五年級數學上冊-第一單元-人民幣兌換教案-北師大版

1、學習必備歡迎下載1.4人民幣兌換課題1.4人民幣兌換課時2上課時間領導簽批教本節(jié)課的內容是求積、商的近似值，探索被除數和商之間的大小關系是如何與除數和1 之間的學 大小關系對應的。它是在學生掌握了小數乘、除法的基礎上進行學習的。在解決問題的過程中，根分 據實際情況，有時候要用“四舍五入法”保留相應的小數位數。讓學生體會到求積、商的近似數是生活中的需要。同時，讓學生在探索的過程中發(fā)現規(guī)律，進行小數除法的估算和計算。析知識與技能： 掌握用“四舍五入”法求小數乘、除法中積、商的近似數。探究除數大于1（小于 1教或等于 1）時，商與被除數之間的關系。學過程與方法： 通過人民幣和其他幣種的兌換，體會求積

2、、 商近似數的方法，探究小數除法中的規(guī)律，目感受數學與日常生活的密切聯系。標情感態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中，體驗數學的價值與生活的密切聯系。重重點 ：小數乘、除法，積商的近似值。教難學計算器點難點 ：商隨除數的變化規(guī)律。具1.4人民幣兌換例 1、 6.31x6.7=42.277 42.28( 元 )試一試：用四舍五入法求他們的近似值。板600÷ 6.31=95.08716 95.09（元）書5000 ÷0.81 6172.84 （元）設 例 2 7.89 ÷ 100=0.0789計 5000÷ 0.0789 63371.36 （日元）計算題：（略）

3、小結：兩數相除：除數大于 1 時，商小于被除數，除數等于 1 時，商等于被除數，教學過程個案補充第一課時：課時目標： 1. 掌握用“四舍五入”法求近似值的方法。2. 能根據實際需要和要求正確地取商的近似數。一 、導學生交流預習情況。說一說小數乘法如何求積的近似數。學習必備歡迎下載談話：創(chuàng)境：我們生活中離不開錢幣，你們都知道哪些國家的錢幣呢？今天我們就來學習人民幣兌換的相關知識。板書課題：人民幣兌換二、學（一）自主學習交流：學習教材中的第一個問題，觀察中國銀行20XX年 10 月的外幣與人民幣的兌換表，在小組交流一下，這幾種外幣，（）是最貴的外幣，每種兌換都表示什么意思？（學生獨立觀察，并在小組

4、內說一說兌換的意思。)（二）問題探究一：美國小朋友瑪麗給笑笑寄來一本6.7 美元的故事書，折合人民幣多少元？學生根據兌換表列式計算：6.31 × 6.7=42.277 （元）遇到了什么問題？人民幣元做單位時一般保留到分（也就是兩位小數）。把計算過程寫在下面，小組交流。教師小結：根據人民幣的最小單位是分，所以用“元”做單位時，一般保留兩位小數。( 三）問題探究二：學生獨立完成教材中后兩個問題。當出現除不盡的時候，一般用四舍五入法保留兩位小數。學生根據兌換表，列出除法算式，并用計算器計算出結果。思考三學一測中的三個問題，小組交流。（ 1）在求商的近似數時， “四舍五入”表示什么意思？（

5、2）保留兩位小數時， 5000÷ 8.19 610.50 商末尾的“ 0”能去掉嗎？為什么？(3) 5000元人民幣能兌換多少港元？歐元呢？新元呢？這幾個算式的商與 5000 元相比較，你發(fā)現了什么？學生展示想法。教師小結： 610.50 后的“ 0”是不能去掉的，它表示了精確的位數。而在比較除法算式中商與被除數的大小，關鍵看除數。如果除數比1 大，商就比被除數小；如果除數（不為0）比1 小，商就比被除數大；如果除數等于1，商等于被除數。（四）鞏固練習。完成“練一練”的1 3 題。讓學生再次經歷解決問題的過程；先讀懂題意，再列式解決。（五）課時小結：同學們，讓我們來回顧一下, 今天這

6、節(jié)課我們學習了什么？你印象最深的是什么？第二課時學習必備歡迎下載課時目標： 1. 掌握日元、泰銖與人民幣的兌換。2. 比較商和被除數的大小的方法。（一）說一說你上節(jié)課學習到人民幣與外幣兌換方法。（二） 問題探究三： 學?？萍夹〗M去日本參加活動，老師到銀行把5000 元人民幣兌換成日元，能兌換多少日元？1. 獨立思考后完成，再與同桌交流你的解題思路。2. 全班交流。3. 教師小結：（1）要先求出 1 日元可以兌換人民幣多少元？7.89÷ 100=0.0789( 元）。（ 2）然后再計算可以兌換多少日元？500÷ 0.0789 63371.36 （日元）（三）問題探究四： “試

7、一試”的第二個問題，用計算器計算，并說說你發(fā)現了什么？（結果保留兩位小數）學生完成三學一測中的問題探究四。小組交流商與除數的變化的規(guī)律。教師小結：被除數不變時，隨著除數的變化，商和被除數的關系是：除數小于 1 時，商比被除數大；除數大于 1 時，商比被除數小；除數越接近 1，商越接近被除數。學生再寫出一組這樣的除法算式。（四）鞏固練習：完成“練一練”的4 8 題。第 4 題鼓勵學生再次經歷解決問題過程，并結合情境理解運算的意義。第 5、6、 8 題則直接運用被除數大于、小于或等于 1 時，商與被除數之間的關系進行判斷和做題。第 7 題綜合自己對題意的理解來解決問題，滲透估算意識。三、檢完成三學一測中應用檢測的內容。全班集體訂正，反饋問題，并對學困生引導。四、拓1. m÷ 1.5=n, n是一個兩位小數，保留一位小數后是3.0 ， m的最大值是多少？最小值是多少？2. 8個雞蛋重 1