《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計

1、十年后的禮物教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué)科語文年級五年級教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)教師馬琴單位牛家坊小學(xué)課題名稱學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析： 主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3. 學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。通過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了相當(dāng)?shù)淖?、詞，課前的預(yù)習(xí)養(yǎng)成了 一定的習(xí)慣，不存在太多的問題。因此，布置一些書面的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí) 中要把課文讀通、讀懂你在預(yù)習(xí)中讀懂了什么（內(nèi)容方面的？，看了題 目，你曾想到那些禮物？你想對十年后的禮物發(fā)出怎樣感嘆？）進一 步提

2、高預(yù)習(xí)的有效性，關(guān)注與前兩單元目標(biāo)預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的整合。在 詞語理解方面，一些含義較深的詞語仍需在教學(xué)過程中引導(dǎo)。在閱讀理解方面，讀懂課文并不難，但這篇課文的內(nèi)容離學(xué)生較 遠(yuǎn)，全文的內(nèi)容雖簡短，另外本單元第一次出現(xiàn)簡要復(fù)述，即將自己 的理解用概括、流暢的語言，對學(xué)生而言有一定難度，最典型的就是 不能很好地把握“簡要”這個度，因此在教學(xué)中要有意識指導(dǎo)。另外, 還要將內(nèi)容的理解與語言文字的基本功訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生在語文 課中學(xué)有所獲。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1 .知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。 能正確讀寫“白樺樹、旋律

3、、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、 沉浸、期待”等詞語。能力目標(biāo)：1、理解、積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。2、幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。情感態(tài)度與價值觀：感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，你們相信物能傳情嗎？ 一首美妙的歌曲，如果用心 傾聽，音樂散發(fā)出的魅力定會使我們深深陶醉；一篇感人的文章，如 果用心品讀，文字傳遞出的情感必會使我們深深感動；一份奇特的禮 物，如果用心品味，里面?zhèn)鬟_出的情意又會產(chǎn)生什么效果呢？今

4、天就 讓我們一起走入十年后的禮物，去感受一份在十年后送出的禮物 所產(chǎn)生的奇特效果吧。（板書課題。）2. 質(zhì)疑：自由朗讀課題，交流：讀完課題后，你想到了什么？【學(xué)生質(zhì)疑：（1）十年后的禮物是什么？（2）誰送的禮物，送 給誰？（3）為什么要送禮物？（4）為什么要在十年后送出？】二、初讀感悟，理解字詞1. 自由讀短文，劃出不理解的詞語和喜歡的詞語，把喜歡的段u1落或句子多讀幾遍。2. 四人小組交流自己對文章中詞語的理解及自己喜歡的句段。3. 檢查詞語的認(rèn)讀及理解應(yīng)用: 白樺咆哮曙光雙頰 喧嘩陶醉沉浸諾言（1）檢查詞語的認(rèn)讀。（2）檢查詞語的理解及應(yīng)用，要求劃去不恰當(dāng)?shù)淖郑海ǔ鍪拘『诎寤蛘n件）興安嶺多

5、么會打扮自己呀：青松作衫，白（樺嘩）為裙，還穿著繡花鞋。風(fēng)吹過林海，樹葉間發(fā)出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧（樺 嘩）是截然不同的。老虎、獅子一類的動物叫聲常用咆（哮嘯）來形容。清晨的陽光我們稱之為（署曙）光。臉的兩側(cè)稱為雙（演頰）。美妙的音樂使我深深地（陶淘）醉了。三、帶著疑問，整體感知1.默讀課文，看看你能回答出剛才提出的哪些問題?2.交流解決質(zhì)疑的問題。（板書：八歲、十八歲、達格尼、格里格）借助板書連貫簡潔地說說課文的主要內(nèi)容。3. 交流自己課前收集到的有關(guān)愛德華•格里格的簡介。4. 同桌合作讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事情的發(fā)展順序劃分文章結(jié)構(gòu)?！镜谝徊糠郑?3段）寫十八歲的

6、達格妮在一個音樂會上，聽到挪威音樂大師愛德華格里格寫的獻給守林人的女兒達格妮這個 節(jié)目，使她想起十年前的事。第二部分（45段）寫達格妮想起了十年前的一次相遇。第三部分（68段）寫音樂會結(jié)束后，達格妮深受感動，并對生活充滿了熱愛?！克?、作業(yè)：1. 寫生字。2. 熟讀課文。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一份禮物（出示禮物盒），這份 禮物是什么呢？（）先不告訴你們。這份禮物什么時間送給你們 呢？（）暫且保密。誰能得到老師送出的禮物呢？得看你們對文 章的理解了?，F(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十年后的禮物。二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟（一）復(fù)習(xí)：誰能說說課文主要講了一件什么事？（生復(fù)述師板書

7、）過渡：下面，就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大 師愛德華，是如何與一個普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。1. 指讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出文中形容這兩個人物特點的詞。（小女孩：8歲城里人：異常和氣）2. 這個城里人和達格妮相遇時已經(jīng)六十多歲了，誰能結(jié)合這段文字內(nèi)容,來說說你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？你從中感受到什 么？（想象溫馨的相遇畫面，感知愛德華格里格的平易近人。）3. 其實，他們偶然相遇的那一天正是達格妮八歲的生日，她早早地就來到林子里，希望能像童話中的故事一樣，在樹根底下或蘑菇底下找到送給她的生日禮物。在林間小道上，她遇見了這個異常和氣

8、 的城里人，城里人答應(yīng)送給她一件很好的禮物，但【出示課件：不是現(xiàn)在，大約十年以后?！?. 一個偶遇的人對你說：“十年以后，我送你一件禮物?！蹦阆嘈艈幔繛槭裁?？那達格妮呢?【出示課件：“當(dāng)她漸漸成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。”同學(xué)們，你們能想象一下達格妮期待這件禮物時的情景嗎?【出示課件：當(dāng)郵遞員送信來的時候，達格妮的心不由自主地跳u!快了，她期待著當(dāng)達格妮又一次在森林中采野果的時候，她不時地四處張望，她期待著1=1小結(jié)過渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，終于,她仿佛明白過來【出示課件：“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑 娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使

9、他有這樣的心意，也無 法把禮物送到我的手中啊?！薄?. 同學(xué)們想一想，為什么“在十年以后！”這個表示時間的句l=j子要放在最后，而且后面還跟了一個感嘆號呢？讀一讀，你體會到達 格妮怎樣的心情?（師評：哼，這個騙人的家伙！把你的生氣讀出來。 是的，你欺負(fù)我年幼！把你的理解送進朗讀中。 對的，你在哄我！把你的失望讀出來。）6. 請同學(xué)們自己讀讀這段話，看看你能體會到什么？（期待一懷疑一不抱任何希望）7. 讓我們一起再來感受達格妮的心情變化。（學(xué)生齊讀）（三）學(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。過渡：十年之后，8歲的達格妮己成長為18歲的少女，她早己忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個城里人的承諾。

10、令她萬萬 沒有想到的是，在一次露天音樂會上，她竟然收到了這份她早已不拒 任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物？當(dāng)她收到這份禮物時 會是什么樣的心情呢？請同學(xué)們默讀1-3自然段。師：達格妮收到的禮物是什么?師：她的心情呢?（驚奇；激動，無法靜下心來聽音樂；沉浸到樂曲中去了。） 師：“沉浸”是什么意思?師：那我們就來聽聽這支曲子。（放音樂：獻給守林人的女兒一達格妮）師:我從同學(xué)們的表情中看到你們同達格妮一樣沉浸到樂曲中去了，達格妮從這音樂中聽到了什么?【出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）這是音樂傳達出的聲音，聽起來是這樣的（美妙動聽）。】 師：“牧童的笛聲”后

11、面是個省略號，同學(xué)們想想，她聽到的還會有什么聲音?【出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、 牧童的（）這是來自（故鄉(xiāng)）的聲音，聽起來是這樣的（熟悉親切）?！繋煟哼_格妮是一個守林人的女兒，她和格里格在一個美麗的清晨 相遇在樹林中，格里格的音樂中展現(xiàn)的就是十年前他們相遇在森林中 的一幕。小結(jié)：美妙動聽的樂曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在inin森林中相遇的一個城里人承諾十年后送給她一份禮物,于是文章很自然地插入了 一段對往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作一（插敘）ou1（四）學(xué)習(xí)課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。師:美妙動聽的音樂讓她知道了那個城里人就是大音樂家愛德華出

12、示課件：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式?！繋煟赫埻瑢W(xué)們讀一讀這句話。師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法，那么你們剛才在讀這一句話時，有沒有想到什么問題？學(xué)生質(zhì)疑?！军c擊課件，出示問題：為什么說這樣的方式是奇妙的？】學(xué)生討論匯報：（形式特別：一首專門為她而作的樂曲。內(nèi)容特別：是一首描寫森林、大海、小鳥等大自然的樂曲，其中飽含著音樂家對小女孩祝福。 mm.1=1送禮的時間特別：十年以后。送禮的方式特別：當(dāng)樂曲流傳時，女孩聽到了樂曲，也就收到了禮物。）師：達格妮曾經(jīng)認(rèn)為音樂家格里格【出示課件：即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊?！渴茄?，當(dāng)達格妮聽到這首曲 子時，格里格己在幾

13、個月前去世了。已經(jīng)去世的人用這樣奇妙的方式 兌現(xiàn)了十年前的承諾，想一想格里格為什么要用這種奇妙的方式送給 她這樣一份特別的禮物呢?【出示課件：秋季的挪威森林，一片金黃，達格妮早早地就來到了林子里，今天是她8歲的生日，這是一個經(jīng)常把現(xiàn)實和童話混淆的 年齡。她希望遇見安徒生，希望在每一株樹根底下或每一棵蘑菇底下 藏著送給她的生日禮物。但是，她沒有遇見安徒生，卻遇見了格里格。對這樣天真無邪、癡迷于童話的孩子，為什么不給她一個童話呢？于 是，格里格莊嚴(yán)承諾，等達格妮18歲的時候，送她一件生日禮物。十年后，格里格信守了自己的諾言。童話變成了現(xiàn)實，他給了一個普 通女孩子心靈無限的榮耀，這將點亮她的一生，讓

14、她的一生都蕩漾在 童話的田園牧歌里?！磕阏业酱鸢噶藛幔繌倪@段話中，你們感受到的是什么?（引導(dǎo)學(xué)生感受音樂家對一個天真可愛的小姑娘的關(guān)愛，人格的偉大。）小結(jié)：當(dāng)達格妮不再抱任何希望時，音樂大師愛德華•格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對于達格妮來說一【出示課件：這是最好的禮物一對于一個十八 歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物?！繋煟好鎸@份突如其來的禮物，達格妮是什么表現(xiàn)呢?【出示課件：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！繋煟簭倪@段話中你感受到了什么？【點擊音樂】 師：在這音樂的洪流里，她聽到

15、了（）感受到了（音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！保境鍪菊n件：她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！睅煟涸僮x祝福的話，談?wù)勛约簩@句話的理解。【出示課件：你心靈中開放出一朵白色的花，使你身上充滿了春天的芳香，就像太陽，像柔和的微風(fēng)，像清晨一樣。不管誰對你講什 么話，永遠(yuǎn)要相信生活是最美妙最珍貴的東西。你是黎明的光輝，北:hu國夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦隨著你的聲調(diào)而顫動。祝 福造成你生命的一切，祝福你所接觸到的一切，或是一切接觸到你的 東西，祝福使你歡樂的一切，以及一切使你沉思的東西?！繋煟哼_格妮內(nèi)心所有的情感全部匯成了一句話，她面

16、向大海高聲說（生齊讀：生活??！我愛你?。煟含F(xiàn)在誰能再來說一說，格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物?小結(jié)：這不僅僅是一份奇妙的生日禮物，它還折射出一位音樂大師信守諾言的美好品質(zhì)，展現(xiàn)了一個人應(yīng)該生活的最美好的境界，改 變了一位18歲少女的人生道路，這些豈是華美的衣服、漂亮的項鏈 能夠替代的?（五）總結(jié)全文同學(xué)們，這份禮物僅僅是音樂家送給達格妮個人的嗎？不是的。送給所有聽到音樂的人，包括我們。音樂家讓我們每一個人都感受到 了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激 情。同學(xué)們，讓我們記住這個故事，記住愛德華•格里格，記 住他信守十年承諾的美好品質(zhì)。三、談話延

17、伸生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物？有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實現(xiàn)的諾言?2.打開禮物盒，將禮物送給全體同學(xué)。（曾子取信于子的故事）o板書設(shè)計17十年后的禮物樂曲珍貴愛德華.格里格達格妮（驚訝激動感動）信守諾言熱愛生活作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè):推薦課外閱讀：公沙穆賣豬、管鮑之誼、范式守信、商鞅立木、季札贈劍、劉備三顧茅廬誠邀諸葛亮出山自我評價上完課后我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對照我自己的教學(xué)設(shè)想， 我覺得本節(jié)課還是比較成功的。我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述理出一條教學(xué) 主線一一以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學(xué)生理清 文章思路。教學(xué)中，我緊扣文中表達達格妮心情的句子來組

18、織教學(xué)，我請學(xué)生找 出描寫達格妮收到禮物時的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變 化的句子，達格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達格尼初收禮物時的 驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。 以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來，思路較清晰。雖然課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，但是我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題：整課 的教師的評價有些單一，沒能充分利用學(xué)生已有的資源，學(xué)生互動的時間還不夠 充分。我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性的發(fā)展創(chuàng)造各種條 件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，不斷提高每個學(xué)生的能力。組長評議或同行評議（可選多人）:本課的可取之處有：1、抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點。以達格妮參加音樂會