《清澈的湖水》教學設(shè)計

1、清澈的湖水教學設(shè)計教學目標：1、學會本課的生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學生熱愛大自然、保護大自然，增強環(huán)保意識。重點難點：重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學生增強環(huán)保意識。難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。教具準備：畫面課件課時：第2課時教學過程：一、復習引入，導入課題今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!二、自主學習、合作探究1、課下大家已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧

2、!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。2、學生自主讀書3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。三、品讀課文，提升思想過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。l、自由讀24自然段：畫出你喜歡的風景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。2、四人小組交流3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！睅煟耗隳芙o大家讀

3、出你感受到的美嗎?生讀：師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。師：你能給大家讀出這種趣嗎?生讀：師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)指生讀：其他同學當評委，大家評議。(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說

4、這些山石?指生看圖說。你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。B、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。(2)師：這句話該怎么讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?學生自已練習。(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。(4)生指導。(5)學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。(6)愿意讀的同學都站起來配樂讀。(7)還有不懂的地方嗎?生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點

5、擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?指生解答。(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。(重復播放剛才的畫面)。談談看了畫面后的感受。板書：靜。(9)小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(生補充)。屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水

6、的清和靜。C、還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡小魚這部分；因為小魚很快樂。屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?生答，教師板書：小魚樂(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。(4)男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得(生補充：入神了)。板書：入神了。過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?4、自由讀第4自然段后面的部分。(1)指生讀：說，其他學生補充。(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?生答。其他同學補充”(4)齊讀。突出小潔的不滿。5、默讀