滬科版生命科學高二上7-5《克隆技術》教案1

1、2019最新滬科版生命科學高二上7-5克隆技術教案 1課題：第5節(jié)克隆技術課時安排：1課時 教材分析：克隆技術給人類帶來什么？克隆技術是一種現(xiàn)代生物技術，已經(jīng)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學領域取得了一定成果，應用前景也及其美好，但克隆技術的深入研究可能引發(fā)一系列社會倫理、道 德和法律問題。教學中應讓學生了解政府對克隆人研究的態(tài)度是：不贊成、不允許、不支持、不接受任 何生殖性克隆人的實驗。教學目標：知識與技能：能從現(xiàn)代生物技術中分辨出克隆技術。能說出自己對克隆技術可能帶來的社會倫理問題的看法。過程與方法：在學習植物細胞全能性的基礎上，進一步比較和學習動物細胞核的全能性。從實例出發(fā)，學習克隆技術的一般操作過程

2、和應用領域。從網(wǎng)絡和報刊雜志上搜索并關注克隆技術對人類經(jīng)濟、生活和科學發(fā)展的貢獻，及其發(fā)展前景。參與討論克隆技術可能帶來的正、負效應。情感態(tài)度和價值觀：通過討論克隆技術的利與弊，從中體會先進的科學和技術是一把雙刃劍。通過學習克隆技術的發(fā)展過程，感受科學探究的曲折，感悟科學家在探究過程中敢于質(zhì)疑、 勇于探索的精神以及嚴謹、持之以恒的科學態(tài)度。展望生命科學未來的美好前景 ，增強科學研究以造福人類為最終目標的使命感。教學重點和難點：重點：克隆的概念和一般過程?？寺〖夹g的應用。難點：克隆技術利與弊的討論。教學用具：自制 PPT教學過程:教學內(nèi)容與設計1教師行為學生行為;媒體引入。定義?；貞浥f知識。舊知

3、識與克隆建 立聯(lián)系。擴展知識?？寺∈鞘裁矗?定義。還記得低等生物的克隆嗎？高等植物能克隆嗎？動物細胞有全能性嗎？ 哺乳動物體細胞有全能性 嗎？回憶相關信息，討論。 閱讀，分析定義，舉例。 回憶，交流。閱讀教材，交流。閱讀教材，交流。定義。低等生物無 性繁殖圖 片。植物組織培 養(yǎng)。非洲爪蟾實動物克隆技術的 應用。動物克隆技術與 社會倫理?？寺∮惺裁从?？人也可以克隆嗎？交流收集的資料。發(fā)表自己的觀點。驗。'多利”的誕 生。相關資料。相關資料。板書：一、克隆1、定義：克隆就是指不用雌雄兩性生殖細胞，而僅僅用一個個體的部分組織或一個體細胞通過細胞分裂和分化而產(chǎn)生新個體的過程。2、低等生物的克隆

4、3、植物組織培養(yǎng)4、動物細胞核具有全能性5、哺乳動物體細胞核具有全能性二、動物克隆技術的應用1、繁殖優(yōu)良品種和良種家畜。2、轉基因生物的繁殖。3、瀕危生物的繁殖。4、治療性克隆。三、動物克隆技術與社會倫理1、成功率低2、技術不成熟3、利于弊評價：1、下列哪一項實驗屬于克隆技術（）A、將雞的某個 DNA片段整合到小鼠的 DNA分子中B、將細菌的某基因引入草履蟲的細胞中C、將鼠骨髓癌細胞與經(jīng)過免疫的脾細胞融合成雜交癌細胞D、將某腫瘤細胞在體外培養(yǎng)繁殖成一群細胞2、植物學家把胡蘿卜的韌皮部細胞分離出來，將單個細胞放入特定的培養(yǎng)基中培養(yǎng)出許多完整的植株，下列不屬于這些植株特點的是（）彼此性狀極為相似都

5、是單倍體植株的變異頻率較高都是純合體植株A、B、C、D、3、下列屬于植物組織培養(yǎng)的是（）A、花粉培育成單倍體植株B、托插的枝條發(fā)育成成熟區(qū)C、根尖分生區(qū)發(fā)育成成熟區(qū)D、小麥種子萌發(fā)形成小麥幼苗4、（多選）下列屬于出芽生殖的是（）A、草莓的匍匐枝上長出芽，芽繼續(xù)發(fā)育成新個體B、菊花根發(fā)芽長出新個體C、酵母菌長出芽體，脫落成為新個體D、水囑芽體脫落成為新個體5 、一只羊的卵細胞核被另一只羊的體細胞核代替后,這個卵細胞經(jīng)過多次分裂,再植入第三只羊的子宮內(nèi)發(fā)育, 結果產(chǎn)下一只羊羔。這種克隆技術具有多種用途 ,但是不能（）A、有選擇地繁殖某一性別的家畜B 、繁殖家畜中的優(yōu)良個體C、用于保存物種D 、改變動物的基因型 教學反思：高三復習課中發(fā)現(xiàn)學生對這部分內(nèi)容印象非常淡,當時對于原理、操作過程、應用都沒有通過問題進行深入的探討,停留于表面的熱鬧,媒體只是展示了圖片,沒能引發(fā)深度思維的問題給學生思考的機會,所以當細胞工程把六大技術一起介紹時同學分不清誰是誰了,通過問題讓學生分清操作對象和獲得的產(chǎn)品 ,列表比較細胞工程的原理、操作步驟和應用可能可以補救。復習中圍繞“克隆”主題把相關概念整理了一下 ,并和有性生殖進行了比較,學生的理解還需要通過練習監(jiān)測?？寺≈黝}的復習提綱