恰恰舞教學(xué)設(shè)計(jì)參考word

1、音樂木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題木瓜恰恰恰學(xué)科音樂學(xué)段中年級(jí)年級(jí)四年級(jí)相關(guān)內(nèi)容音樂、地理、語(yǔ)文等相關(guān)知識(shí)。   教材書名： 北京市義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第八冊(cè)第五課版社：人民教育出版社             出版日期：2008年2月是否已實(shí)施是 教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員 姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者鄧國(guó)琴北京豐臺(tái)第七小施者鄧國(guó)琴北京豐臺(tái)第七小導(dǎo)者鄧國(guó)琴北京豐臺(tái)第七小件制作者鄧國(guó)琴北京豐臺(tái)第七小學(xué)13

2、811307351其他參與者鄧國(guó)琴北京豐臺(tái)第七小、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想提高學(xué)生演唱歌曲的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，充分全面的分析歌曲的特點(diǎn)，了解學(xué)生的基本知識(shí)和能力儲(chǔ)備 ，設(shè)計(jì)多種形式的教法和學(xué)法，組織教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。理論依據(jù)     新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“音樂課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去洞悉音樂材料的變幻莫測(cè)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求由淺入深，循序漸進(jìn)，由部分到整體，將知識(shí)技能與唱歌教學(xué)緊密結(jié)合在一起。  二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析推薦精選木瓜恰恰恰是一首充滿印尼風(fēng)情的叫賣題材民歌。旋律優(yōu)美流

3、暢、節(jié)奏明快簡(jiǎn)捷、段落規(guī)整清晰、歌詞通俗上口，描繪出“印尼果農(nóng)帶著新鮮美味的熱帶水果到集市上叫賣銷售、城里人都爭(zhēng)著前來品嘗購(gòu)買（木瓜等）”的熱鬧景象。歌曲內(nèi)容生活化，很有感染力，非常適合學(xué)生演唱。歌中有介紹水果品種的贊美吆喝聲，獨(dú)具浪漫色彩和瀟灑風(fēng)趣。特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用更有特色：既增添了歡樂活潑情緒，又顯露開朗豪放的性格特點(diǎn)。歌曲分為三段體，大調(diào)式。第一樂段：以弱起小節(jié)貫穿始終，四個(gè)樂句的節(jié)奏形態(tài)相同，并用“跳進(jìn)遞增與模進(jìn)”的表現(xiàn)手法，使旋律上揚(yáng)富有朝氣，流暢而優(yōu)美。多以同音進(jìn)行與模進(jìn)為主，節(jié)奏規(guī)整、明快。歌曲的旋律歡快。在每個(gè)樂句結(jié)束時(shí)都加進(jìn)了“恰恰恰”的襯詞，更顯得活潑瀟灑，富有異

4、國(guó)情調(diào)。  第二樂段：由兩個(gè)樂句組成，節(jié)奏形態(tài)相同，旋律也基本類同，只是結(jié)尾兩個(gè)音稍作變化。旋律運(yùn)用了連續(xù)的切分節(jié)奏：突出了叫賣的獨(dú)特風(fēng)采；增添了勞動(dòng)快樂與美好生活的感受。第一樂句旋律大跳向上、小跳與級(jí)進(jìn)有規(guī)則的交替、力度漸強(qiáng)、結(jié)尾上揚(yáng)，把歡快的情緒推向了高潮。第二樂句旋律與第一樂句基本相同，但力度漸弱，平緩下行、最后落到主音“do”上收尾，叫賣的音樂形象清晰完整。 第三樂段重復(fù)再現(xiàn)了第一樂段。（二）學(xué)生情況分析1、識(shí)譜能力分析：經(jīng)過三年多的音樂學(xué)習(xí)已具備一定的視唱樂譜能力，能夠在短時(shí)間內(nèi)唱會(huì)樂譜。2、知識(shí)儲(chǔ)備分析  學(xué)生學(xué)過弱起小節(jié)和切分音知識(shí),但從未

5、演唱過這類弱起小節(jié)與切  分節(jié)奏連續(xù)并用的歌曲.在演唱弱起小節(jié)和連續(xù)的切分節(jié)奏情感的融合方面，學(xué)生確實(shí)有困難。學(xué)生從未接觸過以叫賣為題材的印尼歌曲，也從未欣賞過印度尼西亞民族音樂.3、歌曲演唱能力分析大部分學(xué)生都能運(yùn)用輕聲高位置方法演唱好“恰恰恰”處，只有少數(shù)學(xué)生的聲音會(huì)發(fā)虛。（三）對(duì)教師本課教學(xué)能力的分析    教師本人一直在嘗試唱歌策略的研究，有比較豐富的教學(xué)積累和推薦精選經(jīng)驗(yàn)。演唱基本功比較扎實(shí)，具有一定的歌唱能力，具備指導(dǎo)學(xué)生深入作品內(nèi)涵的能力。（四）教學(xué)方式與手段說明  1、通過分析旋律特點(diǎn)、聽琴模唱、教師范唱、柯爾文手勢(shì)練唱等采用多種不同的教

6、學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。2、啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗(yàn)歌曲節(jié)奏的同時(shí)，用自制的打擊樂器及律動(dòng)體態(tài)表現(xiàn)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。（五）技術(shù)準(zhǔn)備1、將各種輔助材料制作成幻燈片輔助教學(xué)。2、用音樂軟件對(duì)歌曲的伴奏進(jìn)行降調(diào)、剪輯，便于學(xué)生聽辨及演唱。（六）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策前期教學(xué)狀況問題      對(duì)策在間奏處會(huì)隨著音樂演唱“恰恰恰”用連音唱法演唱“恰恰恰”音量大，聲音沒有彈性。對(duì)比聆聽，引導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位置的方法，加上丹田的力量，用斷音唱法演唱好間奏處的“恰恰恰”。未接觸過印尼音樂和以叫賣為題材的印尼歌曲.不能把握以叫賣為題材的印尼風(fēng)格

7、歌曲的特點(diǎn).不了解印尼音樂.教師范唱，用歌聲告訴學(xué)生這是一首賣水果的歌曲。同時(shí)借助課件讓學(xué)生了解印尼風(fēng)情與印尼的甘美蘭音樂.音樂知識(shí)：學(xué)生知道弱起小節(jié)與切分節(jié)奏不能把握弱起小節(jié)與切分節(jié)奏連續(xù)并用”時(shí)的強(qiáng)弱感覺。通過拍節(jié)奏，模唱等方式引領(lǐng)學(xué)生掌握。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)學(xué)生在賣水果的情境中能把握歌曲的風(fēng)格并準(zhǔn)確地演唱。（二）“過程與方法”目標(biāo)1、在聆聽、對(duì)比、模唱、學(xué)唱的過程中簡(jiǎn)單分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)印尼歌曲歡快、熱情的風(fēng)格特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進(jìn)式學(xué)唱印尼民歌木瓜恰恰恰，培養(yǎng)理解性聽覺、視覺和自覺性整體音樂感覺。推薦精選（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)1、學(xué)生能

8、在聆聽音樂中用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)XX X節(jié)奏，能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。2、感受并唱出4/4拍“弱起小節(jié)與切分節(jié)奏連續(xù)并用”時(shí)的強(qiáng)弱感覺，理解其所起的作用。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)用輕快的聲音來表現(xiàn)歌曲歡快、熱烈的情緒。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、唱出 4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏連續(xù)并用”時(shí)的強(qiáng)弱感覺。2、間奏“恰恰恰”處聲音的處理。五、教學(xué)過程（一）聽音樂，感受歌曲風(fēng)格。1、放第一樂段伴奏音樂，感受歌曲情緒和特點(diǎn)。提問：這段音樂的情緒是怎樣的？音樂有什么特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：帶著問題聽音樂。（老師在每句句末XX X節(jié)奏處用肢體語(yǔ)言表現(xiàn))2、分析“恰恰恰”節(jié)奏的情緒、

9、出現(xiàn)的位置，然后用輕巧的聲音模仿“恰恰恰”并加上肢體語(yǔ)言并用自制的打擊樂器為第一樂段音樂伴奏。問題：演唱“恰恰恰”時(shí)音量大，用連音唱法，聲音虛而不實(shí)、沒有彈性。對(duì)策：老師范唱“恰恰恰”，歌唱位置：引導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位置演唱。氣息要求：丹田用氣，唱法：用斷音唱法演唱“恰恰恰”效果：聲音輕巧有彈性。3、聽音樂，分析第二樂段伴奏音樂的情緒、節(jié)奏、旋律并參與體驗(yàn)。思考：第二樂段音樂的情緒、節(jié)奏、旋律是怎樣的？?jī)蓸肪涞慕Y(jié)尾音高是否相同？推薦精選學(xué)生分析得出結(jié)論：音樂情緒熱烈、歡快，具有跳躍感；兩個(gè)樂句的節(jié)奏形態(tài)相同，旋律也基本類同，只是結(jié)尾兩個(gè)音稍作變化。 學(xué)生活動(dòng)：用肢體語(yǔ)言參與第二樂段伴奏音

10、樂。4、整體感受歌曲，參與體驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：用“恰恰恰”聲音和肢體語(yǔ)言完整表現(xiàn)音樂。（二）學(xué)習(xí)歌曲1、完整聆聽，揭示課題 教師用木瓜做道具范唱歌曲引出課題和歌曲內(nèi)容。提問：老師在范唱過程中扮演的是什么角色？這首歌曲的主要內(nèi)容是什么？ 總結(jié)：這首歌曲其實(shí)就是一首賣水果的歌曲，今天的音樂課主要任務(wù)：一起在歌聲中去賣水果。通過演唱歌曲，看誰(shuí)的水果賣的又快又好！2、分析歌曲結(jié)構(gòu)，師生合作體驗(yàn)“恰恰恰”情緒。師生合作：老師范唱的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們用輕巧有彈性的聲音演唱“恰恰恰”。提問：這里的“恰恰恰”表現(xiàn)了我們賣水果時(shí)什么樣的心情呢？歌曲可以分為幾個(gè)樂段？每個(gè)樂段的情緒怎樣？總結(jié)：通過合作演

11、唱歌曲，體驗(yàn)到歌曲中的“恰恰恰”表現(xiàn)了賣水果時(shí)非常高興、快樂的心情。歌曲分為三個(gè)樂段。第一、三樂段完全相同，情緒歡快，第二樂段情緒更歡快，比較有跳躍感。3、走進(jìn)印尼在甘美蘭的配樂下，讓學(xué)生隨著幻燈片走進(jìn)印度尼西亞（了解印尼地理位置，印尼風(fēng)情、印尼水果市場(chǎng)等）。 學(xué)生通過聆聽教師精講、欣賞（聲像結(jié)合的印尼打擊樂合奏）視頻畫面，了解印尼民族音樂甘美蘭。 （設(shè)計(jì)意圖：通過播放印尼風(fēng)光激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的說和老師的介紹來挖掘?qū)W生已有經(jīng)驗(yàn)，增加課堂信息量。拓展視野，理解多元文化，軟化學(xué)科邊緣，為準(zhǔn)確的把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)做鋪墊。）推薦精選4、學(xué)習(xí)歌曲的第一樂段（1）模唱-用“

12、?！蹦３谝粯范涡?。      觀察：四個(gè)樂句的節(jié)奏形態(tài)都是怎樣的？每一樂句開頭幾個(gè)音的音高有什么規(guī)律？（2）隨鋼琴用柯爾文手勢(shì)演唱歌曲旋律。     思考：這是什么拍子的歌曲？出現(xiàn)什么小節(jié)？起音是在強(qiáng)拍還是在弱拍上？     發(fā)現(xiàn)：4/4拍、弱起小節(jié)（3）加入歌詞演唱     容易出現(xiàn)的問題：音量大、力度強(qiáng)     解決辦法：模仿甘美蘭的輕柔聲音5、學(xué)習(xí)歌曲的第二樂段  拍手模唱第二樂段旋律并分析其節(jié)奏。階段目標(biāo)：拍手模唱先導(dǎo)，唱譜

13、表現(xiàn)強(qiáng)弱感覺。要求：側(cè)重抓節(jié)奏模唱和切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺提問：請(qǐng)聽辨兩樂句歌譜，用手拍出節(jié)奏，觀察連續(xù)出現(xiàn)什么節(jié)奏型？這種節(jié)奏型強(qiáng)調(diào)第幾個(gè)音？學(xué)生活動(dòng)：拍擊一組切分節(jié)奏：x x x 練習(xí)：拍擊連續(xù)切分節(jié)奏，再用“幫”字唱出強(qiáng)調(diào)第二音的強(qiáng)弱感覺！教師活動(dòng)：示范引導(dǎo)（邊拍邊唱）。學(xué)生活動(dòng)：隨琴用“幫”字模唱第二樂段旋律，并拍出連續(xù)切分節(jié)奏的活潑彈跳感。（2）視唱第二樂段歌譜階段目標(biāo)：能體會(huì)弱起與連續(xù)切分節(jié)奏并用的作用，識(shí)譜中唱出切分節(jié)奏中切分音的特殊感覺。跟琴完整視唱第二樂段歌譜 問題：沒有樂感，唱不出連續(xù)切分節(jié)奏與弱起小節(jié)并用的歡快活潑跳躍感。 對(duì)

14、策：教師示范，同時(shí)用手勢(shì)、口型、指揮等體態(tài)語(yǔ)言輔助。推薦精選 師生總結(jié)：連續(xù)切分節(jié)奏與弱起并用使第二樂段旋律顯得更歡快、活潑，具有跳躍感。（3）學(xué)習(xí)歌詞 教師范唱(介紹水果)學(xué)生自學(xué)歌詞問題1：“皮兒”節(jié)奏不準(zhǔn)對(duì)策：“皮兒”是兒化音，又是一音多字，所以演唱時(shí)速度要快，“兒”字要一帶而過。問題2：切分音上對(duì)應(yīng)的字未強(qiáng)調(diào)對(duì)策：把“石”、“菠”、“芒”、“香”等切分音字變成紅色字體暗示學(xué)生，同時(shí)唱到以上切分音字時(shí)拍手強(qiáng)調(diào)。6、表現(xiàn)歌曲導(dǎo)語(yǔ)：我們的水果攤有哪些水果大家都了解了，現(xiàn)在就讓我們一起用歌聲去賣水果吧！ （1）隨伴奏音樂完整演唱歌曲。問題：歌曲的情緒把握不到位？&

15、#160;對(duì)策：對(duì)比聆聽+語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生與老師分別演唱后再分析總結(jié)。（2）分組演唱歌曲（全班分成兩組，一組唱歌詞，另一組唱“恰恰恰”，同時(shí)用自制的打擊樂器問歌曲伴奏,老師指揮）。(三)拓展延伸1、欣賞視頻歌曲賣湯圓與新貨郎2、總結(jié)賣湯圓、新貨郎木瓜恰恰恰三首歌曲的共同點(diǎn)：情緒都是歡快的，都在介紹自己所賣的東西。3、介紹叫賣歌它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。叫賣歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種，也是人們進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能看到、聽到。例如：磨剪子來，鏘菜刀（放音樂磨刀老頭節(jié)選）；賣豆腐來。（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，同時(shí)

16、也給我們帶來了愉悅的情緒體驗(yàn)，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編或是自己創(chuàng)作，去推銷自己的商品。推薦精選六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)方式本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程；學(xué)生自評(píng)則安排在學(xué)會(huì)歌曲之后。（二）評(píng)價(jià)量規(guī)你能帶著歡快的情緒自信的演唱歌曲木瓜恰恰??？ 能（）  基本能（）   不能（）你能與伙伴一起演唱歌曲木瓜恰恰??？ 能（）  基本能（）   不能（）你能看著歌詞演唱歌曲木瓜恰恰??？ 能（） 

17、; 基本能（）   不能（）七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)教學(xué)思路是以“叫賣”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。所以本次教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有：  1、關(guān)注音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂審美為核心，以實(shí)踐為基礎(chǔ)。抓住歌曲中最有特點(diǎn)、最有韻味的節(jié)奏“XX  X”（恰恰 恰）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和表現(xiàn)了音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，又使整堂課一直處于輕松活潑的氛圍中。2、采用生活化教學(xué)法，在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，使學(xué)生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達(dá)的情感，并把

18、音樂知識(shí)的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來表達(dá)歌曲。3、在唱歌模式上有所創(chuàng)新，從整體感知歌曲入手，緊接著進(jìn)入歌曲局部的學(xué)習(xí)，逐步從節(jié)奏、旋律、歌詞、情感等方面進(jìn)行樂譜的分析比較，以恰當(dāng)方式組織學(xué)生參與表演練習(xí)直至掌握歌曲，之后是有目的的拓展，整節(jié)課情感的深入挖掘及表現(xiàn)貫穿始終，能將直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，寓教于樂式教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。八、教學(xué)反思木瓜恰恰恰這首歌旋律簡(jiǎn)潔，特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了音樂的輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)。本節(jié)課目的為讓學(xué)生了解印度尼西亞的民族音樂風(fēng)格，幫助學(xué)生了解多元文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立平等的多元文化價(jià)值觀。這節(jié)課上完后，我比較順利地完成整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。推薦精選音樂是音響的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在音樂中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)