架起心與心的橋梁 教案心理健康-通用版

1、架起心與心的橋梁活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生了解家庭成員之間的交流溝通對(duì)家庭和諧、幸福的重要性; 情感目標(biāo)：增進(jìn)與父母溝通的意識(shí)，掌握一些與父母交流溝通的技巧； 能力目標(biāo)：能夠經(jīng)常有意識(shí)地與父母進(jìn)行交流溝通，提高與父母相處的能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：增進(jìn)與父母溝通的意識(shí)，掌握一些與父母交流溝通的技巧?；顒?dòng)過(guò)程:設(shè)計(jì)意圖1、教師：欣賞一組圖片：感人圖片，播放天下父母心提出：看了這組照片，你有什么感想?教師：親愛(ài)的同學(xué)們，在我們平時(shí)的生活中，父母給我 們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)，但平時(shí)有時(shí)候我們誤解了，忽視了,因此才生了形形色色的矛盾，讓我們一起走進(jìn)心理課堂架起心與心的橋梁。（一）課刖暖身和導(dǎo)入2、心理實(shí)驗(yàn)室：現(xiàn)

2、在請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，我們一起來(lái)做 一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我希望每個(gè)同學(xué)都能?chē)?yán) 肅、認(rèn)真地對(duì)待，能做到嗎？請(qǐng)你認(rèn)真地思考一下，在紙 上寫(xiě)下你認(rèn)為在你生命中最珍愛(ài)的五項(xiàng)事物，這五項(xiàng)中有 三個(gè)必須是“我''、"媽媽"。它們之間是互相獨(dú)立的，明白嗎？ （播放再見(jiàn)警察中的背景音樂(lè)）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。到假期了，你和你爸爸、媽媽及你其他心 愛(ài)的東西一起出去旅行。天有不測(cè)風(fēng)云，在旅途中，你們 乘坐的小船遇到風(fēng)浪，船被吹破了一個(gè)洞，水不斷的涌入, 這時(shí)你必須把一些東西扔出船外，船才能繼續(xù)前行，否則 將會(huì)沉，你扔出了自己心愛(ài)兩件的物品。扔掉的物品請(qǐng)用 筆把他們劃去。水越涌越多

3、，這時(shí)你不得不扔出第三樣事物，船才能 繼續(xù)前行，否則將會(huì)沉沒(méi)，現(xiàn)在要請(qǐng)你忍痛割?lèi)?ài)了，從中 劃掉。請(qǐng)注意，一旦劃去，就意味著它們從你的生活中消 失了。在劃去以前，你要不斷回憶它們?cè)谄饺战o你帶來(lái)的 歡樂(lè)。想到這些你會(huì)很難過(guò)，但你還是堅(jiān)決地把它們劃去。 接下來(lái)請(qǐng)大家痛苦地選擇吧，三項(xiàng)中只能保留兩項(xiàng)。意外發(fā)生了，一個(gè)大浪打過(guò)來(lái)，船被打翻了，只剩下木板,木板上只容得下一個(gè)人趴著,你將面臨人生中最艱難的選擇，你必須在最短的時(shí)間里選擇誰(shuí)趴在那個(gè)木板上,否則，那最后一塊救命木板都要被海水沖走，我們要進(jìn)入最艱難的選擇了?，F(xiàn)在，遇到了滅頂之災(zāi)，你們兩個(gè)人只將學(xué)生的 注意點(diǎn)轉(zhuǎn) 移到父母 親與自己 平時(shí)的點(diǎn) 滴相處中

4、 來(lái)，引出上 課的主題。教師 仍挨個(gè)檢 查，發(fā)現(xiàn)每 人剩下相 同的兩項(xiàng)。 這時(shí)老師 要挨個(gè)檢 查，督促學(xué) 生用筆劃 去，因?yàn)閯?與不劃的 心理感受是大不一 樣的。在下 筆之前，要 給學(xué)生一 兩分鐘的 思考時(shí)間。 以下幾步 也一樣。這樣激化 之后，不少 同學(xué)會(huì)熱 淚盈眶，甚 至淚流滿 面，教師堅(jiān) 持要他們 殘忍地從 中劃去一 個(gè)。有一人能活下來(lái)，你怎么辦？請(qǐng)你思考，請(qǐng)你在一兩分鐘 之內(nèi)作出決斷。面對(duì)兩難選擇，教師要無(wú)情地激化矛盾：你和媽媽到 底誰(shuí)活下來(lái)？舍棄你自己?jiǎn)?？你還沒(méi)好好地欣賞這多彩的 世界，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想呢！舍棄媽媽，就意味著從 此你永遠(yuǎn)失去母親，失去了母愛(ài)。請(qǐng)你回想一下，母親平

5、時(shí)對(duì)你多么關(guān)心，多么呵護(hù)，可現(xiàn)在，你就要失去母親 了.教師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，想必每個(gè)同學(xué)心靈都受到了深深 的震撼吧？有的同學(xué)最后留下了媽媽，因?yàn)樗蒙鼇?lái) 報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩；有的同學(xué)把自己留下，因?yàn)樽屪约?來(lái)扛這巨大的痛苦。無(wú)論我們把誰(shuí)留下，我們的同學(xué)都是 從爸爸媽媽的角度去考慮。父愛(ài)和母愛(ài)，是我們生命的支 撐，我們對(duì)父母的愛(ài)，也是我們父母的生命支撐，是他們 生活的希望、生命的寄托。但是在平時(shí)的生活中，你們是 不是也事事從父母角度考慮呢？小華家里就發(fā)生了這樣一 幕：從心理實(shí) 驗(yàn)中，學(xué)生 從內(nèi)心深 處感受到 了父母親 的重要性。（二）當(dāng)你與父 母發(fā)生沖 突時(shí)情景?。ㄍ瑢W(xué)演）：小華有許多次在回

6、家的路上，總是把自行車(chē)騎得很慢 很慢，希望路再長(zhǎng)一點(diǎn)再長(zhǎng)一點(diǎn).一個(gè)周末的下午，小 華在家正玩游戲機(jī)，媽媽進(jìn)來(lái)了，“小華，你作業(yè)做完了 嗎？ ” “早做完了，剛期中考試完，作業(yè)不多?！毙∪A頭 也不抬的回答著。媽媽邊翻作業(yè)邊說(shuō)“我給你買(mǎi)的資料， 你都沒(méi)有做過(guò)呢，期中考完后還有期末考。"媽媽見(jiàn)小華 沒(méi)有理昧她，她氣不打一片來(lái)，將小華的游戲機(jī)摔在地上。 小華：“你不讓我出去，不讓我上網(wǎng)，不讓我看電視，我 待家里干什么”，小華破門(mén)而出，媽媽不知道如何處理？ 教師：這種沖突很多同學(xué)感到很熟悉吧，請(qǐng)兒子來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng) 時(shí)的心情。再請(qǐng)演媽媽的學(xué)生來(lái)說(shuō)一下當(dāng)時(shí)的心情。教師:生活中，你們和爸爸媽媽在一起的時(shí)候

7、，有沒(méi)有發(fā) 生過(guò)矛盾呢？教師：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勁c父母一般有哪些矛盾？自己心里有什 么樣的想法？在如上的矛盾發(fā)生的時(shí)候，我們父母當(dāng)時(shí)有什么樣的想法 呢？一一現(xiàn)場(chǎng)電話連線我們的父母，談?wù)勊麄兡菢拥淖龅?內(nèi)心想法。（三）矛 盾解決的方法在許 許多多的 矛盾發(fā)生 中，了解孩 子的心理。 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng) 電話連線 父母的聲 音，從中反 映在矛盾 的發(fā)生的 時(shí)候，父母 從孩子的 角度出發(fā), 而孩子是 從自己的 角度出發(fā) 考慮問(wèn)題。 讓孩子了 解父母的 一番苦心。1、心理小游戲：我們?cè)谛〗M中以4人小組為單位來(lái)完成這 個(gè)小游戲：4個(gè)同學(xué)手拉手，記住這個(gè)位置，記住了嗎？然 后請(qǐng)同學(xué)們將手放開(kāi)，并將自己的手交叉再與你的小組成

8、 員拉在一起?，F(xiàn)在在我們不放手的情況下，請(qǐng)同學(xué)們恢復(fù) 到原先第一次拉手的情況?？茨囊恍〗M先把這個(gè)迷團(tuán)解出 來(lái)。采訪：請(qǐng)最快的小組成員，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你們的手交時(shí),你們是怎么把他們解開(kāi)到最初的位置的。以心 理游戲?yàn)?載體，讓學(xué) 生在玩的學(xué)生（預(yù)想）：從交流，換位，轉(zhuǎn)身，蹲下等角度回答問(wèn)題。 教師：那么當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾時(shí)，我們是不是也可以用這一轉(zhuǎn)，一退的方式呢？假如你是小品中的兒子，你會(huì)怎么做？全班分為小組，將討論出來(lái)的解決矛盾的方法寫(xiě)在紙上,過(guò)程中受 到一些啟 發(fā)。2、小組討論：討論如何化解與父母之間的矛盾呢？通過(guò) 討論讓學(xué) 生自己想 出解決矛 盾的方法, 讓學(xué)生成 為課堂的 主人。自己 出

9、現(xiàn)的問(wèn) 題自己解 決，印象深 刻。并貼在黑板上。（八小組貼在黑板上是個(gè)愛(ài)心）學(xué)生主要方法有（預(yù)想）：1、可以給爸爸媽媽寫(xiě)封信，悄悄放在他們能看到的地方。2、在雙方心平氣和時(shí)，再好好商討一下，聽(tīng)聽(tīng)父母的想法，也讓父母了解自己的意見(jiàn)。3、火氣大時(shí)，彼此先分開(kāi)冷靜一下。4、可以委婉地向父母提出你的要求或建議。5、平時(shí)多注意與父母溝通，多與父母聊天，多關(guān)心父 母。6、在他們心情高興時(shí)向他們提出自己的想法。7、可以找長(zhǎng)輩做中間人。8、可以找老師、同學(xué)幫忙。教師從換位思考，及時(shí)穩(wěn)定情緒；換位思考自我反 思，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤；說(shuō)出感受，商量解決問(wèn)題，等方面 加以補(bǔ)充。（四）結(jié)束（五）課堂反思音樂(lè) 的加入，使 同

10、學(xué)們能 更加溶入 我們的課 堂。師：父母給了我們生命，我們的身體里流淌著他們的血液。 假如我們的生命受到威脅時(shí)，我們的父母會(huì)毫不猶豫地犧 牲他們的生命換來(lái)我們的第二次重生。父親和母親，才是我們每個(gè)人心中真正的家，同一種食物，只要是媽媽做的,流到血管里就變成了親情。父母都是為了我們，都希望兒 女能夠有所成就，所以我們要理解父母，尊重父母，關(guān)心 父母，孝敬父母。希望同學(xué)們今后在與父母的相處中去讀懂我們的父 母，一起分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的憂愁。讓愛(ài)天天住 我們家。讓我們?cè)谧寪?ài)住我家的深情旋律中結(jié)束我們 今天的課，如何上好心理健康課，怎樣上，才算是一節(jié)好的心理 課？我一直都在思考這個(gè)問(wèn)題。因此，我

11、先在選擇課題的 時(shí)候動(dòng)了下腦筋，通過(guò)調(diào)查和心理咨詢室里的個(gè)案輔導(dǎo)， 我發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生最主要的交往問(wèn)題并不是青春期問(wèn)題，而 是與父母的交往問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，要上好這堂課，僅僅有知識(shí)，是不能上好一 節(jié)好課的，怎樣正確合理的設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué) 過(guò)程是一門(mén)藝術(shù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效 果。一方面，我認(rèn)為視頻，活動(dòng)，游戲，心理測(cè)試，討論 等等，這些形式多樣的環(huán)節(jié)固然很吸引學(xué)生，能激發(fā)他們 的興趣，參與進(jìn)來(lái)，可是，總覺(jué)得一節(jié)課就40分鐘，而這 些環(huán)節(jié)往往需要花費(fèi)不少時(shí)間，就讓我覺(jué)得自己是在應(yīng)付, 而學(xué)生也學(xué)不到多少東西，如同在玩一樣，自己心里委實(shí) 過(guò)意不去。另一方面，也確實(shí)，心理課更不能滿堂

12、灌，老師一人 在那講，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這樣，雖然滿足了我的傳 授的欲望，證明自己確實(shí)用心備課了，而不是在應(yīng)付，但 是學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，不愿意聽(tīng)！這兩者間，其實(shí)就是多重趨避沖突，各有利弊，我該 作何選擇，怎樣既能完成應(yīng)該的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生從心底里喜歡，愛(ài)上這門(mén)課，使我問(wèn)心無(wú)愧，他們也能真的 在輕松快樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)到東西。因此我選擇了兩者的結(jié) 合，使游戲?yàn)檎n堂服務(wù)。如“拉手”游戲，學(xué)生從游戲中 的解決問(wèn)題的方法出發(fā)了解到自己怎么樣與父母解決矛 盾。整節(jié)課以教學(xué)內(nèi)容從淺到深這條線貫穿。先從圖片加 音樂(lè)的方式，讓學(xué)生從內(nèi)心中深受感染，到心理實(shí)驗(yàn)，學(xué) 生對(duì)父母的愛(ài)被激發(fā)出來(lái)。再轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生從 身邊的情景出發(fā)，了解矛盾的原由，從而解決問(wèn)題。在課堂上出現(xiàn)了個(gè)小細(xì)節(jié)，在做“拉手”游戲中，男 生就三個(gè)愿意上來(lái)做游戲，但要四人才能這完成?？紤]到 男女之間完成的話可能不愿意，所以我就隨便找了男生湊 成了四人。但最終他們是四組里面唯一一組沒(méi)有完成游戲 的。由此可以說(shuō)明與父母間的矛盾出現(xiàn)了，如果雙方有一 人從內(nèi)心不愿意