浙江語(yǔ)文學(xué)考備考策略及考場(chǎng)作文復(fù)習(xí)ppt課件

1、.語(yǔ)文學(xué)考備考策略及考語(yǔ)文學(xué)考備考策略及考場(chǎng)作文復(fù)習(xí)場(chǎng)作文復(fù)習(xí).一、學(xué)考與高考的關(guān)系學(xué)考高考性質(zhì)過關(guān)過關(guān)選拔選拔題型選擇題為主，文字題為選擇題為主，文字題為輔輔文字題為主，選擇題文字題為主，選擇題為輔為輔題量2020題題2626題題總分100100分分150150分分時(shí)間8080分鐘分鐘150150分鐘分鐘特點(diǎn)較密切、較基礎(chǔ)、較淺較密切、較基礎(chǔ)、較淺顯顯重運(yùn)用、重拓展、重重運(yùn)用、重拓展、重能力能力1.1.高考學(xué)考不同點(diǎn)比較高考學(xué)考不同點(diǎn)比較2.2.正確處理高考與學(xué)考的關(guān)系正確處理高考與學(xué)考的關(guān)系抓學(xué)考打基礎(chǔ)，促提高為高考抓學(xué)考打基礎(chǔ)，促提高為高考.二、學(xué)考說明解讀1.1.考試時(shí)間考試時(shí)間201

2、8年語(yǔ)文學(xué)考時(shí)間安排表日日 期期下下 午午4 4月月8 8號(hào)號(hào)（周日）（周日）語(yǔ)文語(yǔ)文3:50-5:103:50-5:102.2.考核要求和考核要求和考核等級(jí)考核等級(jí) 采用等級(jí)制，設(shè)采用等級(jí)制，設(shè)A A、B B、C C、D D、E 5E 5個(gè)等級(jí)，個(gè)等級(jí)，EE 為不合格。為不合格。高中學(xué)考科目的等級(jí)劃分高中學(xué)考科目的等級(jí)劃分等級(jí)等級(jí)A AB BC CD DE E人數(shù)比例人數(shù)比例% %1515303030302020不超過不超過5 5.3、學(xué)業(yè)水平考試基本篇目、學(xué)業(yè)水平考試基本篇目 江蘇教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（必修l5）基本篇目如下：1 1沁園春沁園春 長(zhǎng)沙毛澤東長(zhǎng)沙毛澤東2

3、2勸學(xué)勸學(xué)( (節(jié)選節(jié)選) )茍子茍子3 3師說韓愈師說韓愈4 4想北平老舍想北平老舍5 5始得西山宴游記柳宗元始得西山宴游記柳宗元6 6赤壁賦蘇軾赤壁賦蘇軾7 7我與地壇我與地壇( (節(jié)選節(jié)選) )史鐵生史鐵生8 8最后的常春藤葉最后的常春藤葉 美美 歐歐 亨利亨利9 9六國(guó)論蘇洵六國(guó)論蘇洵1010念奴嬌念奴嬌 赤壁懷古蘇軾赤壁懷古蘇軾1111永遇樂永遇樂 京口北固亭懷古辛棄疾京口北固亭懷古辛棄疾1212荷塘月色朱自清荷塘月色朱自清1313林黛玉進(jìn)賈府曹雪芹林黛玉進(jìn)賈府曹雪芹1414祝福魯迅祝福魯迅1515五人墓碑記張溥五人墓碑記張溥1616品質(zhì)品質(zhì) 英英 高爾斯華綏高爾斯華綏1717燭之武

4、退秦師左傳燭之武退秦師左傳1818鴻門宴司馬遷鴻門宴司馬遷1919寡人之于國(guó)也孟子寡人之于國(guó)也孟子2020雷雨雷雨( (節(jié)選節(jié)選) )曹禺曹禺2121氓詩(shī)經(jīng)氓詩(shī)經(jīng)2222離騷離騷( (節(jié)選節(jié)選) )屈原屈原2323蜀道難李白蜀道難李白2424登高杜甫登高杜甫2525琵琶行并序白居易琵琶行并序白居易2626虞美人李煜虞美人李煜2727雨霖鈴柳永雨霖鈴柳永2828物種起源緒論物種起源緒論 英英 達(dá)爾文達(dá)爾文2929項(xiàng)脊軒志歸有光項(xiàng)脊軒志歸有光3030長(zhǎng)亭送別王實(shí)甫長(zhǎng)亭送別王實(shí)甫3131逍遙游逍遙游( (節(jié)選節(jié)選) )莊子莊子3232蘭亭集序王羲之蘭亭集序王羲之.寫寫作作(1)(1)符合題意和文體要

5、求符合題意和文體要求表達(dá)應(yīng)用表達(dá)應(yīng)用(2)(2)感情真摯、思想健康感情真摯、思想健康表達(dá)應(yīng)用表達(dá)應(yīng)用(3)(3)中心明確，內(nèi)容充實(shí)中心明確，內(nèi)容充實(shí)表達(dá)應(yīng)用表達(dá)應(yīng)用(4)(4)語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整表達(dá)應(yīng)用表達(dá)應(yīng)用(5)(5)能根據(jù)不同的表達(dá)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用記敘、能根據(jù)不同的表達(dá)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用記敘、描寫、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式描寫、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式表達(dá)應(yīng)用表達(dá)應(yīng)用(6)(6)標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字表達(dá)應(yīng)用表達(dá)應(yīng)用.4.4.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)考試形式及試卷結(jié)構(gòu)（3 3）難度比例）難度比例容易題，約占容易題，約占7070。稍難題，約占稍難題，

6、約占2020。較難題，約占較難題，約占1010。（1 1）內(nèi)容比例）內(nèi)容比例基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用，約占基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用，約占3030?，F(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀，約占現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀，約占3030。寫作，占寫作，占4040。（2 2）題型比例）題型比例客觀題，客觀題，1616題左右，約占題左右，約占5050( (包括選擇題和填空題包括選擇題和填空題) )。主觀題，主觀題，4 4題左右，約占題左右，約占5050( (其中簡(jiǎn)答題約占其中簡(jiǎn)答題約占1010，寫作，寫作題占題占4040) )。.題型題序題點(diǎn)賦分課內(nèi)課外選擇1字音字音3課內(nèi)課外課內(nèi)課外2字形字形3課內(nèi)課外課內(nèi)課外3成語(yǔ)運(yùn)用成語(yǔ)運(yùn)用3課內(nèi)課

7、外課內(nèi)課外4語(yǔ)病語(yǔ)病3課外課外5銜接銜接3課外課外6修辭修辭3課外課外7常識(shí)常識(shí)3課外課外8古今義古今義3課內(nèi)課內(nèi)9翻譯翻譯3課內(nèi)課內(nèi)10詩(shī)歌理解與分析詩(shī)歌理解與分析3課內(nèi)課內(nèi)11實(shí)詞解釋（文言選段閱讀）實(shí)詞解釋（文言選段閱讀）3課內(nèi)課內(nèi)12虛詞用法與意義（文言選段閱讀）虛詞用法與意義（文言選段閱讀）3課內(nèi)課內(nèi)13賞析（文言選段閱讀）賞析（文言選段閱讀）3課內(nèi)課內(nèi)14理解與分析（現(xiàn)代文選段）理解與分析（現(xiàn)代文選段）3課內(nèi)課內(nèi)15概括（論述類小閱讀）概括（論述類小閱讀）3課外課外16理解與分析（論述類小閱讀）理解與分析（論述類小閱讀）3課外課外填空17名句默寫名句默寫3課內(nèi)課內(nèi)簡(jiǎn)答18對(duì)文中內(nèi)容

8、作簡(jiǎn)要說明（文學(xué)類選段閱讀）對(duì)文中內(nèi)容作簡(jiǎn)要說明（文學(xué)類選段閱讀）4課內(nèi)課外課內(nèi)課外19簡(jiǎn)析兩篇選文的語(yǔ)言表達(dá)技巧（文學(xué)類選段閱讀）簡(jiǎn)析兩篇選文的語(yǔ)言表達(dá)技巧（文學(xué)類選段閱讀）5課內(nèi)課外課內(nèi)課外作文20閱讀下面文字，根據(jù)要求作文（命意作文）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文（命意作文）40課外課外.1.1.考查方式變化考查方式變化（1 1）銜接題、修辭題、表達(dá)得體題、文化常識(shí)題（季節(jié)節(jié)）銜接題、修辭題、表達(dá)得體題、文化常識(shí)題（季節(jié)節(jié)日等）日等）（2 2）填空默寫有單一默寫、情境默寫和）填空默寫有單一默寫、情境默寫和“文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)+ +默寫默寫”三種模式三種模式2.2.課內(nèi)課外變化課內(nèi)課外變化文學(xué)類

9、閱讀文學(xué)類閱讀3.3.寫作要求變化寫作要求變化跟著高考走跟著高考走每年會(huì)有微調(diào)，主要體現(xiàn)在：每年會(huì)有微調(diào)，主要體現(xiàn)在：.時(shí)間時(shí)間要求要求歸類歸類備注備注20162016年年1 1月月老師告誡記住人有三根骨頭老師告誡記住人有三根骨頭命意命意提供文字材料，明確文體提供文字材料，明確文體20162016年年4 4月月關(guān)于幸福與苦惱關(guān)于幸福與苦惱命意命意提供文字材料，明確文體提供文字材料，明確文體20162016年年1010月月關(guān)于生活的簡(jiǎn)約與豐富關(guān)于生活的簡(jiǎn)約與豐富命意命意提供文字材料，論述類提供文字材料，論述類20172017年年4 4月月春天之美與人生各個(gè)階段春天之美與人生各個(gè)階段命意命意提供文

10、字材料，明確文體提供文字材料，明確文體20172017年年1111月月圍繞圍繞“綠水青山就是金山銀綠水青山就是金山銀山山” 分享心得分享心得 命意命意提供文字材料，明確文體提供文字材料，明確文體（一）浙江省歷年學(xué)考作文特點(diǎn)（一）浙江省歷年學(xué)考作文特點(diǎn)結(jié)論：結(jié)論：1.1.提供材料，命意獨(dú)行。提供材料，命意獨(dú)行。2.2.文體靈活，適宜議論。文體靈活，適宜議論。四、學(xué)考寫作備考.（二）考場(chǎng)優(yōu)秀作文的共性（二）考場(chǎng)優(yōu)秀作文的共性 追求一點(diǎn)追求一點(diǎn)文化色彩文化色彩，顯示一種，顯示一種哲理思辨哲理思辨。 寫記敘性文章，多一點(diǎn)寫記敘性文章，多一點(diǎn)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)，多一點(diǎn)，多一點(diǎn)情感情感，多一，多一點(diǎn)點(diǎn)理性理性；寫議

11、論文章，多一點(diǎn)；寫議論文章，多一點(diǎn)分析分析，多一點(diǎn)，多一點(diǎn)思考思考，多，多一點(diǎn)一點(diǎn)感悟。感悟。 .緊扣題意緊扣題意構(gòu)思立意構(gòu)思立意展示特色寫出文趣寫出文趣提升主題提升主題（三）考場(chǎng)優(yōu)秀作文成文流程（三）考場(chǎng)優(yōu)秀作文成文流程大徹大悟：好作文就這樣誕生.（四）考場(chǎng)作文的關(guān)鍵和重點(diǎn)：（四）考場(chǎng)作文的關(guān)鍵和重點(diǎn)：.1.1.命意作文的命意作文的“煉意煉意”（審題）原理（審題）原理“煉意”要訣 之一：抓住主要信息抓住主要信息。進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治?，把握材。進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治觯盐詹牧系乃季S指向，包括內(nèi)容傾向和情感意向。料的思維指向，包括內(nèi)容傾向和情感意向。 之二：明確主體意圖明確主體意圖。提煉觀點(diǎn)盡可能涵蓋

12、材料的各。提煉觀點(diǎn)盡可能涵蓋材料的各方面，有整體閱讀的意識(shí)。方面，有整體閱讀的意識(shí)。 之三：確立主題方向確立主題方向。由具體的、個(gè)別的現(xiàn)象，推出。由具體的、個(gè)別的現(xiàn)象，推出抽象的、普遍的結(jié)論或道理，明確寫作方向，作為自己作抽象的、普遍的結(jié)論或道理，明確寫作方向，作為自己作文的靈魂。文的靈魂。定位（文體形式）（文體形式）定向（思路方向）（思路方向）定意（內(nèi)容情感）（內(nèi)容情感）（五）考場(chǎng)作文的審題技巧（五）考場(chǎng)作文的審題技巧.2.2.命意作文的命意作文的“煉意煉意”（審題）示例（審題）示例閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（20162016年年4 4月浙江學(xué)考題）月浙江學(xué)考

13、題） 有一個(gè)家庭農(nóng)場(chǎng)，叔侄養(yǎng)牛、擠奶，收入高于一般人，日子過得充有一個(gè)家庭農(nóng)場(chǎng)，叔侄養(yǎng)牛、擠奶，收入高于一般人，日子過得充實(shí)愜意。但也有苦惱，他們不能出遠(yuǎn)門，不能旅行，因?yàn)榕Ｃ刻煲a(chǎn)奶。實(shí)愜意。但也有苦惱，他們不能出遠(yuǎn)門，不能旅行，因?yàn)榕Ｃ刻煲a(chǎn)奶。牛被人馴化、圈養(yǎng)，其實(shí)人也被牛束縛了。牛被人馴化、圈養(yǎng)，其實(shí)人也被牛束縛了。 生活中這種現(xiàn)象很普遍，有了汽車、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，以為生活空間生活中這種現(xiàn)象很普遍，有了汽車、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，以為生活空間大了，其實(shí)也可能被它們掌控了；掌握了一種語(yǔ)言表達(dá)方式，以為有助于大了，其實(shí)也可能被它們掌控了；掌握了一種語(yǔ)言表達(dá)方式，以為有助于交流，也可能又陷入一種思維定

14、勢(shì)。交流，也可能又陷入一種思維定勢(shì)。 對(duì)這類現(xiàn)象，你有什么體驗(yàn)或看法？寫一篇文章。對(duì)這類現(xiàn)象，你有什么體驗(yàn)或看法？寫一篇文章。 要求：自選角度，自擬題目；明確文體，但不得寫成詩(shī)歌；不少于要求：自選角度，自擬題目；明確文體，但不得寫成詩(shī)歌；不少于600600字。字。提取信息全面把握提升原理解決審題解決審題“準(zhǔn)準(zhǔn)”針對(duì)材料本身針對(duì)材料本身解決審題解決審題“深深”聯(lián)系社會(huì)人生聯(lián)系社會(huì)人生農(nóng)夫幸福也苦惱；牛被人管，人被牛束縛農(nóng)夫幸福也苦惱；牛被人管，人被牛束縛幸福與苦惱、方便與不方便、語(yǔ)言與思維幸福與苦惱、方便與不方便、語(yǔ)言與思維總是互為依存總是互為依存對(duì)客觀世界中的利弊好壞得失要有正確的對(duì)客觀世界中

15、的利弊好壞得失要有正確的態(tài)度，要學(xué)會(huì)變通，讓自己活得更精彩。態(tài)度，要學(xué)會(huì)變通，讓自己活得更精彩。. 提取信息解決審題解決審題“準(zhǔn)準(zhǔn)”針對(duì)材料本身針對(duì)材料本身全面把握提升原理解決審題解決審題“深深”聯(lián)系社會(huì)人生聯(lián)系社會(huì)人生閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（20152015年年1010月浙江學(xué)考題月浙江學(xué)考題） 在確定高考選考科目時(shí)，小明很苦惱。他想按自己的興在確定高考選考科目時(shí)，小明很苦惱。他想按自己的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)選學(xué)科。但是家長(zhǎng)認(rèn)為要現(xiàn)實(shí)一些，選擇趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)選學(xué)科。但是家長(zhǎng)認(rèn)為要現(xiàn)實(shí)一些，選擇對(duì)升學(xué)有利的學(xué)科。對(duì)升學(xué)有利的學(xué)科。 作為同學(xué)，你給他寫一封信，

16、提出建議并說明理由。作為同學(xué)，你給他寫一封信，提出建議并說明理由。 【要求】觀點(diǎn)明確，理由充分。符合書信格式?！疽蟆坑^點(diǎn)明確，理由充分。符合書信格式。信中如涉及你的母校校名或你本人的姓名，一律用信中如涉及你的母校校名或你本人的姓名，一律用XXXX代替。代替。不少于不少于600600字。字。高考選考選自己興趣特長(zhǎng)還是選有利升學(xué)？高考選考選自己興趣特長(zhǎng)還是選有利升學(xué)？選自己興趣特長(zhǎng)勝于選有利升學(xué)選自己興趣特長(zhǎng)勝于選有利升學(xué)勇于把握自己的命運(yùn)，創(chuàng)造真正屬于自己的勇于把握自己的命運(yùn)，創(chuàng)造真正屬于自己的未來未來. 表達(dá)方式：以議論為主，突出理趣與哲思。表達(dá)方式：以議論為主，突出理趣與哲思。 它用事實(shí)和

17、邏輯說理，但既有生動(dòng)的形象，又它用事實(shí)和邏輯說理，但既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的邏輯。有嚴(yán)密的邏輯。 它有情感的抒發(fā)，但重于理智，不重于情感。它有情感的抒發(fā)，但重于理智，不重于情感。 一般一般具備三個(gè)特點(diǎn)具備三個(gè)特點(diǎn): : 1.1.議論性散文的基本特征議論性散文的基本特征（六）怎樣寫好議論性散文：（六）怎樣寫好議論性散文：.2.2.議論性散文怎樣才能出彩議論性散文怎樣才能出彩.3.3.議論性散文開頭的技巧議論性散文開頭的技巧 精巧的開頭往往結(jié)合了幾種或多種技巧.【例】節(jié)選自【例】節(jié)選自20132013年浙江高考唯一滿分作文年浙江高考唯一滿分作文“遺失的童真遺失的童真”（樂清市樂成公立寄宿學(xué)校樂清

18、市樂成公立寄宿學(xué)校 胡婭君）胡婭君）第一段：第一段： 當(dāng)暮靄沉沉之時(shí)，我們被勸說要相信楚天遼闊；當(dāng)草長(zhǎng)當(dāng)暮靄沉沉之時(shí)，我們被勸說要相信楚天遼闊；當(dāng)草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，我們被勸說要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長(zhǎng)到鶯飛之時(shí)，我們被勸說要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長(zhǎng)到每一個(gè)階段時(shí)，我們都被提醒著完成不合時(shí)宜的任務(wù)。于是，每一個(gè)階段時(shí)，我們都被提醒著完成不合時(shí)宜的任務(wù)。于是，童真就如那風(fēng)鈴，漸行漸遠(yuǎn)，消逝不見。童真就如那風(fēng)鈴，漸行漸遠(yuǎn)，消逝不見。巧用排比和比喻，形象生動(dòng)有氣勢(shì)。巧用排比和比喻，形象生動(dòng)有氣勢(shì)。用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)了抽象的情感，并緊扣題意用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)了抽象的情感，并緊扣題意“遺失的遺失的

19、童真童真”。修辭上巧用排比和比喻，論述上借助用典和類比，不僅緊扣修辭上巧用排比和比喻，論述上借助用典和類比，不僅緊扣題意題意“遺失的童真遺失的童真”，而且暗含了童真遺失的原因是社會(huì)環(huán)，而且暗含了童真遺失的原因是社會(huì)環(huán)境和教育，為下文埋下了伏筆。境和教育，為下文埋下了伏筆。普通層次：普通層次：深入層次：深入層次：高級(jí)層次：高級(jí)層次：語(yǔ)出柳永語(yǔ)出柳永雨霖鈴雨霖鈴：“暮靄沉沉楚天闊暮靄沉沉楚天闊”，反用其意，在惡劣環(huán)境中，反用其意，在惡劣環(huán)境中，“被勸被勸說說”要相信前途廣闊充滿信心，而不是茫然無緒。要相信前途廣闊充滿信心，而不是茫然無緒。語(yǔ)出語(yǔ)出 ( (清清) ) 高鼎高鼎村居村居：“草長(zhǎng)鶯飛二月

20、天草長(zhǎng)鶯飛二月天”和李白和李白蜀道難蜀道難。正用其意，在快樂環(huán)。正用其意，在快樂環(huán)境中，境中，“被勸說被勸說”要防備前途險(xiǎn)惡。要防備前途險(xiǎn)惡。原始的淳樸的童真就這樣原始的淳樸的童真就這樣“被被”世故的影響和教育引向了消亡。世故的影響和教育引向了消亡。. 議論性散文論證部分會(huì)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分別放在議論性散文論證部分會(huì)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分別放在自然段的開頭或單獨(dú)成段，為整篇文章醒目立論增光添自然段的開頭或單獨(dú)成段，為整篇文章醒目立論增光添色。色。 4.4.議論性散文論證過程怎樣異彩紛呈議論性散文論證過程怎樣異彩紛呈在分論點(diǎn)的闡釋中，要突出三個(gè)亮點(diǎn)：在分論點(diǎn)的闡釋中，要突出三個(gè)亮點(diǎn)：. 先舉一個(gè)或一

21、組事例（包括正反），文字一定要簡(jiǎn)先舉一個(gè)或一組事例（包括正反），文字一定要簡(jiǎn)潔，后面一定要就例發(fā)表議論。潔，后面一定要就例發(fā)表議論。（1 1）讓事例精當(dāng)一些）讓事例精當(dāng)一些各種句式綜合運(yùn)用 表達(dá)力求豐富多彩（2 2）讓論證豐富一些）讓論證豐富一些 . 反觀社會(huì)，我們清醒地看到一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)反觀社會(huì)，我們清醒地看到一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)調(diào)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)（分論點(diǎn)）（分論點(diǎn)）。當(dāng)成年人大多在為金錢。當(dāng)成年人大多在為金錢名利所奔波時(shí)，當(dāng)與孩子共處時(shí)的談資均為事業(yè)發(fā)展、名利所奔波時(shí)，當(dāng)與孩子共處時(shí)的談資均為事業(yè)發(fā)展、利潤(rùn)虧損時(shí)利潤(rùn)虧損時(shí)（ ），試問一張白紙又怎能不被試問一張白紙又怎能

22、不被沾染得墨跡斑斑？與此同時(shí)，將大人的不滿足強(qiáng)加于孩沾染得墨跡斑斑？與此同時(shí)，將大人的不滿足強(qiáng)加于孩子幼小的成長(zhǎng)歷程之中，狼爸、虎媽層出不窮的當(dāng)下子幼小的成長(zhǎng)歷程之中，狼爸、虎媽層出不窮的當(dāng)下（ ），一個(gè)孩子的童真不是被孩子淡忘，而，一個(gè)孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡性環(huán)境所扼殺。汪曾祺描寫金岳霖先生時(shí)，是被一種惡性環(huán)境所扼殺。汪曾祺描寫金岳霖先生時(shí)，曾有金先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課上到一半時(shí)，曾有金先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課上到一半時(shí)，捉虱子的場(chǎng)景捉虱子的場(chǎng)景（ ）。這些童真未泯的形象，。這些童真未泯的形象，讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)者、一個(gè)智者不應(yīng)為虛浮名利勾心讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)者

23、、一個(gè)智者不應(yīng)為虛浮名利勾心斗角忙碌終生，而應(yīng)是對(duì)生活充滿了熱愛和積極的樂觀斗角忙碌終生，而應(yīng)是對(duì)生活充滿了熱愛和積極的樂觀情緒。情緒。 【例】同上【例】同上反例面例式反例面例式反例面例式反例面例式正例點(diǎn)例式正例點(diǎn)例式.【例】在一個(gè)鼓吹神童的媒體時(shí)代，在我心里，不是童褻瀆了【例】在一個(gè)鼓吹神童的媒體時(shí)代，在我心里，不是童褻瀆了神，而是神褻瀆了童神，而是神褻瀆了童（ ）。孩子的眼光是直線的，不會(huì)。孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，也因如此，他能看到我們遺失的美好，他的創(chuàng)造、他的轉(zhuǎn)彎，也因如此，他能看到我們遺失的美好，他的創(chuàng)造、他的發(fā)問讓我們看到了世界的另一面發(fā)問讓我們看到了世界的另一面（ ）。童真的

24、目光，或。童真的目光，或許就像是穿越時(shí)空的愛，能夠照亮冰點(diǎn)以上的風(fēng)景許就像是穿越時(shí)空的愛，能夠照亮冰點(diǎn)以上的風(fēng)景（ ）。 這份童真，這份初心，倘若一直堅(jiān)守，如同守護(hù)一株鮮紅這份童真，這份初心，倘若一直堅(jiān)守，如同守護(hù)一株鮮紅欲滴的玫瑰，夢(mèng)過于美好，守護(hù)也便更加沉重欲滴的玫瑰，夢(mèng)過于美好，守護(hù)也便更加沉重（ ）。天上人間，現(xiàn)實(shí)讓人們知道自由不過是獵人與獵物之間的距離天上人間，現(xiàn)實(shí)讓人們知道自由不過是獵人與獵物之間的距離（ ）。但為什么現(xiàn)實(shí)讓人們害怕得連一個(gè)夢(mèng)的開端也不。但為什么現(xiàn)實(shí)讓人們害怕得連一個(gè)夢(mèng)的開端也不肯輕易地為孩子許下呢肯輕易地為孩子許下呢（ ）？ 遺失的童真被一種潛在的暴力撕扯得支離破

25、碎遺失的童真被一種潛在的暴力撕扯得支離破碎（ ）。最好的成長(zhǎng)，不是小小年紀(jì)就考上了名牌大學(xué)，不是小小年紀(jì)最好的成長(zhǎng)，不是小小年紀(jì)就考上了名牌大學(xué)，不是小小年紀(jì)就深諳世俗之法，不是小小年紀(jì)就揮毫千里、琴聲悠揚(yáng)就深諳世俗之法，不是小小年紀(jì)就揮毫千里、琴聲悠揚(yáng)（ ）對(duì)稱句對(duì)稱句因果句因果句比喻句比喻句假設(shè)句、比喻句假設(shè)句、比喻句比喻句比喻句轉(zhuǎn)折句、反問句轉(zhuǎn)折句、反問句擬人句擬人句排比句排比句.具備多個(gè)“有”（3 3）讓表達(dá)優(yōu)美一些）讓表達(dá)優(yōu)美一些 .（1 1）要簡(jiǎn)潔，單獨(dú)成段）要簡(jiǎn)潔，單獨(dú)成段（2 2）不要脫離文章內(nèi)容或者語(yǔ)調(diào)）不要脫離文章內(nèi)容或者語(yǔ)調(diào), ,空喊口號(hào)空喊口號(hào)5.5.議論性散文結(jié)尾怎樣

26、干脆利落議論性散文結(jié)尾怎樣干脆利落設(shè)問升華，美好期盼，自然收筆 有些事終要經(jīng)歷，那便到時(shí)深究，有些事如此美好，有些事終要經(jīng)歷，那便到時(shí)深究，有些事如此美好，為何不好好珍惜？遺失的童真，帶給了我們悵惘，但愿這為何不好好珍惜？遺失的童真，帶給了我們悵惘，但愿這番省悟能讓天真無邪的笑聲在風(fēng)中散播得更久一些。番省悟能讓天真無邪的笑聲在風(fēng)中散播得更久一些?！纠客稀纠客?（七）考場(chǎng)作文減少失誤（七）考場(chǎng)作文減少失誤內(nèi)容情感方面：五內(nèi)容情感方面：五“不不”審題立意方面：三審題立意方面：三“避避”卷面書寫方面：只改不涂，清晰整潔卷面書寫方面：只改不涂，清晰整潔. 四、寫作題（本大題四、寫作題（本大題30分分 24.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（30分）分） 年輕的畢業(yè)生準(zhǔn)備開始新的生沽，臨行前去咨詢年輕的畢業(yè)生準(zhǔn)備開始新的生沽，臨行前去咨詢自己的老師。自己的老師。 老師說：老師說：“記住人有三根骨頭，你記住人有三根骨頭，你就能面對(duì)任何困境了。就能面對(duì)任何困境了?！?“哪三根骨頭呢？哪三根骨頭呢？”學(xué)生學(xué)生問。問。 “眉骨、頜骨和脊梁骨。眉骨讓你不斷開闊視野；眉骨、頜骨和脊梁骨。眉骨讓