五年級上冊慈母情深公開課教案-

1、公開課教案課題：慈母情深學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)知“陷、碌、攥” 3 個(gè)生字。理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂三個(gè)詞語。2理解母親工作環(huán)境之惡劣，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。3. 通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)。學(xué)習(xí)過程一、課前談話： 同學(xué)們，跟大家一起學(xué)習(xí)了半個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子特別有靈性。在今天上課之前，我們來做

2、一道計(jì)算題，向來聽課的老師展示一下我們的智慧好嗎？請看大屏幕：有這樣一個(gè)家庭，家中共有 6 口人，其中孩子有 5 個(gè)，只有母親在掙錢養(yǎng)家。母親每月的工資是 27 元，問：這家人一天的生活費(fèi)最多是多少？一元五角錢相當(dāng)于一個(gè)人幾天的基本生活費(fèi)？進(jìn)行課前談話后，讓孩子靜息，不愧是五（ 2）班的孩子，你們的計(jì)算水平真高。孩子們，一個(gè)人要做好一件事情必須得靜心，我們要想上好這堂課也應(yīng)該先把我們的心靜下來。二、小詩配樂，導(dǎo)入課題1小詩配樂。（假如愛有天意）? 冬天在窗邊，夏天在門旁，? 她是我們的守望人，? 她會為我們的晚歸而焦慮不安。? 她從不會忘記，在我們身上傾注全部的愛? 因此，我確信，無論我們在哪

3、里，? 身上都系著她的牽掛。同學(xué)們，這首小詩描述的是生：母親。正如詩中所說，母親是我們的守望人，無論我們走到哪里，身上都系著她的牽掛。今天我們要學(xué)習(xí)的課文慈母情深，將讓我們深深地感受一番母愛。2板書課題，齊讀課題。三、初讀課文，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)1.介紹創(chuàng)作背景預(yù)設(shè)問題：通過朗讀，你了解這篇文章的創(chuàng)作背景嗎？預(yù)設(shè)答案：是，請同學(xué)介紹，再出示PPT。不是，出示 PPT，請同學(xué)讀。2.字詞環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)檢驗(yàn)。（ 1）昨天大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文，那我們先來檢驗(yàn)字詞。出示生字“陷、碌、攥” ，學(xué)生認(rèn)讀。這里有個(gè)字筆畫比較多，是哪個(gè)字？大家一起來說“攥”師范寫“攥”，范寫后：來同學(xué)們，伸出你的右手，張開你的左手，在

4、手掌心清清楚楚地寫下這個(gè)“攥”字。已經(jīng)記住的同學(xué)請將左手牢牢攥緊。（ 2）現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的課堂學(xué)習(xí)單，根據(jù)課文完成第一題。（）的噪聲（）的脊背（）的口罩（）的眼睛（）的毛票（）的手指沒完成的同學(xué)聽已經(jīng)完成的，正音，投影正字形。預(yù)設(shè)：龜裂的龜字讀音。震耳欲聾： 手和桌子合作拍出震耳欲聾的聲音（幫助學(xué)生理解震耳欲聾，突出母親工作環(huán)境惡劣）極其瘦弱的脊背 ：怎么工作的？找出母親工作的動作。坐、彎腰、俯（日復(fù)一日，年復(fù)一年的勞作，讓母親的背看起來極其瘦弱，可展示自己的背）褐色的口罩 ：原來的口罩是什么顏色的？白色的。為什么媽媽的口罩變成了褐色？踩縫紉機(jī)，布毛，時(shí)間一久，就變臟、變舊，變成褐色了。

5、疲憊的眼睛： 為什么眼睛是疲憊的？因?yàn)轭^和縫紉機(jī)挨得很近，看久了，眼睛就很疲憊。 （作者觀察得真是細(xì)致，通過這個(gè)神情描寫讓大家感受到了母親的辛勞。 ）皺皺的毛票： 毛票是一毛兩毛的紙幣，錢在任何時(shí)候都很寶貝吧，鈔票就算不是嶄新的，也該是整理得整齊的，為什么是皺皺的？我們可以想到，母親有可能想拿它去買油鹽醬醋，買生活用品，可是想想又塞回兜里，賺錢如此不容易， 錢要用在刀刃上，所以拿出來又放回去，毛票變得皺皺的了。龜裂的手指： 出示圖片，你見過龜裂的手嗎？誰的手是龜裂的？在作者的心中，母親的手應(yīng)該是怎樣的？而他看到的卻是龜裂的手。說明母親的手是因?yàn)楣ぷ餍羷诓艜兂蛇@樣。四、瀏覽課文，整體感知慈母情

6、深選自梁曉聲的回憶錄母親，這部著作記錄的都是梁曉聲真實(shí)的過去，真實(shí)的經(jīng)歷，真實(shí)的情感， 我們學(xué)習(xí)一篇文章不能浮于文字表面， 我們應(yīng)該聆聽作者心靈的傾訴。 要做到走進(jìn)文字深處，聆聽作者的心靈傾訴，首先應(yīng)該讀懂文章。1.課件出示：細(xì)讀文章，分別用一個(gè)詞語回答下面的問題：（1）梁曉聲的家境如何 ? ( )（2）梁曉聲母親的工作狀況怎樣? ( )（3）梁曉聲用一元五角錢給母親買一聽罐頭時(shí)母親是怎樣對待他的? ( )在學(xué)生細(xì)讀文章的過程中，巡視。2.抽生匯報(bào)（在這個(gè)過程中多抽學(xué)生說，但不需要孩子說出理由），相機(jī)板書：貧寒、艱辛、數(shù)落。小結(jié)：通過我們的細(xì)讀，我們知道了梁曉聲的家境貧寒，他母親的工作特別的艱

7、辛， 而且還了解了年幼的梁曉聲用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭時(shí)， 母親對他的態(tài)度卻是數(shù)落。 這篇文章很長，但是我們通過三個(gè)問題的把握就理清了文章的脈絡(luò)。 這就是我們常說的 “長文短讀 ”或者說 “厚書讀薄 ”，但是我們學(xué)文要走進(jìn)文字的深處，聆聽作者心靈的傾訴，就還應(yīng)該深入地品讀文本， “把書讀厚 ”。 請孩子們看著書，找出描寫梁曉聲家境貧寒的句子，用 標(biāo)明。學(xué)生匯報(bào)，教師： 梁曉聲家里有兄妹五個(gè)， 父親長年在大西北工作，每月生活費(fèi)的來源就只有母親 27 元的工資，平均每天的生活費(fèi)總共就 9 毛錢，連家里的破收音機(jī)都已經(jīng)賣了，被他和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了， 可見家境的貧寒。 讓我們再來看看梁曉

8、聲母親的工作狀況， 找出描寫母親工作艱辛的句子，用標(biāo)明。2.學(xué)生匯報(bào)：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。母親整日，整月，整年都是在這種震耳欲聾的聲音中工作，母親的工作（生答）艱辛呀。五、品讀課文，兩快一慢“拍”母親教師：現(xiàn)在，老師也找到了一些句子，想與同學(xué)們一起交流、品味，請看大屏幕：課件出示：1.背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 師：同學(xué)們都看過電影嗎？那大家記得電影中的慢鏡頭吧？如果用電影中的快鏡頭和慢鏡頭來比喻寫法， 你覺得這句話帶給你是哪種鏡頭的感覺？慢鏡頭。想一想，為什么要用慢鏡頭描寫母親的神情呢？背，直起來了，我的

9、母親，這是一個(gè)怎樣的背呢？預(yù)設(shè)：極其瘦弱的背；彎曲的背,師：因?yàn)槭莨轻揍?，所以你看到了突出的脊柱，你看到了一根根的肋骨?？墒?，在“我”的記憶中，母親的背是這樣的嗎？母親的背應(yīng)該是預(yù)設(shè)：筆直的，挺拔的師：確切地說母親的背是結(jié)實(shí)的、健壯的，這才是我記憶中母親的背啊！可是現(xiàn)在，我看到的母親的背卻不再結(jié)實(shí)了，不再挺拔了。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。讓我們來細(xì)細(xì)地看，仔細(xì)地看：母親彎腰工作了好長時(shí)間了，以致背不能立刻直起來，轉(zhuǎn)過身來，我們看到的是一雙眼神疲憊的眼睛，母親已經(jīng)好久沒休息過了，那疲憊的眼睛布滿血絲，吃驚地望著我，好像在說： “兒子，這里這么嘈雜，你來干什么？”誰來把這個(gè)慢鏡頭讀給大家聽聽。抽學(xué)生讀

10、。評價(jià)：讀得真有感情。來看看這段文字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？文中出現(xiàn)了三次“我的母親”，按照我們平時(shí)的習(xí)慣，應(yīng)該是把“我的母親”放在哪里？放到最前面，三個(gè)“我的母親”是不是重復(fù)了，太多了？我們把它們?nèi)サ粼囋嚳?。出示去掉三個(gè)“我的母親”后：我的母親背直起來了， 轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我 對比讀一讀。原文：我來讀紅顏色的字，你們來讀黃顏色的字。改后的文字：全班齊讀。談感受：預(yù)設(shè)：這是排比，使句子更加整齊。預(yù)設(shè)：不敢相信那是自己的母親。所以原文更好。2.快鏡頭：要錢出示對話：母親大聲問：“你來干什么？”“我”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我 要錢 ”“要錢干什么？ ”“買

11、書 ”“多少錢？ ”“一元五角 ”（1）如果說剛才那個(gè)是慢鏡頭，那么接下來這個(gè)是？快鏡頭！對話中除了第一句有提示語，接下來都沒有提示語了。被省略了，這樣省略了顯得對話更加簡潔。大家自由讀一讀這個(gè)對話。請一位同學(xué)當(dāng)母親，我來當(dāng)兒子。評價(jià)：這位同學(xué)讀出了快鏡頭的味道?，F(xiàn)在，我們把快鏡頭再拉快一點(diǎn)，請全班同學(xué)當(dāng)兒子，我來當(dāng)母親，讀一讀這個(gè)對話，注意，要讀出快鏡頭的“快”來。師：母親說話為什么這么快？預(yù)設(shè)：節(jié)省時(shí)間。節(jié)省時(shí)間干什么？預(yù)設(shè)：干活、工作、賺錢,小結(jié)：急著去干活， 心情急切，家里還有五個(gè)孩子等著母親工作的錢來吃飯，她不得不加快速度。（ 2）觀察一下，梁曉聲每句后面都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？預(yù)設(shè)：

12、省略號。媽媽為了節(jié)省時(shí)間干活說話都很利落。而我卻猶豫了！我要錢是為了？買書。他喜歡書嗎？喜歡！課文中有一個(gè)句子說明他非常喜歡書，你找到了嗎？想得失魂落魄 , 失魂落魄是什么意思？預(yù)設(shè)：魂魄都掉了 ,既然梁曉聲那么喜歡書，他問他母親要錢的時(shí)候?yàn)槭裁椽q豫了？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗吹侥赣H賺錢很不容易，不好意思開口了。好，我們再來將這個(gè)簡短的對話讀一讀，這次，男生當(dāng)母親，讀出急著去干活的“快”，女生當(dāng)兒子，讀出不忍心問母親要錢的猶豫來。母親給了梁曉聲買書的錢后，干什么去了？3.快鏡頭：母親干活出示課件： 母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌 這是一組？快鏡頭。從

13、哪個(gè)詞看出來是快鏡頭?！傲⒖獭?，就是很快的意思。幾個(gè)“立刻”？四個(gè)“立刻”。立刻的近義詞有哪些？馬上，迅速，立即 ,四個(gè)“立刻”換成它的近義詞后對比讀一讀，哪個(gè)更好？出示改成近義詞后的句子。全班齊讀原句。全班齊讀改后的句子。討論，總結(jié)：四個(gè)立刻有排比的氣勢，更能凸顯母親動作的急促和忙碌。如果作者只寫母親工作的辛勞， 帶給讀者的只有感動， 而梁曉聲的母親與別的母親相比， 卻煥發(fā)著不一樣的光彩。我是來問母親要錢買書的， 這筆錢可不是個(gè)小數(shù)目。 因?yàn)槟赣H還從來沒有給過我這么多錢， 我也從來沒有問母親要過這么多錢， 而這一元五角的書對于連收音機(jī)都賣了吃進(jìn)肚子的家庭來說無疑是可有可無的開銷，正如母親的工

14、友所說：齊讀：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”母親的工友顯然很不滿意“我”的不懂事。注意，在震耳欲聾的環(huán)境中，怎樣才能讓對方聽到自己的聲音?！昂啊薄?，讀“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”。母親為了生活， 為了家庭，為了家里的五個(gè)孩子不得不馬不停蹄地辛勞地工作著， 她的背彎曲了，她那疲憊的眼神布滿了血絲， 可是當(dāng)兒子問她要錢買書的時(shí)候， 這位母親是怎樣把錢給兒子的？生：塞。告訴大家在第幾自然段，請大家把這個(gè)“塞”字圈出來。那本書多少錢？一元五角。相當(dāng)于母親在七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的環(huán)境中拼死拼活干兩天活的工錢。母親的動作是：塞。一塞就是塞了一個(gè)人兩天的生活費(fèi)，盡管母親的每一分錢都滲透著血汗， 盡管家境貧寒到那樣的程度， 盡管那一元五角在那個(gè)年代不是個(gè)小數(shù)目， 但是母親卻表現(xiàn)出出人意料的慷慨， 她不但毫不猶豫地塞錢給兒子買書，還宣稱自己挺高興孩子愛看書的。梁曉聲手里攥的還只是一元五角嗎？那是母親對孩子的愛和期望啊！梁曉聲攥著那飽含母親的愛和期待的錢跑了出去， 并沒有買讓自己想得失魂落魄的 青年近衛(wèi)軍，卻是給母親買了一聽（水果罐頭）。母親數(shù)落了梁曉聲，最后還是湊錢給他買了青年近衛(wèi)軍，這就是“刀子嘴，豆腐心”啊。六、配樂小練筆。（燭光里的媽媽）在生活