《生活中的靜電現(xiàn)象》教案

1、生活中的靜電現(xiàn)象教案 篇一：生活中的靜電現(xiàn)象 生活中的靜電現(xiàn)象 【教材分析】 生活中的靜電現(xiàn)象是教科版新版教材四年級下冊第一單元電的第一課。本課是電單元的起始課，主要是讓學(xué)生從認識生活中常見的新鮮靜電現(xiàn)象，來認識到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的，多余的電荷如果在一個物體上靜止不動的話，就會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，如果電荷沿著導(dǎo)線定向移動，就會產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對電的本質(zhì)有一個初步的認識，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識打基礎(chǔ)。 本課一共由三部分組成： 第一部分：體驗靜電現(xiàn)象 第二部分：認識電荷及電荷之間的相互作用 第三部分：初步認識電流 【學(xué)生分析】 用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄動;在干燥

2、的季節(jié)脫毛衣時，會聽到啪啪聲;在干燥的季節(jié)用手去觸摸門的金屬把手，會有觸電的感覺;陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個四年級的學(xué)生可能都經(jīng)歷過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對靜電現(xiàn)象進行過深人的探究。本課將為學(xué)生探究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡單而有效的活動。在一課時內(nèi)要讓學(xué)生對靜電現(xiàn)象進行全面的認識是不可能的，所以學(xué)生對靜電現(xiàn)象的認識只能是初步的、概括的。這些活動將幫助學(xué)生初步認識電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他電的知識的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標】 知識與技能： 1.生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的

3、物體相互吸引。 3.電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。 過程和方法： 1.從摩擦可以使物體產(chǎn)生靜電的實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)，物體帶兩種電荷的平衡狀態(tài)在外力作用下會發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移，呈現(xiàn)帶電狀態(tài)。 2.能在觀察到帶電物體互相排斥或互相吸引現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行推理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。能對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.在探究生活中自然現(xiàn)象的過程發(fā)展探索科學(xué)奧秘的興趣。 2.進一步培養(yǎng)實事求是，認真細致的科學(xué)態(tài)度。 【重點難點】 重點： 解釋靜電現(xiàn)象。 難點： 認識正負電荷及電荷之間的相互關(guān)系。 課時安排 1課時 【教學(xué)方法】 本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法，在具體操作中理解靜電

4、的產(chǎn)生，在觀察到帶電物體互相排斥或互相吸引現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行推理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 【課前準備】 每組學(xué)生準備：一把塑料梳子、碎紙屑、靜電實驗盒（一袋泡沫、兩根有機玻璃棒、兩根塑料棒、一塊絲綢、一塊羊皮、一個轉(zhuǎn)臺、一個驗電器）、幾個氣球。 教師準備：簡易測電器，神奇的氣球，關(guān)于正負電荷和讓電荷流動起來的，塑料玩具、泡沫。 【教學(xué)過程】 （一）導(dǎo)入新課 1.游戲。（出示梳子、吹塑紙、紙屑） 你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑嗎？學(xué)生嘗試。 學(xué)生匯報，說說是怎么做的。 2.提問：這是怎么回事？學(xué)生交流后匯報。 3.教師談話：這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見，今天我們就來研究一下生活中的靜電現(xiàn)象。（板

5、書：生活中的靜電現(xiàn)象） 4.提問：讓梳子、吹塑紙產(chǎn)生靜電都有一個相同的做法，是什么呢？（摩擦）師談話、板書：摩擦 產(chǎn)生靜電 5.你們知道生活中還有哪些靜電現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報。 （二）學(xué)習(xí)新課：體驗靜電現(xiàn)象 1.談話：通過剛才的活動，大家對靜電有了初步認識，下面我們一起來做實驗，進一步研究靜電現(xiàn)象。 2.實驗活動： （1）了解實驗內(nèi)容一，認識實驗材料，閱讀提示。 實驗內(nèi)容一：用兩條吹塑紙的一端，分別與綢布摩擦，一條放在支架上，另一條手拿，將與綢布摩擦過的兩端靠近。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？ （2）學(xué)生分組實驗、填寫實驗報告，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報實驗情況。 （3）了解實驗內(nèi)容二，認識實驗材料。 實驗內(nèi)

6、容二：兩條吹塑紙，一條與綢布摩擦，放在支架上，另一條與塑料紙摩擦手拿，將摩擦的兩端靠近。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？ （4）學(xué)生分組實驗、填寫實驗報告，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報實驗情況。 3.小結(jié)：兩條吹塑紙都和綢布摩擦后靠近時，相互排斥。兩條吹塑紙分別與綢布、塑料紙摩擦后靠近時，相互吸引。 4.學(xué)生嘗試解釋發(fā)生的現(xiàn)象。 （三）學(xué)習(xí)新課：認識電荷及電荷間的相互作用 1.認識電荷 師：我們找到也看到了這么多的靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？ （1）出示課件：正電荷和負電荷 講解：物質(zhì)同時具備兩種電荷：正電荷和負電荷。由于正、負電荷數(shù)量相等，相互抵

7、消，所以物體不顯示帶電，當(dāng)物體受到外界影響（如：摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正、負電荷數(shù)就不一樣了，物體就顯示帶電了。 （2）出示課件：用塑料梳子梳頭發(fā) 講解：當(dāng)用塑料梳子梳頭發(fā)時，梳子和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到了梳子上，梳子有了多余的電荷顯負電；頭發(fā)因缺少電荷而顯正電。 2.認識電荷之間的相互作用 活動一：用充氣氣球摩擦頭發(fā)。 課件出示示意圖。 活動二：讓兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什現(xiàn)象發(fā)生？ 提問：（1）兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球帶什么電？ （2）你觀察到什么現(xiàn)象？（課件出示示意圖） （3）這和我們了解到的哪一種物體間的相互作用相似？ 小結(jié)：摩擦后

8、的物體，有時相互吸引，有時相互排斥，跟磁鐵的現(xiàn)象類似。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 （四）總結(jié)拓展：認識電流的形成 1.認識電流的形成（出示課件） 靜電雖然是由于電荷轉(zhuǎn)移形成的電現(xiàn)象，但是在靜電中，電荷是不能流動的。我們生活中使用的電，電荷是能持續(xù)流動的，我們稱之為“電流”。電荷的流動需要導(dǎo)線作為通過的道路，電荷在導(dǎo)線里按照一定的方向不斷的流動起來，就像不停開動的纜車一樣。這樣，我們使用的電燈、冰箱等才能正常工作。 2.認識電源 要幫助電荷流動起來，還需要提供動力的裝置，這個動力就是電源。 【板書】 1.生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象 正電荷負電荷 電荷流動（電流）電源電路

9、 篇二：生活中的靜電現(xiàn)象教案 生活中的靜電現(xiàn)象 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念： 1.生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 過程與方法： 根據(jù)已有知識，進行實驗，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。 情感態(tài)度價值觀： 發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 【教學(xué)重點】解釋靜電現(xiàn)象 【教學(xué)難點】認識正負電荷 【教學(xué)準備】 塑料梳子、碎紙屑、泡沫、吸管、靜電章魚、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。 【教學(xué)過程】 一.引入 教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？-頭發(fā)飄起來了。 頭發(fā)為什么能飄起來呢？-出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象 .生活中的靜電現(xiàn)

10、象 生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？ 二.實驗一：體驗靜電現(xiàn)象，認識電荷 .小組實驗：用摩擦過的實驗器材，靠近碎紙屑。 發(fā)現(xiàn)了什么？-摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑 為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？-塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。 .電荷 （1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷 二、電荷性質(zhì) .實驗二：兩個帶電物體相接觸 進一步研究靜電現(xiàn)象-小組研討 1 解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。 小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥

11、，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。 板書設(shè)計： 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負電荷 同一種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 2 篇三：生活中的靜電現(xiàn)象教案 生活中的靜電現(xiàn)象教案 【教學(xué)內(nèi)容】 科學(xué)出版社科學(xué)下冊“電”單元第1課。 【教材分析】 生活中的靜電現(xiàn)象是教科版四年級下冊第一單元“電”的第一課。本課是“電”單元的起始課，學(xué)生將對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動，來認識到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的。知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的；同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引

12、；如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動，就會產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對電的本質(zhì)有一個初步的認識，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識打基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念 1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。 過程與方法 根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。 情感態(tài)度價值觀 發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 【教學(xué)重點】解釋靜電現(xiàn)象 【教學(xué)難點】認識正負電荷 【教學(xué)準備】 小組：一把塑料梳子、吹塑紙、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、羊毛制品 教師：吹塑紙卡通人、課件。

13、 【教學(xué)過程】 一、懸念導(dǎo)入 1、今天這節(jié)課老師邀請了一位好朋友和我們一起上課。出示吹塑紙福娃圖片，談話：你們喜歡它嗎？哪位同學(xué)有什么辦法讓它站在黑板上呢？ 2、學(xué)生嘗試直接貼圖片。（未成功，教師把福娃摩擦衣服后貼在黑板上）。 3、老師為什么能把這張福娃貼在黑板上，想知道這里的秘密嗎？我們一起來探索吧。 二、學(xué)生探究活動 第一部分：體驗靜電現(xiàn)象： 1、體驗活動。 （1）出示梳子、吹塑紙、紙屑。你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑或頭發(fā)嗎？學(xué)生嘗試。 （2）學(xué)生匯報，說說是怎么做的。 （3）你知道這是怎么回事嗎？學(xué)生交流后匯報。 （4）這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見，今天我們就來研究一下生活中的

14、靜電現(xiàn)象。（板書：生活中的靜電現(xiàn)象，） （5）讓梳子、吹塑紙產(chǎn)生靜電都有一個相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板書：摩擦產(chǎn)生靜電 ） 2、交流更多的生活中常見的靜電現(xiàn)象。 （1）生活中的靜電現(xiàn)象還有很多，你知道的還有哪些？ （學(xué)生演示交流生活中發(fā)現(xiàn)的靜電現(xiàn)象，并試著對這些現(xiàn)象進行解釋。） （2）出示課件拓展其他的靜電現(xiàn)象。 看來靜電現(xiàn)象隨處可見，靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的生物和非生物。 第二部分，認識電荷及電荷之間的相互作用 1、認識電荷 我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體中帶有靜電呢？ （1）出

15、示課件：正電荷和負電荷 講解：物質(zhì)同時帶有兩種電荷，正電荷和負電荷。由于正負電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物質(zhì)呈中性。當(dāng)物質(zhì)受到外力作用（如摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示出了電性。 （2）出示課件：用塑料木梳梳頭發(fā) 講解：當(dāng)用塑料木梳梳頭發(fā)時，木梳和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的負電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到木梳上，由于木梳上有了多余的負電荷，所以木梳就帶正電，頭發(fā)缺少了負電荷就帶上了正電。 2、認識電荷之間的相互作用（通過實驗了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引） （1） 活動一：用羊毛制品摩擦充氣氣球后，再用這個氣球的摩擦面靠近頭發(fā)， 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

16、你能解釋嗎？ 整理和分析：如果氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負電荷，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電荷？當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時，你觀察到什么現(xiàn)象？同時完成示意圖。（板書：帶不同 電荷的物體互相吸引） （2） 活動二：讓兩個都用羊毛制品摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現(xiàn) 象發(fā)生。為什么會這樣？ 整理和分析：兩個都和羊毛制品摩擦后的氣球帶什么電荷？當(dāng)它們相互靠近后，你觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生獨立完成示意圖，并結(jié)合示意圖對自己觀察到的現(xiàn)象進行解釋。（板書：帶相同電荷的物體互相排斥） （3） 小結(jié)：兩個摩擦后的物體，兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相 排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷互相排斥，不同種電荷互相吸引。 第三部分：認識電流的形成 1、剛才大家的梳子是不是都與頭發(fā)摩擦過，都能吸起碎紙片。（是） 2、師演示：借用同學(xué)的梳子，將梳子靠近碎紙片，紙片沒有被吸起來?，F(xiàn)在梳子為什么不能吸起小紙片了？（現(xiàn)在沒有與頭發(fā)摩擦了。） 3、如果讓梳子與頭發(fā)不停地摩擦，就可以讓電荷發(fā)生移動嗎？ 4、這種持續(xù)的摩擦其實是給電荷運動起來的動力，在生活中我們可以用電源作為動力。除了電源，讓