幼兒園大小班《室內(nèi)混齡角色游戲》觀察記錄

1、幼兒園大小班室內(nèi)混齡角色游戲觀察記錄幼兒園大小班室內(nèi)混齡角色游戲觀察記錄這是優(yōu)秀的幼 兒園教案設(shè)計文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！觀察對象：雅雅（6歲2個月），貝貝（3歲8個月），樂樂（6歲3個月）年齡段/班：混齡觀察時間：15:20 16:20觀察背景：幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出:幼兒園的教育要以游戲為基本 活動，寓于教育于各項活動當(dāng)中之中。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 中明確指出幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模 仿潛移默化地發(fā)展起來的，在教育建議中也指出幼兒園組織活動時, 可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。 我園是按年齡分班，在前期的戶外角色游戲

2、中，小朋友們有了混齡玩 的經(jīng)驗，在室內(nèi)角色游戲中許多小朋友們也產(chǎn)生了去隔壁班玩的愿望, 因此，我們開展了大帶小的室內(nèi)混齡角色游戲活動，每周取若干個時 間點開放各個班級的活動區(qū)，讓幼兒自由穿梭其中尋找同伴開展游戲 活動，讓大孩子和小孩子在大家庭式的游戲環(huán)境中充分互動、互相學(xué) 習(xí)、互相幫助。本班是大班，左右兩邊分別是兩個小班，本班幼兒在 與小班幼兒一同游戲中完成從適應(yīng)到接納再到共同游戲，在這一大帶 小的游戲過程中，大班幼兒多充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者與組織者來帶領(lǐng)小班幼兒游 戲，以至于缺乏對小班幼兒的謙讓、關(guān)愛與責(zé)任，怎樣通過混齡角色 游增加本班幼兒的責(zé)任感，成為了本班最為關(guān)注的問題。觀察目標(biāo)：1. 如何利用混齡

3、角色游戲增強幼兒的責(zé)任感2. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。3. 主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。觀察過程：實錄與分析：觀察實錄案例一游戲開始了，海之家餐廳的工作人員穿戴好服飾在自己的工 作崗位上就位了，顧客們也從走廊的材料超市里拿了包包和手機等工具。這時來了一個小班的幼兒，站在門口一動不動，有點不知所錯, 雅雅牽起了一個小女孩的手，說:我們一起去玩吧!小女孩點點頭，雅 雅又問:你叫什么名字啊?小女孩說:我叫貝貝。雅雅笑著說:那你當(dāng)我 的寶寶，我當(dāng)媽媽，好嗎？貝貝回答:嗯好。雅雅說;我們一起去餐廳吃飯吧，要自己去選食材哦!說完她 在餐廳門口的架子上拿了一個大托盤、兩個紙盤、一個夾子，貝貝跟

4、 隨著她進(jìn)入了生鮮自選區(qū)，雅雅夾了一些蔬菜和魚放在紙盤里，貝貝 先只是看著她做這一切，過了一會兒她也開始選食材，但她并沒有用 夾子，而是用手去拿，雅雅看到后驚呼：不能用手拿，用手拿不衛(wèi)生， 要用夾子,你也去門口拿一個夾子吧！貝貝拿了夾子和紙盤后，夾了好多食物，雅雅端起大托盤說: 寶寶，把你的食物放在上面，我要去收銀臺付錢啦，你先去坐一會兒。于是貝貝就在一個人餐桌旁的椅子上坐著等媽媽，此時收銀 臺需要排隊，而雅雅在卻收銀臺旁玩起手機，遲遲沒有回來行為分析：在結(jié)伴而行的過程中，可以看到貝貝作為小班幼兒，因年齡 小社會交往經(jīng)驗缺乏，剛來到一個陌生的環(huán)境里，顯得較為膽怯，但 對新朋友是接納的態(tài)度。而雅

5、雅作為大班幼兒，交往能力比較強，能 夠主動結(jié)交新朋友，主動發(fā)起游戲，并與同伴協(xié)商分配角色，在她的 帶領(lǐng)下貝貝已經(jīng)學(xué)會自助選食材了，但作為新手媽媽雅雅在游戲中, 只是充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者來分配任務(wù)，責(zé)任感稍顯不足，買單時讓寶寶一個人 坐在餐廳等待，自顧自玩起了別的游戲。案例二樂樂（服務(wù)員）看到貝貝（寶寶）：這是誰家的寶寶啊，怎么一個 人在這里?媽媽呢？貝貝指著收銀臺方向回答：媽媽在那邊。樂樂大聲 道：寶寶一個人在餐廳，是很危險的呢，被壞人帶走了怎么辦？雅雅（媽媽）聽到了趕緊過來：寶貝，你跟我一起吧。貝貝緊 緊跟隨雅雅，在收銀臺用手機掃碼付款后，雅雅得到了一個號碼牌:我 們是2號!接著她把托盤的食物送到廚房

6、加工，對廚師說:不要加辣椒, 我的寶寶不能吃辣的。雅雅帶著貝貝坐到餐桌旁，忽然又想起來一件 事：我們一起去拿筷子吧，你會用筷子?貝貝回答：不會。沒關(guān)系，我 幫你拿一個叉子，我們還可以拿兩杯奶茶，是免費送的呢。這一次, 雅雅沒有留貝貝一個人服務(wù)員樂樂叫號了：2號,2號在哪里！雅雅大聲回答:在這里, 在這里!樂樂把餐送到了，她們開始吃起來。進(jìn)餐過程中，雅雅不時夾 菜喂給寶寶:寶寶乖，要多吃蔬菜!當(dāng)貝貝用嘴咬住吸管喝奶茶時，雅 雅提醒她:不能用嘴咬吸管，只能假喝哦！吃飽喝足后，雅雅:寶寶，吃完飯我們?nèi)フ障囵^玩好嗎？貝貝:好哇，媽媽，太好了。貝貝起身準(zhǔn)備離開，雅雅說到：我們要把餐具收好，食物放回去才能

7、走行為分析：在服務(wù)員樂樂的提醒下，新手媽媽雅雅很快意識到了自己的 問題，不再讓寶寶一個人，并成為了榜樣媽媽。大班幼兒處于愛照顧 比自己年齡小的幼兒的階段，混齡角色游戲則正好提供了這樣的機會, 雅雅一直在關(guān)心和幫助貝貝，考慮到寶寶不能吃辣，特意囑咐廚師不 要加辣椒，還幫貝貝拿適合的餐具，提醒貝貝不能用嘴咬玩具吸管， 要收拾好玩具才能去下一站玩，這種關(guān)愛他人的行為，收拾玩具的責(zé) 任心，不僅有利于自身社會情感的發(fā)展，對貝貝也發(fā)揮了榜樣的作用。觀察分析與反思指導(dǎo)與反思：（一）支持性策略1. 豐富角色認(rèn)知，了解角色的職責(zé)指南中建議：結(jié)合社會生活實際，幫助幼兒了解基本的 行為規(guī)范或其他游戲規(guī)則，體會規(guī)則的

8、重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。 我們在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一 種責(zé)任，需要遵守一些規(guī)則。幼兒扮演的角色反映了現(xiàn)實的生活印象， 模仿呈現(xiàn)了成人的日常行為，但部分幼兒在角色游戲時，對角色的職 責(zé)認(rèn)識不夠，對自己扮演的角色理解膚淺，例如案例中，雅雅扮演的 媽媽買單時讓寶寶一個人坐在餐廳等待，教師要在游戲前提供相關(guān)資 料，豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高幼兒對角色的認(rèn)知，幫助幼兒了解媽媽 這一角色的職責(zé)和媽媽帶娃時的要注意事項。同時，在游戲時，教師 要多關(guān)注、多觀察，在適當(dāng)?shù)臅r機，可以角色的身份介入，提醒幼兒 不能擅離職守，引導(dǎo)幼兒增強責(zé)任意識。2. 混齡結(jié)對子，共同商定大帶小的游戲

9、規(guī)則。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，小班的幼兒在混齡游戲中，比較膽怯，自主性 不是很強，例如案例中的貝貝，一開始是不敢進(jìn)大班教室，可能是弟 弟妹妹們跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟著陌生哥哥姐姐玩。教師可 以和幼兒共同商定大帶小的游戲規(guī)則，采用一對一或一帶二互相結(jié)對 子的方法，每位大班幼兒固定帶一到兩位弟弟妹妹，增進(jìn)孩子間的感 情，促進(jìn)幼兒的社會交往。還可以將大帶小活動滲透到一日生活各個 環(huán)節(jié)中，如區(qū)域活動、戶外活動、散步等其他活動時間與結(jié)伴的弟弟 妹一起玩。引導(dǎo)大班幼兒從感受和弟弟妹妹一起游戲的快樂開始，學(xué) 習(xí)如何讓與比自己小的同伴交往，在游戲、生活中學(xué)習(xí)關(guān)心、照顧他 人，體驗幫助比自己小的同齡人的快樂和自豪感，

10、隨著交往的深入, 相信孩子間的配合會越來越默契。3. 游戲回顧，及時開展有效的總結(jié)評價綱要中指出幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價 意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。每次游戲結(jié) 束整理好區(qū)域后，教師應(yīng)該讓幼兒們靜靜地坐下來，回想游戲時成功 與失敗的地方，互相評價自己或同伴的角色。在幼兒互相評價后教師 也要及時評價，對于盡職盡責(zé)和有創(chuàng)造性游戲的幼兒，教師要表揚和 鼓勵，對游戲中存在的問題要強調(diào)和指導(dǎo)，這樣會讓幼兒更加有自信。 例如，案例中的雅雅，教師要表揚她熱情主動結(jié)交新朋友、主動發(fā)起 游戲，在游戲中關(guān)心照顧寶寶，結(jié)束后帶寶寶一起收拾整理玩具，這 也是非常有責(zé)任心的表現(xiàn)，是值

11、得肯定和大家學(xué)習(xí)的，但游戲中也有 問題，排隊時讓寶寶一個人在餐廳等，但好在經(jīng)過提醒后很快就改正 了，如何當(dāng)一位有責(zé)任心的好媽媽，在帶寶寶時需要做哪些事、不能 做哪些事呢?可以請雅雅和其他小朋友們一起來談一談。讓幼兒在鼓 勵和表揚中體會到游戲給自己帶來的快樂，通過談話增強責(zé)任意識, 幼兒就會在以后的游戲中更加盡職盡責(zé)，收獲良好的自我感覺、同伴 的贊許、老師的表揚，健康快樂地成長。（二）反思與感悟著名教育家馬卡邊柯認(rèn)為:獨生子女沒有兄弟姐妹，因而沒 有互相體貼、照顧的經(jīng)歷，沒有互愛互助、相互模仿、共同努力和共 同分離。這不利于發(fā)展兒童的集體主義意識，而會導(dǎo)致兒童個人主義 的蔓延。現(xiàn)在的獨生子女占相

12、當(dāng)大的比例，父母過分保護(hù)，嬌寵溺愛,事事代勞的現(xiàn)象十分普遍。作為幼教工作者，讓幼兒學(xué)會關(guān)心他人, 培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心是十分重要的事情。我園的混齡角色游戲活動是在 角色游戲活動時間，全園不同班級、不同年齡的孩子混合在一起進(jìn)行 的活動，混齡角色游戲可以較好彌補同齡教育及獨生子女家庭生活的 不足，為幼兒提供更多的異齡觀摩學(xué)習(xí)的機會。生活經(jīng)驗表明，小的孩子對大的孩子常常有一種崇拜心理, 而大的孩子則喜歡在小的孩子面前逞能。年齡小的幼兒同時希望和比 自己年齡大的幼兒交往，他們認(rèn)為年齡大的幼兒比自己的能力強，是 自己心中的英雄，是他們未來發(fā)展的目標(biāo)，這樣的崇拜、羨慕是交往 的原動力。年齡大的幼兒也喜歡與年齡小的幼兒交往，幼兒的心理中 有被肯定、被承認(rèn)的需求、