教學(xué)論文-積極利用信息化資—淺談電子白板在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、.積極利用信息化資源打造高效課堂淺談電子白板在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：隨著高新信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，電子白板逐漸步入了現(xiàn)代課堂教學(xué)中，結(jié)合計(jì)算機(jī)及投影機(jī)，可以有效實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響；白板技術(shù)能超越時(shí)空領(lǐng)域，使學(xué)生在較短的時(shí)間里，獲得準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，以利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。因?yàn)橛辛穗娮影装澹n堂變得生動(dòng)活潑；因?yàn)橛辛穗娮影装?，課堂變得有生有色；因?yàn)橛辛穗娮影装?，學(xué)生的想象空間得到了拓展。其中，交互式電子白板更是被廣大教師廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師有效應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，不僅能促進(jìn)教學(xué)的多邊互動(dòng)（教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、師生

2、與課件之間的互動(dòng)等等），還能有效構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高效課堂；交互式白板 電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)(包括數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等)的最佳集成者。電子白板明顯地比當(dāng)前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。交互式電子白板有效集粉筆、黑板、計(jì)算機(jī)等多功能為一體，為現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，為課堂教學(xué)活動(dòng)的多邊互動(dòng)提供了平臺(tái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂教學(xué)效率的提高、活力課堂的創(chuàng)設(shè)等起到了很重要的促進(jìn)作用。因此，在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用交互式白板來(lái)輔助教學(xué)，大有裨益。接下來(lái)筆者就自己在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式白板進(jìn)行教學(xué)，對(duì)交互式電子白板在

3、英語(yǔ)課堂教學(xué)中的益處談幾點(diǎn)感受。一、靈活運(yùn)用電子白板，打造高效課堂，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的多邊互動(dòng)。（1）改進(jìn)課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式，科學(xué)演示的教學(xué)設(shè)計(jì)，有序推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，有助于英語(yǔ)科“任務(wù)性”課堂教學(xué)的實(shí)施。電子白板教學(xué)的實(shí)施，使教學(xué)活動(dòng)多樣，節(jié)奏加快，動(dòng)感增強(qiáng)。課堂容量加大。教學(xué)較以往有了明顯的線索。有序的呈現(xiàn)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，突顯了英語(yǔ)真實(shí)語(yǔ)境，以其靈活、動(dòng)感、立體、多方位提升了教學(xué)節(jié)奏。加寬知識(shí)授新域限，給教師備課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能動(dòng)的空間。教師可以根據(jù)考綱，學(xué)生實(shí)際適當(dāng)滲入更多內(nèi)容。給學(xué)生提供本學(xué)科知識(shí)前沿的情況?？傊装褰虒W(xué)的廣泛使用，把原有的“任務(wù)”教學(xué)加入新的內(nèi)容。（2）以課本為載體和出發(fā)點(diǎn)，

4、放眼世界文化，電子教學(xué)點(diǎn)綴課堂，貫穿古今人情，聯(lián)系課堂內(nèi)外，使我們英語(yǔ)教學(xué)有了一個(gè)無(wú)限的延伸。英語(yǔ)教學(xué)，本質(zhì)是以文字為載體的文化交流，信息傳輸?shù)幕顒?dòng)?；仡櫼酝挠⒄Z(yǔ)教學(xué)，課堂上只能憑借一本教材，一支粉筆，一臺(tái)錄音機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。后來(lái)使用了電子白板之后，學(xué)生參與課堂的自覺(jué)性高了起來(lái)，可以主動(dòng)跟隨，配合，并且接受教學(xué)內(nèi)容，使他們?cè)诳鞓?lè)參與中度過(guò)了那原來(lái)感到枯燥，無(wú)動(dòng)的文字素材。通過(guò)電子白板，筆者給學(xué)生們播放了許多有關(guān)中西方文化差異的視頻。在此期間，學(xué)生觀看演示中的會(huì)話人的說(shuō)話表情，神態(tài)，身態(tài)語(yǔ)言。了解，感知西方與東方文化差異，人情風(fēng)俗的與眾不同。這種演示教學(xué)極大地方便了教師的教學(xué)，省略了大量的

5、背景介紹，和課前引入材料。降低了素材難度。（3）網(wǎng)絡(luò)資源共享下的白板教學(xué)，靈活整合豐富多樣的教育資源。教師可以在電子白板的計(jì)算機(jī)工作界面播放課件，播放各種多媒體光盤和視音頻材料等。而且還可以直接調(diào)用白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)、注釋庫(kù)、超鏈接庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)等。無(wú)論是共享庫(kù)還是專用庫(kù)，又都細(xì)分為文件庫(kù)、頁(yè)面庫(kù)、背景庫(kù)和資源庫(kù)。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要進(jìn)行調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫(kù)。通過(guò)這種途徑實(shí)現(xiàn)了集體教研資源的共建共享。教學(xué)一樣也需要學(xué)習(xí)他人，互通信息，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短。使教學(xué)社會(huì)化，公開、互儀、互學(xué)、互評(píng)，共同提高，共同成長(zhǎng)。活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)他人，提升自己，也是個(gè)人成長(zhǎng)的捷

6、徑。英語(yǔ)教學(xué)故也如此。從教師層面來(lái)說(shuō)，電子教學(xué)，增加教師采集素材的源泉。改變了以往那種素材太少，教學(xué)資源匱乏、單調(diào)的弊端。教師備課以紙質(zhì)教案編寫為主，到處翻查資料，編排教學(xué)順序。而今教師選用，下載，篩選現(xiàn)成的電子教案，省時(shí)省力。給教師提供了大量多余時(shí)間。從學(xué)生角度說(shuō)，選擇性加大，利用網(wǎng)絡(luò)選學(xué)一些自己喜愛(ài)的相關(guān)內(nèi)容。另一方面，師生利用電子教學(xué)學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教法，科學(xué)學(xué)法。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用交互式白板進(jìn)行輔助教學(xué)，從而有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的多邊互動(dòng)，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與課件的互動(dòng)等等。交互式白板集合了多媒體與投影機(jī)的優(yōu)勢(shì)，能有效將教學(xué)內(nèi)容以聲音、錄像、圖畫、文字等方式展示給學(xué)生，

7、在調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板有豐富的功能，這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必埋頭于制作課件，在白板前用電子筆輕松地點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、描描就可以塑造一個(gè)省時(shí)高效的課堂。通過(guò)交互式白板，教師能通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入相關(guān)情境中，積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教學(xué)英語(yǔ)課程的“yfamily”這一內(nèi)容時(shí)，教師可利用交互式白板的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生用手指在交互白板上畫出自己的家庭成員，并在旁邊用英語(yǔ)注明其身份。再如教學(xué)中講“goingshopping”這一內(nèi)容，教師可通過(guò)電子白板創(chuàng)設(shè)相關(guān)的購(gòu)物語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的情境中有效鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣，既

8、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)中的多邊互動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)印象更加深刻，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。二、充分吸引學(xué)生，加固加深知識(shí)的掌握；利于資源整合，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，教師一方面要進(jìn)行講解，一方面要通過(guò)媒體演示課件，有時(shí)還需要進(jìn)行板書等操作，極易導(dǎo)致自控能力不強(qiáng)的學(xué)生的注意力分散，或者影響學(xué)生思維的連貫性。而交互式電子白板靈活的交互性有效彌補(bǔ)了這一缺陷，讓教師可以如使用黑板般靈活，或?qū)懽帧⒒蚶L畫、或作圖，無(wú)所不及。不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，還能提高其學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動(dòng)器件，配上表演者的講說(shuō)

9、，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，更好地理解所做的實(shí)驗(yàn)，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力是以往教學(xué)過(guò)程中所不能達(dá)到的課堂效果。如教學(xué)“space around us”部分的知識(shí)，教師可讓學(xué)生積極參與，如一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)描述教室，另一學(xué)生則在交互白板上作畫，其他學(xué)生檢查二人的“說(shuō)”與“畫”是否一致。有效吸引全部學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。再如教學(xué)英語(yǔ)Heroes 和Introduction-“thisisme”的描繪人物內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，但是介紹的其實(shí)是班上的同學(xué)，教師根據(jù)其描述在交互白板中用英語(yǔ)展示出關(guān)鍵的詞匯，然后讓其他學(xué)生猜該同學(xué)介紹的是誰(shuí)，并對(duì)

10、其介紹進(jìn)行補(bǔ)充。這樣，既有效吸引了學(xué)生的注意力，促使其集中精神參與課堂教學(xué)活動(dòng)，又有利于其對(duì)知識(shí)的掌握。 交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能有效將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，將可能用到的資料儲(chǔ)存在資料庫(kù)中，需要時(shí)隨機(jī)調(diào)用，極為便利；能有效促進(jìn)學(xué)生的積極自主學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性?？梢?，廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理、有效地應(yīng)用交互式電子白板，通過(guò)其將相關(guān)的教學(xué)資源有效整合，確實(shí)對(duì)優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建起到極為重要的作用。在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，課件是教師為了達(dá)成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)而事先設(shè)計(jì)好的輔助課堂教學(xué)的資料，這是固定的。而在交互式電子白板的應(yīng)用中，教師即可預(yù)先設(shè)計(jì)好課件，在需要時(shí)進(jìn)行調(diào)用

11、，還可以根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生現(xiàn)實(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的多邊互動(dòng)，將課堂教學(xué)中的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程制作成新的教學(xué)資源。這樣，通過(guò)新舊教學(xué)資源的有效整合，及時(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，靈活地處理了相關(guān)教學(xué)資源，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所不能比擬的。交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)輔助工具，能更加貼近學(xué)生，縮短教材與學(xué)生之間的距離。在突出教材實(shí)效性的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，令其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建。三、電子白板的使用在英語(yǔ)教學(xué)中的使用建議白板教學(xué)作為全新的教學(xué)手段在現(xiàn)階段引領(lǐng)教學(xué)時(shí)尚。新穎有趣，但是我們要認(rèn)識(shí)到這依然是個(gè)需要挖掘的領(lǐng)域。有待我們探索，掌握，再度開發(fā)，使其發(fā)揮更大的效果。指導(dǎo)和

12、服務(wù)我們的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為我們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1.結(jié)合英語(yǔ)課堂實(shí)際調(diào)用白板。白板教學(xué)功能多樣，有待摸索。利用不當(dāng)或?yàn)E用給教育與教學(xué)造成“畫蛇添足”的副效應(yīng)。2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際有節(jié)制的使用。不只考慮損耗，單從互聯(lián)網(wǎng)功能來(lái)說(shuō)，若教師不加節(jié)制，則學(xué)生會(huì)采用“拿來(lái)主義”則既收獲了知識(shí)但也涉取了有害的東西。3.有交流互動(dòng)性的使用。電子教學(xué)現(xiàn)在只是用于教育和教學(xué)，還沒(méi)有或少有與別的活動(dòng)聯(lián)用，例如，師生交流互動(dòng)，或網(wǎng)上學(xué)校與家長(zhǎng)交流，溝通。家校聯(lián)合共同教育學(xué)生。白板教學(xué)作為教學(xué)手段，應(yīng)該提倡它廣泛應(yīng)用于教育，教學(xué)活動(dòng)。不該加以限制，禁用，使它成為展覽品。沖突了當(dāng)初的良好初衷。細(xì)數(shù)這么多白板技術(shù)的好，可見使用白板教學(xué)手段的優(yōu)越性是顯而易見的。但是，專家老師們會(huì)提出這樣的疑議：白板技術(shù)會(huì)不會(huì)削弱常規(guī)的教學(xué)？所以，要想真正提高英語(yǔ)課堂的效率，我們必須巧妙使用電子白板，不能偏離真實(shí)的英語(yǔ)課堂，這是我們每一個(gè)英語(yǔ)老師所需要思考研究的問(wèn)題?？傊ㄟ^(guò)廣大教師在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中切實(shí)應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)實(shí)踐，交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)清楚地呈現(xiàn)于我們眼前，我們有理由相信，隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板的巨大潛力必定能得到有效的開發(fā)，從而為課堂教學(xué)的多邊互動(dòng)提供更為優(yōu)質(zhì)的平