人教版六年級(jí)下語(yǔ)文《匆匆》先學(xué)后教

1、匆匆 匆匆 朱自朱自清清（第一課時(shí)）（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并了解作者認(rèn)識(shí)并了解作者2.學(xué)會(huì)本課生字、詞學(xué)會(huì)本課生字、詞3.了解文章體裁、創(chuàng)作背景了解文章體裁、創(chuàng)作背景4.學(xué)習(xí)課文第一部分學(xué)習(xí)課文第一部分 作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介：朱自清，原名自華，朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)字佩弦，號(hào)秋實(shí)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人。人。代表作：代表作：綠、春、綠、春、背影、槳聲燈影里的秦淮背影、槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色河、荷塘月色等。其中等。其中背背影、荷塘月色影、荷塘月色更是膾炙人口更是膾炙人口的名篇。的名篇。其散文善于把真情實(shí)感通其散文善于把真情實(shí)感通過(guò)平易的敘述表達(dá)出來(lái)，文筆簡(jiǎn)約

2、、過(guò)平易的敘述表達(dá)出來(lái)，文筆簡(jiǎn)約、樸素、親切、娓娓動(dòng)人，樸素、親切、娓娓動(dòng)人，在文學(xué)界在文學(xué)界享有盛譽(yù)，被譽(yù)為享有盛譽(yù)，被譽(yù)為“美文美文”。 自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一認(rèn)識(shí)并了解作者（認(rèn)識(shí)并了解作者（2分鐘）分鐘）自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)二 1、朗讀課文，劃出生字詞、朗讀課文，劃出生字詞 （4分鐘）分鐘） 2、聽(tīng)讀課文，注上拼音、聽(tīng)讀課文，注上拼音 （2分鐘）分鐘）生字新詞生字新詞涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐痕跡 挪動(dòng)cn cnshn shnlu lupi huizh wnzhng rnglng lng l lhnnu文章體裁文章體裁: : 散文散文散文是以散文是以抒發(fā)作者的內(nèi)心抒發(fā)作者

3、的內(nèi)心感情和思想體驗(yàn)感情和思想體驗(yàn)為創(chuàng)作目為創(chuàng)作目的的一種文體。的的一種文體。自學(xué)指導(dǎo)三自學(xué)指導(dǎo)三了解文章體裁及創(chuàng)作背景（了解文章體裁及創(chuàng)作背景（4分鐘）分鐘）寫(xiě)作背景：這篇散文寫(xiě)于這篇散文寫(xiě)于19221922年年3 3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)2424歲。歲。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)歡呼。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)歡呼。五四高潮過(guò)后，由于舊的東西沒(méi)有摧垮、新的社五四高潮過(guò)后，由于舊的東西沒(méi)有摧垮、新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中

4、，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫(xiě)下了這貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫(xiě)下了這篇感人的散文。篇感人的散文。 作者在文中傾訴了對(duì)時(shí)光匆匆的感受，表達(dá)作者在文中傾訴了對(duì)時(shí)光匆匆的感受，表達(dá)了對(duì)人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、有所了對(duì)人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、有所貢獻(xiàn)和力求上進(jìn)的可貴精神。貢獻(xiàn)和力求上進(jìn)的可貴精神。思考：（小組討論思考：（小組討論3 3分鐘）分鐘）1.1.這段話運(yùn)用了哪些修辭手法？這段話運(yùn)用了哪些修辭手法？2.2.燕子去了再來(lái)、楊柳枯了再青、桃花燕子去了再來(lái)、楊柳枯了再青、桃花謝了再開(kāi)表明了什么？謝了再開(kāi)表明了什么？3.3.段中的問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的感情？段中

5、的問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀課文第一自然段：閱讀課文第一自然段：自學(xué)指導(dǎo)四自學(xué)指導(dǎo)四燕子可再來(lái)燕子可再來(lái)?xiàng)盍稍偾鄺盍稍偾嗷▋嚎稍匍_(kāi)花兒可再開(kāi)逝去的日逝去的日子不再回子不再回對(duì)比對(duì)比用形象化的對(duì)用形象化的對(duì)比有什么作用？比有什么作用？表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝卻無(wú)法挽留的表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝卻無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀之情。無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀之情。運(yùn)用了排比的運(yùn)用了排比的修辭手法修辭手法當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練做練習(xí)冊(cè)（一做練習(xí)冊(cè)（一五）五） 2 匆 匆 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。想感情。2.感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者

6、的表達(dá)方式。感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式。3.懂得時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的懂得時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。意識(shí)。 自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一朗讀第二段，思考：（朗讀第二段，思考：（2 2分鐘）分鐘）本段第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？本段第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？有什么表達(dá)效果？八千多日子八千多日子像針尖上一滴水像針尖上一滴水時(shí)間時(shí)間流流 大海大海 對(duì)對(duì)比比生動(dòng)形象地寫(xiě)出了八千多日生動(dòng)形象地寫(xiě)出了八千多日子的渺小，消逝得那么快，子的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤，傳達(dá)無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤，傳達(dá)出作者十分無(wú)奈的愁緒。出作者十分無(wú)奈的愁緒。比喻比喻同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子

7、同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345睡覺(jué)：上課：自學(xué)：吃飯：睡覺(jué)：上課：自學(xué)：吃飯：玩耍： 時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的。那么請(qǐng)同時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多少時(shí)間呢少時(shí)間呢?自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)二朗讀第三段，思考：（朗讀第三段，思考：（3分鐘）分鐘）1、作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆、作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？仿照課文中的寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句。匆的？仿照課文中的寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句。2、“我覺(jué)察我覺(jué)察從我腳邊飛去了從我腳邊飛去了”這句這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？話運(yùn)用了什么

8、修辭手法？有什么效果？ 1.聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去；看電視時(shí)，耍時(shí)，日子從手里過(guò)去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去；曬太陽(yáng)時(shí)，日子日子從屏幕上過(guò)去；曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身邊一閃而過(guò)；從身邊一閃而過(guò)； 2.喝水時(shí)，日子從水杯里過(guò)去；發(fā)喝水時(shí)，日子從水杯里過(guò)去；發(fā)呆時(shí)，日子從失神的雙目前過(guò)去；呆時(shí)，日子從失神的雙目前過(guò)去；睡覺(jué)時(shí)，日子從枕邊過(guò)去睡覺(jué)時(shí)，日子從枕邊過(guò)去。作者列舉了生活中的具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)作者列舉了生活中的具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)去匆匆。了時(shí)間來(lái)去匆匆。2、“我覺(jué)察我覺(jué)察從我腳邊飛去了從我腳邊飛去了”這句這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？話運(yùn)用

9、了什么修辭手法？有什么效果？擬人，形象地展示了時(shí)間在生活擬人，形象地展示了時(shí)間在生活中的不經(jīng)意間來(lái)去匆匆，表達(dá)了中的不經(jīng)意間來(lái)去匆匆，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈之情。作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈之情。朗讀課文第四段，思考：（朗讀課文第四段，思考：（3分鐘）分鐘）1、本段運(yùn)用了什么修辭手法？從中、本段運(yùn)用了什么修辭手法？從中可以體會(huì)到什么？可以體會(huì)到什么？2、兩個(gè)、兩個(gè)“赤裸裸赤裸裸”分別指什么？分別指什么？3、怎樣理解最后一句話？、怎樣理解最后一句話？自學(xué)指導(dǎo)三自學(xué)指導(dǎo)三1、比喻，從中可以體會(huì)到作者對(duì)時(shí)間如、比喻，從中可以體會(huì)到作者對(duì)時(shí)間如煙消霧散，一去不復(fù)返的無(wú)奈和惆悵。煙消霧散，一去不復(fù)返的無(wú)奈和

10、惆悵。2、第一個(gè)、第一個(gè)“赤裸裸赤裸裸”指光著身子，不穿指光著身子，不穿衣服，指來(lái)到世上時(shí)一無(wú)所有。第二個(gè)衣服，指來(lái)到世上時(shí)一無(wú)所有。第二個(gè)“赤裸裸赤裸裸”指什么成就也沒(méi)留下。指什么成就也沒(méi)留下。3、這是點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)出了作者對(duì)人生、這是點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)出了作者對(duì)人生的思索，表達(dá)了自己不甘心虛度此生，的思索，表達(dá)了自己不甘心虛度此生，力求上進(jìn)的思想。力求上進(jìn)的思想。自學(xué)指導(dǎo)四自學(xué)指導(dǎo)四通讀全文，思考：作者意識(shí)到了時(shí)間匆通讀全文，思考：作者意識(shí)到了時(shí)間匆匆嗎？他的表現(xiàn)又如何？找出文中語(yǔ)句。匆嗎？他的表現(xiàn)又如何？找出文中語(yǔ)句。給你什么啟示？給你什么啟示？“我不禁頭涔涔而淚潸潸了我不禁頭涔涔而淚潸潸了”“我掩著面嘆息我掩著面嘆息”為什么為什么時(shí)間流逝卻一事無(wú)成時(shí)間流逝卻一事無(wú)成 作者一開(kāi)始就向我們提出問(wèn)題作者一開(kāi)始就向我們提出問(wèn)題, ,但并沒(méi)有但并沒(méi)有直接作出回答直