教學(xué)設(shè)計（教案）鮑麗敏

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué)科語文年級一年級教學(xué)形式講授法教師鮑麗敏單位庫爾勒市蘭干鄉(xiāng)中心學(xué)校課題名稱學(xué)情分析全班學(xué)生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩 耍，對于學(xué)校的生活充滿了渴 望，對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。認知能力：學(xué)生的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，已初步認識了漢語拼音，會 讀拼音字母，能拼 簡單的音節(jié)。能認讀簡單的獨體字。而有的學(xué)生，沒有上過學(xué)前班，對于語文的學(xué)習(xí)了解不多，學(xué)生的程 度深淺不一。學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣：每個學(xué)生都抱著美好的愿望來上學(xué)，開始他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來 接受正規(guī)的 教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心

2、的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。 培養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字、學(xué) 習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文基本功。本學(xué)期 我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學(xué) 生通過多種途徑 識字的能力。并且，要在學(xué)生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興 趣。教學(xué)目標一、教學(xué)目標：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。二、教學(xué)重點：1、認字寫字。三、教學(xué)難點：1、辨認“八、入

3、”和“九、幾”。四、教學(xué)準備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。五、課時安排：2課口寸教學(xué)過程識字（一）1、一去二三里第一課時一、教學(xué)目標：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。二、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。三、教學(xué)難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1 復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai> iu> an、un、ing、er）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si> yi、wu）和三 個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認

4、識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。從 這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們 向漢字王國出發(fā)吧?。ǘ?、觀察圖畫，揭示課題：1、看圖說話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：1、教師范讀課文。2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀

5、。（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。3、全班交流：在這篇課文里，你己經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學(xué)）4、教學(xué)生字。（1）讀一讀。出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”

6、（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。（五）、朗讀感悟：1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2、把課文讀得有感情、有韻律。（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？ 你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生競賽讀。課間活動：全班表演唱數(shù)鴨子。（六）、認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”:1、認識田字格。（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這 就是生字的家。(2) 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。(3) 拍手讀兒歌：“田字

7、格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、 豎中線，各個方位記心間。”2、指導(dǎo)書寫“一” o(1) 教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍 上斜，收筆梢頓。(2) 學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。六、板書設(shè)計：四、十、三七、課后反思：第二課時一、教學(xué)目標：1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。二、教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點：初步感受課文的意境。四、教學(xué)過程：(一) 、鞏固生字：1 我會認。(1) 變序抽取

8、字卡，學(xué)生自由讀。(2) 做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數(shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的 朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。2、我會記。(1) 小組討論：你是怎么記住這些字的？(2) 全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九” “云、去” “人、 入”來記住“九” “去” “八”。3我會用。(1) 摘果子說詞語或句子。出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。(2) 選生字卡填空。黑板上出示六朵花

9、、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？(二) 、指導(dǎo)背誦課文：1、全班齊讀課文兩遍。2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3、借助插圖背誦課文。4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。(三) 、指導(dǎo)書寫“二、三”:1、觀察課本中田字格里的字。2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面 來說）3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

10、5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。板書設(shè)計板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片作業(yè)或預(yù)習(xí)1、試背課文。2、讀一讀，說一說，連一連。12345678910四十六一三九八二五七自我評價寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名 稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一 “橫”就什么都會 了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一 “橫”談何容易。 我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié) 課最不成功的地方?？傊@節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。組長評議或同行評議（可選多人）：“隨文識字”無疑是