寫(xiě)出故事情節(jié)的波瀾

1、 一位土財(cái)主為慶祝母親的壽辰，一位土財(cái)主為慶祝母親的壽辰，請(qǐng)來(lái)大才子唐伯虎為他母親題詩(shī)。請(qǐng)來(lái)大才子唐伯虎為他母親題詩(shī)。 這個(gè)婆娘不是人，這個(gè)婆娘不是人， 九天仙女下凡塵。九天仙女下凡塵。 兒孫個(gè)個(gè)都是賊，兒孫個(gè)個(gè)都是賊， 偷得壽桃獻(xiàn)至親。偷得壽桃獻(xiàn)至親。 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！ （舉座皆驚）（滿堂喝彩）（又驚又怒） （拍手叫好）第1頁(yè)/共23頁(yè)興風(fēng)作浪之必要：興風(fēng)作浪之必要： 1、讀者喜歡引人入勝而不是平鋪直敘、讀者喜歡引人入勝而不是平鋪直敘的文章。的文章。2、生活有曲折，文章在反映生活時(shí)應(yīng)、生活有曲折，文章在反映生活時(shí)應(yīng)該曲折有致，波

2、瀾起伏。該曲折有致，波瀾起伏。3、高考閱卷中，大量重復(fù)出現(xiàn)空泛的、高考閱卷中，大量重復(fù)出現(xiàn)空泛的議論文，說(shuō)理不透，讓閱卷老師昏昏欲議論文，說(shuō)理不透，讓閱卷老師昏昏欲睡，而一篇詳略得當(dāng)，情景交融，有波睡，而一篇詳略得當(dāng)，情景交融，有波瀾的記敘文很容易打動(dòng)閱卷老師的心。瀾的記敘文很容易打動(dòng)閱卷老師的心。第2頁(yè)/共23頁(yè) 怎樣寫(xiě)出怎樣寫(xiě)出事件的波瀾？事件的波瀾？第3頁(yè)/共23頁(yè) 波瀾與聯(lián)想： 運(yùn)用聯(lián)想，可以開(kāi)闊思路，文章有波瀾可興。興風(fēng)作浪之技巧興風(fēng)作浪之技巧波瀾與選材：波瀾與選材： 選擇有起伏、有變化的事情來(lái)寫(xiě)。選擇有起伏、有變化的事情來(lái)寫(xiě)。 另外，還要學(xué)習(xí)一些興波瀾的方法另外，還要學(xué)習(xí)一些興波瀾

3、的方法 。第4頁(yè)/共23頁(yè) 閱讀材料一：閱讀材料一：找回誠(chéng)信找回誠(chéng)信 雨天我在校門(mén)一口焦急地等著車(chē)，偏偏又沒(méi)帶雨傘，車(chē)站離校門(mén)還有一段距離，正當(dāng)我犯愁時(shí)，一個(gè)十歲左右的小男孩撐傘熱情地說(shuō)：姐姐沒(méi)帶傘吧，我送你好嗎？我高興地拉過(guò)傘，攙著他一路興奮地走著，到了車(chē)站，我正要感激他時(shí) 第5頁(yè)/共23頁(yè) 他興沖沖地從口袋里掏出個(gè)本子，塞給我一支筆：“姐姐，我?guī)土四阋淮?，你也?yīng)幫助我一次，對(duì)吧？你把你的名字寫(xiě)上，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)了，做了十件好事并有人證明，期末就能當(dāng)選三好生了”。我頓時(shí)愕然。說(shuō)一說(shuō)這篇文章在結(jié)尾情節(jié)上的特說(shuō)一說(shuō)這篇文章在結(jié)尾情節(jié)上的特點(diǎn)？點(diǎn)？第6頁(yè)/共23頁(yè) 文章的結(jié)局文章的結(jié)局出人意料出人意料

4、，小男孩雨中送傘不是為了助人小男孩雨中送傘不是為了助人而是為自己撈而是為自己撈“政治資本政治資本”這這突轉(zhuǎn)的筆鋒突轉(zhuǎn)的筆鋒，無(wú)情地鞭撻現(xiàn)實(shí)，無(wú)情地鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的偽善和虛假，痛心地生活中的偽善和虛假，痛心地發(fā)出找回誠(chéng)信不要貽害仍然飽發(fā)出找回誠(chéng)信不要貽害仍然飽含誠(chéng)信的新一代的呼聲。含誠(chéng)信的新一代的呼聲。第7頁(yè)/共23頁(yè)小結(jié)方法小結(jié)方法 ：在文章結(jié)尾筆鋒突轉(zhuǎn)在文章結(jié)尾筆鋒突轉(zhuǎn)釋義：釋義：編故事時(shí)，故意順著某個(gè)方編故事時(shí)，故意順著某個(gè)方面敘述下去，層層推進(jìn)，直面敘述下去，層層推進(jìn)，直至情節(jié)高潮時(shí)，來(lái)個(gè)至情節(jié)高潮時(shí)，來(lái)個(gè)180180度度大轉(zhuǎn)彎，頓起波瀾，一下子大轉(zhuǎn)彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意想不到

5、的境界。把讀者帶到意想不到的境界。第8頁(yè)/共23頁(yè) 懷著身孕的奇奇，為了參加?jì)寫(xiě)阎碓械钠嫫?，為了參加?jì)寢尩纳昭鐣?huì)，便獨(dú)自一人走到公共媽的生日宴會(huì)，便獨(dú)自一人走到公共汽車(chē)站，她剛停止腳步，一個(gè)漂亮的汽車(chē)站，她剛停止腳步，一個(gè)漂亮的姑娘指著候車(chē)的長(zhǎng)椅說(shuō)：大姐，你坐姑娘指著候車(chē)的長(zhǎng)椅說(shuō)：大姐，你坐吧，吧，隨口說(shuō)了一句隨口說(shuō)了一句“你丈夫真好！你丈夫真好！” 公共汽車(chē)過(guò)來(lái)了，車(chē)門(mén)的人都公共汽車(chē)過(guò)來(lái)了，車(chē)門(mén)的人都不上，自動(dòng)讓出一條路，給她先上，不上，自動(dòng)讓出一條路，給她先上，奇奇上車(chē)后，一個(gè)小伙子讓出自己的奇奇上車(chē)后，一個(gè)小伙子讓出自己的座并說(shuō)座并說(shuō)：“你丈夫真好！祝你們幸你丈夫真好！祝你們幸福。福

6、。”奇奇心里不明白，怎么人們都奇奇心里不明白，怎么人們都知道我丈夫好呢？知道我丈夫好呢？ 閱讀材料二第9頁(yè)/共23頁(yè) 到了車(chē)站，擁擠的車(chē)廂里又讓出到了車(chē)站，擁擠的車(chē)廂里又讓出一條路，周?chē)娜藗兠鎺⑿?，一個(gè)一條路，周?chē)娜藗兠鎺⑿?，一個(gè)婦女羨慕地說(shuō)婦女羨慕地說(shuō)：“你丈夫真好！好人你丈夫真好！好人一生平安！一生平安！” 奇奇更加納悶。到家了小妹忽然奇奇更加納悶。到家了小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一聲在奇奇后面哇地大叫一聲 ： 原來(lái)奇奇的背后用透明膠貼著原來(lái)奇奇的背后用透明膠貼著一張紙片，上寫(xiě)一張紙片，上寫(xiě)“請(qǐng)給我妻子讓一個(gè)請(qǐng)給我妻子讓一個(gè)座，謝謝！座，謝謝！” 說(shuō)一說(shuō)這篇文章在情節(jié)安排上的特點(diǎn)？

7、說(shuō)一說(shuō)這篇文章在情節(jié)安排上的特點(diǎn)？第10頁(yè)/共23頁(yè) 奇奇一路受到陌生人的奇奇一路受到陌生人的關(guān)照這并不稀奇，奇的是為關(guān)照這并不稀奇，奇的是為什么人們都說(shuō)：什么人們都說(shuō)：“你丈夫真你丈夫真好！好！”這著實(shí)是一個(gè)這著實(shí)是一個(gè)謎謎，既，既是奇奇的是奇奇的謎謎，也是讀者的，也是讀者的謎謎，直到最后這個(gè)直到最后這個(gè)謎謎才解開(kāi)?？刹沤忾_(kāi)?？芍^柳暗花明，洞天石開(kāi)。謂柳暗花明，洞天石開(kāi)。 第11頁(yè)/共23頁(yè)小結(jié)方法：小結(jié)方法： 在文章開(kāi)頭巧設(shè)懸在文章開(kāi)頭巧設(shè)懸念念釋義：釋義：懸念能引起讀者急切的心理期懸念能引起讀者急切的心理期待。寫(xiě)作時(shí)把正在發(fā)展的主要待。寫(xiě)作時(shí)把正在發(fā)展的主要情節(jié)或矛盾阻遏一下，暫時(shí)不情節(jié)

8、或矛盾阻遏一下，暫時(shí)不把結(jié)局（結(jié)果）告訴讀者，讓把結(jié)局（結(jié)果）告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理。讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理。第12頁(yè)/共23頁(yè)閱讀材料三：閱讀材料三：尷尬瞬間尷尬瞬間 語(yǔ)文課上，我正在隨著林黛玉在榮國(guó)府轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向，忽然感覺(jué)后桌伸來(lái)一只腳碰了碰我的腳，低頭看時(shí)，一只球鞋縮了回去，片刻那只腳又伸過(guò)來(lái)蹭到了我的腳，還未待它縮回我瞅準(zhǔn)了使勁一踩，一陣強(qiáng)忍的微弱呻吟之后，那只腳狼狽地逃了回去。第13頁(yè)/共23頁(yè) 我再也沒(méi)有情緒去理會(huì)林妹妹了，心里惱火得要命：哼，看上去挺老實(shí)，原來(lái)心挺歪的。怪不得每次照面，他都微笑著先打招呼，眼睛好像總盯著我，還有那次我跟同桌說(shuō)我愛(ài)看名著，第二天他就借我兩

9、本，什么意思嘛！不安好心 好容易熬到下課，我忙不迭地要站起身出去透透空氣，誰(shuí)知，剛一站起來(lái)，嘎一聲，嚇了一跳，低頭看時(shí) 一支鋼筆被踩得粉碎，痛苦躺在我的腳邊。 天哪，那是他的 第14頁(yè)/共23頁(yè) 一位男生的鋼筆滾到一位男生的鋼筆滾到“我我”的腳下，這位男生用腳去撥自的腳下，這位男生用腳去撥自己的筆，不小心碰到己的筆，不小心碰到“我我”的的腳上，于是腳上，于是“我我”浮想聯(lián)翩地浮想聯(lián)翩地產(chǎn)生一系列產(chǎn)生一系列誤會(huì)誤會(huì)，當(dāng)下課時(shí)看，當(dāng)下課時(shí)看到被踩得粉碎的鋼筆時(shí)，才恍到被踩得粉碎的鋼筆時(shí)，才恍然大悟，至此然大悟，至此誤會(huì)誤會(huì)解除，令人解除，令人拍手稱妙。拍手稱妙。第15頁(yè)/共23頁(yè)小結(jié)方法：小結(jié)方法

10、：在文中創(chuàng)設(shè)誤會(huì)在文中創(chuàng)設(shè)誤會(huì)釋義：釋義：“誤會(huì)誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。而掀起事件的波瀾。第16頁(yè)/共23頁(yè) 新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車(chē)站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)： 第17頁(yè)/共23頁(yè)說(shuō)說(shuō)“背不動(dòng)背不動(dòng), ,就滾吧就滾吧! !”我一聽(tīng)此言，頓時(shí)怒從心頭起，放下箱子怒視著

11、她，那女孩子愣了幾秒鐘，才滿臉通紅的指著箱子說(shuō)：我一聽(tīng)此言，頓時(shí)怒從心頭起，放下箱子怒視著她，那女孩子愣了幾秒鐘，才滿臉通紅的指著箱子說(shuō)：“我我指的是輪子指的是輪子”第18頁(yè)/共23頁(yè)給下文補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容給下文補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容 上課鈴響了，班上某同學(xué)慌慌張張地往樓上跑，卻跑到別班教室喊“報(bào)告！” 第19頁(yè)/共23頁(yè)1、選材合理，有風(fēng)起浪。、選材合理，有風(fēng)起浪。2、出人意料，符合情理。、出人意料，符合情理。3、波瀾起伏，文系一線。、波瀾起伏，文系一線。第20頁(yè)/共23頁(yè)材料：材料：迷失的小孩 小孩一個(gè)人在大街上玩，不知不覺(jué)迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來(lái)。警察過(guò)來(lái)說(shuō)：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說(shuō)：“我迷路了，找不到家?！?“你家在什么地方？”“在樓上?！薄澳惆职纸惺裁矗俊薄坝H愛(ài)