南寧市第三十四中學潘瑾如何做到“我以我手寫我心”

1、作文教學如何做到“我以我手寫我心”內(nèi)容摘要：在課改的新形勢下，我將一直灌輸給學生的“我以我手寫我心”的作文意圖靈活化，采用多種創(chuàng)新模式，包括旅行與作文、音樂與作文、電影與作文等，啟發(fā)學生的寫作的熱情和意愿，用自己的興趣和特長，加上語文老師的優(yōu)勢給學生展示了幾堂不一樣的作文課。在作文教學的道路上，持續(xù)吸取經(jīng)驗，持續(xù)開拓思維，與時俱進，用新的火花讓作文課更出彩更有意義！在不變的高考模式要求下，作文的教學一直難以有所突破，尋找有效的作文教學出路是課改要求下一個重要的環(huán)節(jié)?！疤岢杂勺魑?根據(jù)個人特長和興趣寫作,力求有個性、有創(chuàng)意地表達?！笔切戮幐咧姓Z文教學大綱對高中作文教學提出的要求。在課改的新形勢

2、下，我將一直灌輸給學生的“我以我手寫我心”的作文意圖靈活化，采用多種創(chuàng)新模式，啟發(fā)學生的寫作的熱情和意愿，在作文教學的道路上，持續(xù)吸取經(jīng)驗，持續(xù)開拓思維，也在研討與分享中反思與進步。一、旅行與作文我是個熱愛旅行的人，喜歡旅行中用風景用故事豐富自己，喜歡旅行中的傾聽與分享，喜歡用文字表達每一次旅行的意義。學生生活的圈子較小，在日復一日的學習生活中，旅行是個遙不可及的詞，唯有從微博或者電視上獲取一些外界的信息，這樣的狹窄的生活范圍和經(jīng)驗也很難寫出較為豐富有內(nèi)涵的作文。我們在持續(xù)的要求學生閱讀大量課外讀物的同時，卻也持續(xù)的給學生大量的工作學習作業(yè)。這是個客觀現(xiàn)實的問題，沒有“源頭”，難以成就。以前的

3、作文教學，碰到這個難題的時候，我們總會對學生說，要有一顆善于發(fā)現(xiàn)生活的美的眼睛，要有一顆敏感而善良的心去體會生活，這些教育的常見術語學生其實根本就耳熟能詳，重要是“眼睛”和“心”沒錯，但在語文教學上，若能給學生創(chuàng)造豐富的生活情境，也不失為一種教學模式。每次旅行回來，我都會將圖片展示給學生，并且分享每次旅途的故事與風景。待到作文課時，將有意象較多的圖片作為情境，讓學生自我創(chuàng)作一段話，能夠是分享，能夠是歆羨，更能夠是一種想象。或許今天旅行的不是你，但是，這份心情能夠共同分享，然后成文。2013年11月，在我?！巴n異構”的教學活動中，我就以“準確使用修辭”這個考點作為內(nèi)容，代表學校展示一堂觀摩課。

4、備課中，我就將修辭這個考點融入到高考的仿寫與作文中，用自己在馬來西亞沙巴海島的照片作為導入，使用意象和修辭表達一定的情感，寫一段文字。老師自寫的一段文字作為參考模板，學生在感受旅行的照片的同時，也感受教師的文字魅力，積極的模仿與創(chuàng)造，很多學生的作品很是讓人驚艷，贏得同學們和在場老師的掌聲！40分鐘的課堂，一共展示了三張照片，有江南水鄉(xiāng)，有碧海藍天，有冬日白雪，每一張照片是我的每一份心情，每一次展示都贏得學生的驚嘆和羨慕，這樣的課堂融洽也不失活潑，就連聽課的老師也被帶入到愉快的旅途中！我們都是想旅行的人，但是我們不一定有錢有時間，不過欣賞旅途倒能夠人人有份，這樣的情景創(chuàng)設，細看學生作品，還真以為

5、那是一次屬于我和他們的旅行呢！作文原來不是枯燥無趣的，因為我們從沒有“我以我手寫我心”，可一旦融入，作文不過是一種表達與分享。我很驕傲，在這幾次的作文訓練之后，學生能在作文，用這樣創(chuàng)設情境的方式打造一個靚麗的開頭，真實的情境和真切的感受，給每一次的作文以更多的抒情效果，即使沒有很華麗的辭藻，也能引人入勝！2、 歌詞與作文絕絕大部分的學生都喜歡音樂多于課業(yè)，從記歌詞比背古文要輕松來看，除了能夠用音樂帶動學生的背誦之外，還能夠利用歌詞給學生實行作文的句式與意象選擇的教學。要真正寫好作文，一定閱讀量是基本，辭藻積累和使用是本領，所以，很多時候，老師能在課堂上引導和協(xié)助學生的并不多，僅僅能多給學生一些

6、思路和技巧，更多的是靠學生的領悟。即使選擇流行歌曲的歌詞去引導學生，也只能從歌詞選擇意象的技巧和長短句的使用這個方面下手。課堂就以我們還能夠這樣寫作為標題，用同桌的你這首耳熟能詳?shù)男@歌曲作導入，全班在沒有老師的指示下就已經(jīng)開始齊唱起來，唱到很多小細節(jié)比如“半塊橡皮”或者是“猜不出問題的你”的等等，同桌們就開始相互調(diào)侃起來，還沒開始上課，氣氛已經(jīng)開始活躍?；脽羝虺龈柙~“你從前總是很小心，問我借半塊橡皮；你也曾無意中說起，喜歡跟我在一起；那時候天總是很藍，日子總過太慢；你總說畢業(yè)遙遙無期，轉眼就各奔東西；誰遇到多愁善感的你，誰安慰愛哭的你；誰看了我給你寫的信，誰把它丟在風里?！鳖}目就以“橡皮”

7、“藍天”為意象，用“誰，誰”為例句，實行仿寫。從仿寫句式開始，用簡單的生活意象，采用對稱句式的方法寫作，成行一段校園青春風格短文。這不難，仿句經(jīng)常練，但是有意識的使用在作文中，就用歌詞作為牽引吧！借著電影中國合伙人的熱播，主角三人重新翻唱的光陰的故事讓90后理解了這么一首雖有時代氣息但很勵志的歌曲。歌曲中唱到“發(fā)黃的相片古老的信以及褪色的圣誕卡，年輕時為你寫的歌恐怕你早已忘了吧，過去的誓言就象那課本里繽紛的書簽，刻劃著多少美麗的詩可是終究是一陣煙，生命與告別光陰的故事改變了三個人，就在那多愁善感而初次流淚的青春！”這樣美麗的畫面用歌詞表達，別有一番意味！仿寫中，仍舊選取校園的意象和細節(jié)，學生不

8、僅有話可寫，更有很多細膩的情感可表達，在這書寫的過程中，真正讓學生寫的不只是考場作文，更是一段段青春的文字版的回憶錄。這樣的“我以我手寫我心”別有一番樂趣！親近學生的音樂作品又更能帶給學生以激情，故課堂的最后一首歌，由五月天的如煙作為結束?！坝袥]有那麼一張書簽，停止那一天，最單純的笑臉和最美那一年；書包里面裝滿了蛋糕和汽水，雙眼只有無猜和無邪，讓我們無法無天。有沒有那麼一首詩篇，找不到句點，青春永遠定居在我們的歲月，男孩和女孩都有吉他和舞鞋，笑忘人間的苦痛，只有甜美！”青春中的傷感與積極，字字都在訴說，用搖滾來歌唱青春，用文字來表現(xiàn)情感，簡單的，也是深刻的！一堂課結束之后，學生共有三篇短文，雖

9、說都是模仿，但能唱出來的歌，自己寫下來的詞，也叫作文。作文不過是將心情寫出，若無豐富的生活經(jīng)歷，青春也是個豐富的題材!把文字唱出來，模仿不失青春色彩，依舊出彩！3、 電影與作文我喜歡，用照片記錄生活，用音樂感受生活，用電影感悟生活，用旅行享受生活。除了音樂與旅行，電影也是一個不錯的作文教學途徑。我曾給學生做個電影的講座，從題材、風格、主題上給學生大致了解欣賞電影的模式，也希望從老師的指引下能學生用電影感悟深刻的內(nèi)涵，從而感受生活。高二的一次公開課上，我就大膽的選取了以丁丁歷險記的影評賞析作為授課內(nèi)容，給學生和老師們耳目一新的感覺。影視欣賞，不只是欣賞電影畫面，精湛演技，更可以挖掘人物形象，深刻

10、意義。我特意選擇了斯皮爾伯格大導演的歷險巨作，雖沒能將3D的畫面完美的呈現(xiàn)給學生，但2D效果也能將冒險與智慧的故事呈現(xiàn)。在授課過程中，先從小說的角度引導學生欣賞電影的情節(jié)、人物及環(huán)境的渲染，這也是欣賞電影的一般角度。接著從導演的風格，和電影的特效，畫面的質感，以及主題的刻畫上，逐一給學生展示一部優(yōu)秀電影作品的方方面面。這堂課結束之后，很多學生開始課后喜歡和我交流電影觀感，更有從以前喜歡無厘頭的電影到如今開始學會欣賞優(yōu)秀作品的轉變。我記得學生在周記中和我分享霸王別姬，兩頁紙密密麻麻的寫著對程蝶衣的喜愛；我記得學生和我談起貧民窟的百萬富翁，說忽然覺得印度電影不僅僅是歌舞了這些細微的變化，是電影帶來的，也是在點滴的引導中讓學生體會到的。最值得欣慰的一次，就是學生在寫愛麗絲夢游仙境的影評時，學生們的作品不僅從人物、情節(jié)著手，更多的是從情感上抒發(fā)個人感受，這個變化讓我感動。即使是電影欣賞，也有自己的感受可言，又一次做到了“我以我手寫我心”！中學生的作文課程很多時候很是局限，從記敘文到議論文，從開篇到結尾，仿佛都有章可循，但恰恰是因為有章可循，也局限了學生在寫作上的發(fā)揮。很多學生懼怕寫作，打分作文的條條框框使得學生發(fā)現(xiàn)不到寫作的樂趣。而今分享的幾