增強(qiáng)家校聯(lián)系、促動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展

1、增強(qiáng)家校聯(lián)系、促動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展培養(yǎng)具有良好思想品德、行為習(xí)慣和文化素養(yǎng)的學(xué)生是學(xué)校的責(zé)任，家長的愿望，更是社會(huì)的需求，這是一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位參與和合作長期性的育人工程。在這個(gè)過程中，學(xué)校教育和家庭教育是奠基性工程，兩者需要均衡、和諧發(fā)展，所以，為研究制定增強(qiáng)家校聯(lián)系、促動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展的方案提供科學(xué)依據(jù)，我校在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研階段，組織相關(guān)人員，采取上下聯(lián)動(dòng)的方式，對(duì)我校1800名學(xué)生家庭教育情況實(shí)行了調(diào)查，通過對(duì)調(diào)查資料深入細(xì)致的研究，從而基本摸清了學(xué)生家庭教育狀況和需求狀況，現(xiàn)將相關(guān)情況報(bào)告如下：一、家庭教育的現(xiàn)狀隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)文明水準(zhǔn)的提升，社會(huì)各界對(duì)家庭教育重要性的理解日

2、益加深，對(duì)這項(xiàng)工作越來越重視。（一）家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相結(jié)合，已引起社會(huì)廣泛的注重。一是各級(jí)政府在重視學(xué)校教育的同時(shí)已經(jīng)開始注重家庭教育的狀況，例如去年，在區(qū)委區(qū)政府的大力倡導(dǎo)和支持下，家長學(xué)堂于5月31正式啟動(dòng)，我校作為試點(diǎn)第一屆家長學(xué)堂開學(xué)典禮也正式拉開了序幕，這些都得利于各級(jí)政府和主管部門的重視和支持。二是我校家長學(xué)堂做到了有計(jì)劃、有活動(dòng)，取得了較好的效果，為全區(qū)學(xué)校提供了現(xiàn)場，家長學(xué)堂工作已經(jīng)納入到全區(qū)學(xué)校日常工作之中，初步形成了制度化、規(guī)范化；三是信息網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)作用得到發(fā)揮。依托全區(qū)“校校通”工程的實(shí)施及學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，建立網(wǎng)上家長學(xué)堂，展開網(wǎng)上教子和家教咨詢服務(wù)活動(dòng)，初步實(shí)

3、現(xiàn)了網(wǎng)上家校互動(dòng)。（二）全面教育正成為家庭教育的目標(biāo)。這次調(diào)研顯示，96.3%的家長既希望孩子學(xué)習(xí)好，更希望孩子品德好。這說明以往只重視智育而忽視德育的觀點(diǎn)正在發(fā)生著變化。91%的家長在注重孩子學(xué)好文化課的同時(shí)，也注重了孩子水平、特長等方面的發(fā)展，尤其是重視孩子藝術(shù)特長的培養(yǎng)，例如，在節(jié)假日期間，很多家長都安排孩子參加音樂、舞蹈、美術(shù)等方面的特長班學(xué)習(xí)。讓孩子能有一技之長。85%的家長把基本素質(zhì)教育同家庭日常生活結(jié)合在一起，與親情結(jié)合在一起，寓教于樂，深入淺出，有效地培養(yǎng)了孩子的勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、科學(xué)精神、進(jìn)取精神。（三）良好的家庭環(huán)境正在形成。很多家長理解到，家庭是孩子的第一生活陣地，其環(huán)

4、境如何，對(duì)孩子的成長有著至關(guān)重要的影響。突顯在以下幾個(gè)方面：一是調(diào)查顯示，民主、平等、和諧的家庭占65.7%，基本和諧的家庭占29.5%。二是在教育方式上，有92.6%的家長能夠做到動(dòng)之以情、曉之以理。家長在教育孩子時(shí)，能堅(jiān)持循循善誘的原則，理解和尊重孩子，以便實(shí)施有的放矢的教育。三是越來越多的家長為了使孩子聚精會(huì)神地做作業(yè)，很多家長不看電視而在讀書看報(bào)，努力給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、家庭教育存有的問題因?yàn)樽杂X的、理性的、科學(xué)的家庭教育起步不久，加上家庭情況的千第2 / 6頁差萬別，我校家庭教育的情況雖然主流是好的，但也還存有著一些不容忽視的問題。歸納起來，主要有以下幾個(gè)方面：一是盲目，不

5、講究方法。這樣的家長多數(shù)是不持有準(zhǔn)確的家教理念，缺乏必要的家教知識(shí)，把家庭教育全部歸結(jié)為兩點(diǎn)毛病要“管“，生活要“慣”。在“管”的方法實(shí)施上，卻不知道“何為管，如何管”，往往以罰代管，以打代管，操之過急，方法簡單粗暴，不重視孩子的思想體驗(yàn)和心理疏導(dǎo)與糾正。當(dāng)看到孩子表現(xiàn)不好，屢犯錯(cuò)誤，孩子的實(shí)際表現(xiàn)同家長的要求相背，同家長所期望的差別很大時(shí)，往往很不耐心，很厭煩，就恨不得一下子把孩子身上的不良習(xí)慣給糾正過來，恨不得一天就把孩子造就成“孔圣人”。同時(shí)，有很多家長還認(rèn)為，孩子是自己的子女，管教孩子是家庭里的私事，用不著像對(duì)待別人那樣注意什么態(tài)度，將就什么方式方法，即使自己不對(duì)，孩子也要服從。在這種

6、思想情緒的支配下，家長很容易出現(xiàn)操之過急、態(tài)度粗暴、方法簡單的問題，甚至難以自制，感情沖動(dòng)，打罵孩子，以至于造成子女和家長在情緒上、行為上的嚴(yán)重對(duì)立，使教育工作難以實(shí)行下去，導(dǎo)致家庭教育失敗的結(jié)果。而在“慣”的問題上，不知道“慣的直接壞處和慣的擴(kuò)大效應(yīng)”，過于嬌慣溺愛。有很多父母，明明看到了孩子的毛病，也認(rèn)為該管，可往往舍不得去管，怕孩子受委屈，遭磨難，所以，遷就姑息，放任自流，不管不教。有的甚至在問題面前，協(xié)助孩子找借口，誘使孩子自我滿足，直至剝奪孩子正視困境，解決困難，積極面對(duì)問題的鍛煉機(jī)會(huì)，或者將孩子推向邪路。 二是無奈，或推卸責(zé)任。很多家庭因各種原因而不能給孩子提供一個(gè)第3 / 6頁完

7、滿的和諧的家庭環(huán)境，往往為滿足大人需要將孩子推給老人或推給他人。而中國傳統(tǒng)的“隔輩親”和受教育方法的局限，又在孩子教育方面走入了一個(gè)更為嚴(yán)重的誤區(qū)：“一家一個(gè)，不能讓他吃苦、受累、受委屈，孩子的一切一包到底”。這使得很多的孩子形成了“我是皇帝我怕誰”的思想，在行為中時(shí)時(shí)處處以自我為中心，受不得挫折，不敢于承擔(dān)，甚至四肢不動(dòng)，五體不勤。另有，單親家庭的產(chǎn)生過程和結(jié)果也造就了不少膽小、自卑，甚至于思想行為不健全的孩子。 三是放任。這部分家長往往因自身能力素養(yǎng)的局限和對(duì)孩子教育的不重視，而產(chǎn)生“孩子大了就好了”、“隨他的便，能到什么樣就到什么樣”的認(rèn)識(shí)，而對(duì)問題孩子又往往有“船到橋頭自然直”的思想，

8、缺乏教育、引導(dǎo)和管理，不出問題不知重視，導(dǎo)致不少孩子迷失方向又不知回返或不知矯正等。四是誤導(dǎo)。這部分家長最是可怕，但也不乏存在。受自身世界觀和思想道德以及社會(huì)因素的影響，有的家長在自身建設(shè)和教育孩子方面，往往不是站在正確的立場去實(shí)施，而是圍繞一己之利，去灌輸或傳授一些不利孩子成長的理念和方法。有的家長沒有理想抱負(fù)，沒有進(jìn)取精神，整天吃飽混天黑，子女也會(huì)固步自封，停滯不前，不求上進(jìn)。家長好貪便宜，公私不分，子女也會(huì)跟著學(xué)。家長認(rèn)為撒謊騙人是一種本領(lǐng)，那么，孩子就會(huì)連家長也欺騙。家長好文過飾非，孩子有了錯(cuò)也會(huì)死不認(rèn)賬。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。在現(xiàn)實(shí)中，我們就聽到過這樣的言論：“誰碰著我，我就

9、弄死他”、“我打你怎么了，我家有錢，大不了賠倆錢”、“我爸告訴我不用聽老師的，誰拳頭硬誰第4 / 6頁吃得香”等等。這樣的孩子，單純對(duì)其實(shí)施健康正確的學(xué)校教育是無力的，其所謂5+2=0的現(xiàn)實(shí)就是一種慚愧的諷刺。三、幾點(diǎn)建議為了加快我校家庭教育的發(fā)展，全面提升家庭教育的水平，根據(jù)這次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，我們提出以下建議：（一）進(jìn)一步提高全社會(huì)對(duì)發(fā)展家庭教育重大意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)搞好家庭教育的自覺性。少年兒童是祖國未來，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們的素質(zhì)如何，關(guān)系到落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會(huì)，關(guān)系到國家前途、民族命運(yùn)和家庭幸福。家庭是未成年人生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)一個(gè)人的

10、成長，特別是對(duì)未成年人的成長，起著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的作用。對(duì)于家庭教育，我們必須提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺性和緊迫感，加大力度，扎扎實(shí)實(shí)地抓好。（二）把家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合起來。家庭、學(xué)校、社會(huì)在對(duì)學(xué)生教育方面都負(fù)有義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，三者如果不能有機(jī)地結(jié)合，就達(dá)不到理想的教育效果。所以，在對(duì)孩子實(shí)施教育的過程中，家長在營造良好家庭環(huán)境的同時(shí)，要關(guān)注社會(huì)因素對(duì)孩子的影響，更多地承擔(dān)思想道德教育方面的任務(wù)；要主動(dòng)地向?qū)W校匯報(bào)孩子在家的表現(xiàn)，并了解孩子在學(xué)校的德、智、體情況，如發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)與學(xué)校通力合作，認(rèn)真加以解決。學(xué)校要建立健全家長學(xué)堂聯(lián)系制度，定期召開家長會(huì)議，開通家校熱線電話，深入家庭走訪，及時(shí)溝通教育情況，共商教育措施，努力實(shí)現(xiàn)家校教育的一體化。第5 / 6頁社會(huì)有關(guān)部門要結(jié)合自身的職能，主動(dòng)地支持和配合家庭教育、學(xué)校教育，努力營造有利于少年兒童健康成長的社會(huì)環(huán)境。（三）要大力辦好家長學(xué)堂，努力提高家長素質(zhì)。家庭教育的問題主要是家長的問題，家長的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到家庭教育水平的高低和成效。雖然我校舉辦家長學(xué)堂已接近一年時(shí)間，通過舉辦專家講座、家長座談會(huì)、主題活動(dòng)等，家長的角色意識(shí)得到轉(zhuǎn)化、強(qiáng)化，參與意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、教育觀念得到明顯