小班科學(xué)《呼變大了》教案反思

1、小班科學(xué)呼變大了教案反思小班科學(xué)呼變大了教案反思這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì) 文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！活動(dòng)名稱：呼;一；變大了年齡段和領(lǐng)域：小班科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：1. 觀察充氣過(guò)程，感受物體充氣前后的大小變化。2. 能用動(dòng)作表現(xiàn)物體充氣前后的大小變化。3. 通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知 道一切都在變。4. 積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：觀察充氣過(guò)程，感受物體充氣前后的大小變化。難點(diǎn)：能用動(dòng)作表現(xiàn)物體充氣前后的大小變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 氣球、塑料袋、游泳圈、籃球、花皮球、車載充氣枕頭等充氣 物品及打氣工具。2. 音樂(lè)變大變小、課件

2、。3. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：尋找身邊充氣能變大的物體，有吹氣球的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：1. 出示充氣和未充氣的兩個(gè)氣球，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。 教師出示充氣和未充氣的兩個(gè)氣球，引導(dǎo)幼兒觀察這兩個(gè)氣球的不同。小結(jié):這兩個(gè)氣球一個(gè)大大的、胖胖的；一個(gè)小小的、瘦瘦的。2. 幼兒嘗試給氣球充氣，初步感受氣球充氣前后的大小變化。（1）設(shè)疑：如何把小氣球變成大氣球？請(qǐng)幼兒上前嘗試，引導(dǎo) 幼兒觀察氣球充氣過(guò)程的變化。小結(jié):如果向氣球吹氣，呼;一；一；,氣球就會(huì)變大，但是吹的氣太多, 氣球就會(huì)爆炸，會(huì)有受傷的危險(xiǎn)。（2）給氣球漏氣，引導(dǎo)幼兒觀察氣球漏氣過(guò)程的變化。 小結(jié):如果給氣球漏氣，發(fā)出哧的聲音，氣球就會(huì)變小。3. 幼

3、兒嘗試給充氣物品充氣，進(jìn)一步感知充氣物體在充氣前后的 變化。（1）提問(wèn)：除了氣球，還有什么物體充氣會(huì)變大？（2）出示漏氣的充氣物體并提問(wèn)：充氣物體怎么了?這樣小朋友 還能不能玩了？如果要玩應(yīng)該怎么辦？引導(dǎo)幼兒想辦法并大膽表述 自己的方法。（3）介紹充氣工具，播放音樂(lè)，幼兒嘗試合作充氣。幼兒操作前，教師提要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察充氣物體在充氣前 后的變化，一會(huì)兒結(jié)束后說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法給它充氣的，充氣物 體有什么變化。小結(jié)：我們給這些充氣物體充氣，它們都會(huì)變大大的、變鼓鼓的。4. 游戲變成一只大氣球，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)氣球充氣前后的大小變 化。(1)創(chuàng)設(shè)教師變魔法將幼兒變成小小的氣球，教師變成充

4、氣筒給氣 球充氣，幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。幼兒手牽手拉個(gè)圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來(lái)越小及破掉的情形。(3) 引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)變一變。隨著越來(lái)越強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)氣球逐漸 膨脹，隨著音樂(lè)減弱表現(xiàn)氣球越來(lái)越小的情形。延伸活動(dòng)：1. 欣賞生活中的充氣物體，感受充氣物體給人們生活帶來(lái)的快樂(lè) 和方便。2. 提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)幼兒嘗試用身體其它部位(如嘴巴、 手)來(lái)表現(xiàn)變大變小的形象，增加活動(dòng)樂(lè)趣。課后反思： 對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)在操作探索中和游戲中學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí) 方式，因此，活動(dòng)中以觀察、操作和游戲?yàn)橹?，貫穿整體，利用了多媒體課件和操作材料，探索操作充氣物體變大變小，并在游戲中用動(dòng)

5、 作表現(xiàn)氣球變大變小，活動(dòng)過(guò)程既富有情趣，又環(huán)環(huán)相扣、層次緊密 相連，讓幼兒在一個(gè)寬松自然的探索氛圍中積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的 探究興趣和科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了良好的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的學(xué)習(xí) 氛圍。作為教師更多的是一位支持者、適時(shí)的引領(lǐng)者。主要體現(xiàn)在以下 幾個(gè)方面：1 .關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)中注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性, 創(chuàng)設(shè)寬松的探究環(huán)境，并以幼兒最喜歡游戲形式和操作緩解貫穿，讓 每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試；對(duì)于教師的提問(wèn)、分配的任務(wù)，幼兒都 能積極主動(dòng)的完成。在活動(dòng)中我也注重幼兒傾聽習(xí)慣、操作習(xí)慣、敢 于表現(xiàn)分享探索結(jié)果和專注力的培養(yǎng)。2.重視幼兒操作，避免說(shuō)教。整個(gè)活動(dòng)中，我采用觀察、操作

6、、表演等教學(xué)策略，提供了豐富的可操作材料，如出示幼兒感興趣的氣 球引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比之間的不同；讓幼兒直觀地動(dòng)手操作氣球、游泳 圈、花皮球、籃球、塑料袋及其它充氣玩具變大變小；在游戲變成一 只大氣球中，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、合作圍圓表現(xiàn)氣球的變化，各環(huán)節(jié)層 層相扣，讓每個(gè)孩子都運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行對(duì)物體充氣大小 變化的探索。幼兒通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、試試、玩玩，在寬松的探索氛圍 中直接感知物體充氣前后的大小變化等。親身的體驗(yàn)，讓孩子的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主 動(dòng)學(xué)習(xí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。3. 注重有效的師幼互動(dòng)，設(shè)計(jì)開放的問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程，注重以啟 發(fā)、開放性的問(wèn)題引領(lǐng)，讓幼兒自主思考、在觀察操作發(fā)現(xiàn)分享中成 為學(xué)

7、習(xí)的主人，避免了教師干澀的說(shuō)教，教師敢于追問(wèn)，一問(wèn)一答, 有效互動(dòng)。如在展示癟的、漏氣的充氣物體后提問(wèn)：這些充氣玩具怎 么了？小朋友還能玩嗎？如果你想玩應(yīng)該怎么辦？我們可以用什么 辦法給它們充氣？教師通過(guò)問(wèn)題層層引導(dǎo)幼兒積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí), 加深幼兒對(duì)充氣物體特性的了解，知道玩具充氣后才能玩，而且在幼 兒充氣過(guò)程中更好地觀察到物體的變化，進(jìn)一步積累感性經(jīng)驗(yàn)。4. 關(guān)注個(gè)別差異，眼中有幼兒。面向全體幼兒的同時(shí)，能及時(shí)關(guān) 注個(gè)別能力弱的幼兒，引導(dǎo)鼓勵(lì)能力弱的幼兒大膽嘗試操作，鼓勵(lì)其 積極有信心交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒敢于嘗試時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和 贊賞的眼神，讓能力弱的幼兒和內(nèi)向的孩子獲得認(rèn)同感。5. 活動(dòng)中存在的不足：在活動(dòng)中，也存在一些需要進(jìn)一步提升的 地方：一是細(xì)節(jié)處理不夠，問(wèn)題提問(wèn)有時(shí)存在瑣碎現(xiàn)象，語(yǔ)言需干凈 凝練；二是游戲手拉手圍圈變氣