《走一步再走一步》教學設計

1、走一步，再走一步莫頓·亨特知識與能力：1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容；2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情；3、與在山的那邊進行比較閱讀。過程與方法：引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學重點:1、復述故事情節(jié)。2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。教學難點：1、領悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。2、體會詳略得當?shù)膶懽骷记?。教學方法：朗讀、復述；自主、合作、探究教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入

2、新課：1、由一個小故事引入：（本文前傳）  1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項特殊任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后

3、方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。2、回答問題：上尉接到任務時，覺得任務怎么樣？上尉是怎樣克服自己的困難，成功地完成任務的？概括一下他采用了什么樣的方法？上尉說成為孤膽英雄是受什么啟發(fā)？3、溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春  挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功  咫尺天涯路，第一步往往很難邁出  于是就沒有了下一步，于是就沒有了路  路盡天絕處，不妨嘗試著再走一步萬水千山，只源于最初的那一步走

4、一步，再走一步，天地就將不一樣二、走進作者莫頓·亨特，美國當代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務。走一步，再走一步是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。三、初讀課文，弄清字詞訓誡（jiè）陡峭（qiào）

5、嶙峋（lín xún）聳立（sng）啜泣（chuò）著眼（zhuó）頭暈目眩（xuàn）迂回（y）納罕（nà）（hn）小心翼翼（yì）訓誡：告誡、教導嶙峋：形容人瘦削納罕：驚奇、詫異小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅的樣子啜泣：抽噎y，抽抽搭搭地哭炫目：使眼睛昏花頭暈目眩：頭發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉 心驚肉跳：xn  jng  ròu  tiào：形容擔心災禍臨頭，恐慌不安。瘦骨嶙峋：形容人或動物消瘦露骨四、整體感知課文。、聽讀課文，了解大意、要求

6、學生能夠復述課文內(nèi)容（提出要求）（提示復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境，故事過程）五、弄清課文結構，復述課文1、根據(jù)復述提示：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？就故事情節(jié)要素組織學生搶答，以鞏固識記。  故事發(fā)生在美國哪個城市？費城 故事發(fā)生在什么時間？七月里一個悶熱的日子 爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？和我一起的五個小男孩；內(nèi)德、杰利 那座懸崖有多高？巖石架有多高？約米高；約米2、本文可以分四部分，具體如下：（一）起因（13）游戲玩厭，去爬懸崖 （二）經(jīng)過(415) 中途被棄，進退兩難 （三）結

7、果（62）父親指點，擺脫困境   （四）啟示（ 24 ）走一步，再走一步 六、作業(yè)抄寫字詞第二課時一、檢查字詞（聽、寫訓練）二、整體感知課文1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。2、“我”爬山的原因是什么？玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。(天氣“悶熱” 為下文孩子們爬到懸崖上去涼爽涼爽作鋪墊)3、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？“我膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。4、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？因為“我”從小比較膽小，

8、父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。三、合作探究1、學生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。2、寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學生閱讀、討論解決，考察能力）本文寫作上詳略得當。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫，詳寫“我”的行動與心理。3、找出心理活動的句子并加以體會。課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“

9、軟弱地哀求”、“頭暈目?！?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。 第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。4、“我”心理變化過程怎樣？   最初    毫無信心（“我下不

10、來··我會摔死的?！保├^而    信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保?#160;隨后    信心大增（“我能辦得到的”） 最后    巨大成就感5、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。6、“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？  “經(jīng)驗”有兩層意思：是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初

11、的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。 7、“屢次”什么意思，說明了什么？（學生討論并回答，教師評點） 屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)”強調這“經(jīng)驗”的普遍意義。 四、合作完成1、找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。2、作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細致生動，有什么目的？3、父親對“我”的指點，哪一處讓你感觸最深？對你有什

12、么啟示？4、結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。學生朗讀課文后，討論回答。學生間互相評論、補充，教師點撥。學生在體會動作、心理描寫時，教師用表格的形式加以總結。爬下懸崖動作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動、爬下、啜泣巨大的成就感5、文題“走一步，再走一步”，你怎樣認識這一標題的含義？（1）   在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個一個的認真解決，終會取得成功。五、拓展延伸1、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，怎么辦？2、假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦？3、讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實際，談談如何戰(zhàn)勝生活中的困難實現(xiàn)理想？六、小結： 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法  一個人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多