《假如》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、假如教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道神筆馬良的故事嗎？誰來講給同學(xué)們 聽？師：聽了這個(gè)故事，你覺得馬良是一個(gè)怎樣的孩子。（有愛心， 愛幫助別人的孩子）師：假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么呢？。今天，我們就 來學(xué)習(xí)一首詩假如。二、讀文、識字。1、聽老師范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音和長句的讀法。2、師：請同學(xué)模仿老師自讀課文，借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字 音，讀通句子。3、師：板書出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。指名讀，全班齊讀。 出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。單個(gè)，同桌，全班 這幾個(gè)字寶寶你可用什么好方法記住他？（良食泣操健 ） 指導(dǎo)寫良，學(xué)生練習(xí) 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的多音字：“還” hudn（還給）h

2、di （還有）二、學(xué)習(xí)課文1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 課文一共有4個(gè)小節(jié)，請同學(xué)們再讀課文，找一找“假如我有一枝 馬良的神筆"。在詩中出現(xiàn)幾次？每次出現(xiàn)，小作者想要畫什么？用 畫出有關(guān)的語句。 第一次出現(xiàn)“假如我有一枝馬良的神筆”小作者都想畫什么？（給 小樹畫個(gè)紅太陽）表達(dá)了小作者怎樣的心愿？a:師：冬天到了，小樹被寒風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖，如果你們現(xiàn)在是小樹, 老師問你們：“小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、 幫助、關(guān)心有人來關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀?。煟涸诤?風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很 想幫助這棵小樹。b師：于是，她畫了一個(gè)紅紅的太陽，陽光好溫

3、暖??！這樣，小樹在 冬天也能（“快活地成長”）誰來快活地讀一讀？c：如果你是小樹你會對作者說什么？d：讀這段應(yīng)該用怎樣的語氣去讀？（興奮）e：老師示范，學(xué)生自讀，個(gè)人展示，全班讀 第二次作者為什么要給小鳥畫許多好的谷粒？表達(dá)了作者什么心 愿？a :當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥的心 情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？b：如果你是小鳥有了許多好吃的谷粒，你的心情是怎樣的？（高興）c：帶個(gè)這種高興試著去讀一讀。 小作者為什么要給朋友西西畫一雙好腿？a：你們喜歡戶外活動嗎？我們都有健康的身體，能在操場上奔跑，在草地上游戲，而不幸 的失去雙腿的西西只能（引讀坐大屋里，望著窗外的

4、小樹和飛燕） 現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個(gè)健康的身體，他可 以和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲，他還可以b：讓我們共同為西西祝福吧！齊讀第三小節(jié)。 孩子們，小作者有這么多美好的愿望，剛才我們分別去感受了， 現(xiàn)在我們帶著語氣整體來感受作者對環(huán)境、對生活、對他人的關(guān)愛。 、師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看板書“我用馬良的神筆給一一畫”說話）你喜歡文中的小作者嗎？說說你的看法？ 、師：你能把老師的板書并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用我用馬良的 神筆畫一一、一一和一一說話）。三、拓展語言訓(xùn)練1、第四小節(jié)假如我有一枝馬良的神筆”后用了一個(gè)什么符號？（省 略號）小作者省略的是什么內(nèi)容？2、假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實(shí)現(xiàn)，那么，你最 想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情 地表達(dá)出來。假如我有一枝馬良的神筆，我要給 ，四、小結(jié)小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩 具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫 助了那些需要幫助的人?？梢钥闯?，他是一個(gè)多么善良，多么有愛心 的人??！