注射或飼喂甲結(jié)論：大脖子病與甲狀腺激素：恢復(fù)正常。狀腺激素缺乏有關(guān)。

11、總結(jié)：研究激素功能的常用方法：切除法和飼喂法。3 甲狀腺激從甲狀腺激素過多，過少所表學(xué)生總結(jié)甲狀腺激素在實(shí)驗(yàn)探究過程中素的具體功現(xiàn)的癥狀讓學(xué)生總結(jié)得出甲狀的功能：促進(jìn)物質(zhì)代獲得甲狀腺激素的能，產(chǎn)生部腺激素的具體功能。謝，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。具體功能，產(chǎn)生部位，作用部提問：甲狀腺激素的靶細(xì)胞？包括促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)位，作用部位， 比傳位，相關(guān)疾介紹與甲狀腺激素相關(guān)疾?。河?。統(tǒng)的知識(shí)傳授更加病。甲亢和呆小病。靶細(xì)胞：全身組織深印象。展示情景研究者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)通過知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建，在大脖子病人中甲狀腺激素含容后得到答案：促甲將段落文字轉(zhuǎn)化為4 甲狀腺激量很低，而有些激素含量卻比狀腺激素是有腺垂體簡(jiǎn)單易

12、懂的過程圖，素的調(diào)節(jié)機(jī)正常值高很多，這種激素就是產(chǎn)生，促進(jìn)甲狀腺激幫助學(xué)生更好的掌制反饋調(diào)促甲狀腺激素和促甲狀腺激素素的生成和分泌。握知識(shí)，理清個(gè)結(jié)構(gòu)節(jié)釋放激素。而在甲亢病人中，促甲狀腺激素釋放激之間的作用關(guān)系。甲狀腺激素水平過高，其余兩素由下丘腦分泌，促種激素卻比正常水平低。進(jìn)腺垂體分泌促甲狀請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，尋找促甲狀腺激素。腺激素，促甲狀腺激素釋放激素的產(chǎn)生部位，作用部位，具學(xué)生討論作答。師生體功能。共同總結(jié)如下：提問：能把這些激素之間的關(guān)系用箭頭聯(lián)系起來嗎？5下丘腦促甲狀腺促進(jìn)腺垂體促甲狀促進(jìn)甲狀腺甲狀腺激素激素釋放激素腺激素抑制抑制教師總結(jié)：下丘腦產(chǎn)生激素促進(jìn)垂體相關(guān)激素，最后促進(jìn)甲狀

13、腺產(chǎn)生甲狀腺激素。當(dāng)甲狀腺激素含量高到一定水平，又反過來抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)，減少促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌。通過這種調(diào)節(jié)方式讓甲狀腺激素水平穩(wěn)定。這種機(jī)制稱為反饋調(diào)節(jié)。5 下丘腦-表 2-1.2-2：展示下丘腦產(chǎn)生激素表格和學(xué)生領(lǐng)會(huì)除了甲通過表格，圖垂體-各腺垂體產(chǎn)生激素表格。狀腺激素的調(diào)控形，做到舉一體之間的關(guān)講解：在下丘腦產(chǎn)生的7 種促 * 釋放（抑之外，其他激素的反三，由甲狀系制）激素與垂體產(chǎn)生的7 種促激素之間的調(diào)控也是同樣的腺激素聯(lián)系到關(guān)系。垂體產(chǎn)生的 7 種促激素再去刺激全模式。激素的命名其他激素的調(diào)身組織器官產(chǎn)生相應(yīng)的激素或生理活動(dòng)。也非常的相似。 了節(jié)模式，均是這就是激素的分級(jí)調(diào)控。解下丘腦與垂體，分級(jí)調(diào)節(jié)。展示下丘腦與垂體圖片：各腺體的功能關(guān)系。下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞神經(jīng)分泌束神經(jīng)垂體腺垂體（垂體后葉）（垂體前葉）結(jié)合課本看圖。 了解下丘腦與垂體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。甲狀腺性腺腎集合管胰島指出垂體與下丘腦的結(jié)構(gòu)，腺垂體和神經(jīng)垂體的區(qū)別?？偨Y(jié)提問：學(xué)生回答：認(rèn)識(shí)到內(nèi)分泌1 人體內(nèi)分泌系統(tǒng)的直接管理者是哪個(gè)器1 垂體系統(tǒng)與