《世界的氣候》教學設計

1、世界的氣候教學設計作者信息姓名劉建玲電科地理年級七年級郵件LLszF20140220單位長治市實驗中學教學設計教學主題世界的氣候一、教材分析本節(jié)選自人教版七年級地理上冊第三章第四節(jié)，是世界地理的重要組成部分，也將為學生以后學習世界分區(qū)地理奠定一定的基礎。本節(jié)內(nèi)容是在學生學完氣溫和降水兩個氣候組成要素基礎上，從聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際出發(fā)，使學生逐步認識并掌握氣候的有關知識。世界的氣候既是對前三課內(nèi)容的概括與綜合，也對前三課知識的拓展延伸。世界各地氣候差異懸殊，形成不同的氣候類型，氣候類型的學習是本節(jié)的重點。本課將世界上的13種氣候類型集中在一起，對于學生系統(tǒng)掌握世界主要氣候

2、類型及分布規(guī)律十分有利，并且也有利于今后分區(qū)地理的學習。但是內(nèi)容的過度集中化使學生在短時間內(nèi)難以掌握，考慮到學生的年齡特征和認知水平，教材人性化地把部分氣候類型的難點分散在以后的區(qū)域地理中。教材圖文結合，突出重點，為突破難點，教材通過設置讀氣候類型分布圖、氣溫曲線圖、降水量柱狀圖、景觀圖等引導學生獲得有關世界主要氣候類型的特點及其分布規(guī)律，圖形的直觀呈現(xiàn)一方面能夠充分降低學習者的學習難度，一方面能夠刺激學生的視覺感官，引發(fā)學習興趣。二、學生分析剛升入初中的學習者依舊延續(xù)著小學時代的學習特征，喜歡通過具體形象的事物來學習新知識，尤其喜歡跟隨教師慣性運轉，模仿教師的教學語言和方法，對教師有極強的依

3、賴性，具體表現(xiàn)為按部就班，教師說什么就是什么，教師說怎么做就怎么做，缺乏學習的積極主動性。然而，與小學不同，初中學習的一個顯著特點是對學生獨立學習能力的培養(yǎng)。初中學習不僅科目增多，難度加大，而且深度加深，因此學習者的學習方法、學習態(tài)度和學習習慣都需要進行相應轉變，以適應初中學習的步調(diào)和節(jié)奏。學習者需要從小學時被動完成教師布置的作業(yè)狀態(tài)轉化到初中主動學習發(fā)現(xiàn)自身不足并及時拾漏補缺、鞏固所學的狀態(tài)，然而不少學生無法完成角色的迅速轉換，以致對學習產(chǎn)生恐懼、厭惡的心理，嚴重阻礙了學生對于學習的熱情和信心。故在教學中，對于初中地理教學應該結合具體事例及直觀的表象信息，來呈現(xiàn)學習的內(nèi)容，采取由果及因的教學

4、方法。這時期，學生的好奇心比較強，所以，可以由他們感興趣的話題入手，來吸引他們的注意力，此外，本節(jié)課主要講世界的氣候，而中國又有代表性的季風氣候，因此可以對從學生的生活中的日常現(xiàn)象入手，更能激發(fā)學生的同感和共鳴。如秦嶺南北的氣候類型就有差異。三、教學目標【知識與技能】1.能夠依據(jù)世界氣候分布圖自主敘述主要氣候類型的分布。 2.通過小組探究合作能夠比較出各氣候間的差別。3.通過舉例分析，能夠明確緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。 4.借助日常生活中的實例，能夠說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。5.能夠培養(yǎng)自己初步學會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力?！具^程與方法】1.能

5、夠根據(jù)導學案閱讀分析圖示，并通過展開自主學習、探究學習、合作學習等多種不同學習方式，全景展現(xiàn)新型地理學科的學習過程。2.通過學會閱讀世界氣候的分布圖，初步建立世界主要氣候類型分布的空間概念。3.通過觀看相應的教學幻燈片和視頻，能夠生動直觀地觀察世界氣候的主要類型及其分布地區(qū)，能夠運用氣溫曲線和降水量柱狀圖來描述熱帶、溫帶和氣候類型代表地點的氣候特征?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1.能夠通過本課的感悟?qū)W習，體會“氣候與人類活動的關系”，逐步培養(yǎng)地域觀念、災害意識。2.逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的眼光，培養(yǎng)自己在生活中提煉地理問題，并借助身邊有效的網(wǎng)絡資源和信息資源探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，對習以為常的自然現(xiàn)象和生活常識

6、以科學的視角重新認識的良好習慣。3.形成物質(zhì)是普遍聯(lián)系的觀點，并養(yǎng)成在生活中勤于觀察、勤于思考的良好習慣。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字本節(jié)主要使用教學幻燈片、動畫、交互式電子白板及相關軟件、相關視音頻及傳統(tǒng)教學掛圖、地球儀、經(jīng)緯儀等相關技術。1.教學幻燈片：教學幻燈片的使用貫穿整個課堂教學環(huán)節(jié)。知識點的直觀呈現(xiàn)、重難點的具體化、教學目標的直接告知都極大地便利了學習者的學習，學習者學習的內(nèi)容更加明確，學習起來也更有方

7、向和動力，同時在幻燈片上放置相應的圖片，能夠有效激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動參與學習過程。2.動畫：在探究活動中播放相應動畫。動畫情境：唐代的著名詩人白居易，曾經(jīng)游玩廬山的大林寺，十分欣喜，便吟詩一首大林寺桃花：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來?！?#160;詩文大意為：四月里別處的春花都凋謝了，廬山大林寺的桃花卻剛剛開放。人們常說春天走了再也沒地方尋找回來，卻沒料到，春天卻悄悄地轉移到這里來了。廬山位于我國江西省北部的九江境內(nèi)，位于長江以南。大林寺位于廬山花徑風景區(qū)，海拔高度約1100米。你能用所學的氣象氣候知識解釋“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”嗎？&#

8、160;請同學們以小組為單位討論合作總結其中哪個因素對氣候產(chǎn)生了影響。通過信息技術與地理、語文課程融合，豐富了學生的語文與地理知識，更加誘發(fā)了學生探究的欲望。3.交互式電子白板及相關軟件：用來展示學生研究成果及討論結果。學生代表自主運用交互式電子白板，展示小組討論的智慧結晶，有序分析影響氣候的主要因素。從而引導學生主動學習、協(xié)作學習，加深對所學知識的理解。4.相關視音頻：通過播放史詩級災難大片后天，讓學生了解氣候變暖對人類的的影響，以最有力的視聽覺沖擊對學生進行環(huán)保意識及災難意識教育。5.教學掛圖、地球儀、經(jīng)緯儀傳統(tǒng)教學技術：幫助學生直觀感知全球氣候分布情況，使學生形成直觀認識。六、教學流程設

9、計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）創(chuàng)設情境，導入新課播放教學幻燈片并配合相應講解同學們，幻燈片內(nèi)容：三位小朋友家鄉(xiāng)的自然景象：第一位：我們這里一年到頭高溫多雨，植物茂密，四季花開，長年結果；第二位：我們這里終年炎熱干燥，一片黃沙，上面只點綴著一些耐旱的植物；第三位：我們這里夏季炎熱多雨，郁郁蔥蔥，冬季寒冷干燥，一片枯黃。展示問題：大自然為什么會有這樣氣象萬千、奇妙無窮的差異變化呢？現(xiàn)在我們就來揭開這個謎底：提出課題。觀看幻燈片并思考用ppt制作精美的導入短片，充分激發(fā)學生探究的欲望，從而有效導入新課

10、。小組合作，探究新知給出引導材料， 指導小組討論，保證討論方向不偏題不離題。小組以抽簽方式選擇引導材料，繼而根據(jù)引導材料進行資料收集、觀點分析，選舉出小組代表到全班分析討論的結論及依據(jù)。小組代表利用交互式電子白板及其相關軟件與全班同學分享小組討論成果。評價合作，共同總結    首先，由各小組代表對其它小組的解答發(fā)表意見。然后，教師對各小組解答進行簡要評析，針對各小組解答的情況，進行相應的鼓勵性的評價。接著，師生共同總結影響氣候的主要因素。積極評價其它組的解答，提出自己的觀點。 參與“影響氣候的主要因素”的總結。借助于電子交互白板將各小組合作評價

11、表格進行直觀展示，充分強調(diào)評價量規(guī)，使評價標準有理有據(jù)。團隊合作，總結氣候類型指導小組代表發(fā)言，對本組所總結的氣候類型進行總結。以小組為單位，將課前所收集的資料進行團隊共享，思想碰撞，交流所學。利用交互式電子白板進行小組展示。活動拓展通過播放史詩級災難科幻大片及相關紀錄片，對學生產(chǎn)生視聽覺沖擊，明確：1. 認識人類活動與氣候的相互影響。 2.氣候變暖的危害。3.氣候變化引起了全球的關注。4.我們能為改善環(huán)境、保護地球做點什么呢？小組合作討論交流“氣候?qū)θ祟惿?、生產(chǎn)的影響” ，感悟氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?。借助于視音頻，給學生呈現(xiàn)最直接的視覺盛宴。課時小結引導學生回憶

12、本節(jié)課的主要知識點，及一些所思所感。自主思考，合作交流討論本節(jié)課的主要收獲，同學之間可互相補充。呈現(xiàn)本節(jié)課的知識框架，幫助學生把握知識要點。拓展提升自主上網(wǎng)查閱資料分析造成你的家鄉(xiāng)氣候差異的主要因素。自主思考，合理利用身邊的有效資源。鍛煉學生的地理信息獲取能力和關注地球環(huán)境的能力。七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右新課程標準指出：“學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嶒?、自主探索與合作交流是學生進行學習的重要方式?！北竟?jié)課主要采用學生自主思考與小組合作探究相結合的方式進行教學，著力營造并創(chuàng)設“學生主導、教師主體”的“雙主”新型課堂教學結構。整節(jié)課學生很感興趣，參與度很高，學習氣氛濃厚，在小組合作討論的過程中，每個人都能夠有效表達自己的意見，提出自己的疑問，